曾婧

【摘要】聽說微課程移動(dòng)化、便于互動(dòng)、信息傳播快等優(yōu)點(diǎn)使得其應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，在商務(wù)英語中的使用能夠加強(qiáng)學(xué)生聽、說英語的能力。其中的主題任務(wù)教學(xué)方式更能夠發(fā)揮出聽說微課程的重要作用。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 視聽說 微課程 主題任務(wù)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0112-02

聽說微課程是在信息時(shí)代背景下發(fā)展出來的新興教育方式，課程短小不冗余，教學(xué)目標(biāo)明確。在教學(xué)過程中找出適用的教學(xué)方法并在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用，是目前亟待解決的問題。其中主題任務(wù)方式已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果。

1.商務(wù)英語視聽說微課程中的主題任務(wù)方式應(yīng)用意義

微課程主要以短小的視頻播放作為傳播知識(shí)的媒介，一般應(yīng)用在具體的商務(wù)英語教學(xué)中，內(nèi)容包括短小精悍的主題、教學(xué)任務(wù)等。在商務(wù)英語視聽說微課程中，將學(xué)習(xí)任務(wù)、工作流程都進(jìn)行細(xì)分，學(xué)生僅需面對(duì)一個(gè)崗位目標(biāo)，能夠?qū)⒘闵⒌乃槠瑫r(shí)間充分利用起來，若當(dāng)時(shí)沒有完全掌握還可以進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，心理上會(huì)感覺比較輕松，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到一定提高。由此可見，在商務(wù)英語視聽說微課程中應(yīng)用主題任務(wù)方式具有積極意義。

主題任務(wù)方式，顧名思義，是指每一節(jié)商務(wù)英語視聽說微課程都要有鮮明的主題與明確的目標(biāo)。在聽說微課程中，商務(wù)英語教學(xué)能夠以工作任務(wù)、工作流程、崗位目標(biāo)為依據(jù)將教學(xué)內(nèi)容分為彼此之間相對(duì)獨(dú)立的、具有明確主題的任務(wù)。該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大部分任職于外貿(mào)企業(yè)，主要從事與對(duì)外貿(mào)易有關(guān)的工作。具體包括：聯(lián)系客戶、向客戶報(bào)價(jià)、解答咨詢、訂單處理等。這些任務(wù)需要具備專業(yè)知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用的學(xué)生才能完成。所以，在運(yùn)用主題任務(wù)方式的商務(wù)英語教學(xué)中，必須要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，而且要以滿足實(shí)際崗位需要為宗旨進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，盡量找出與學(xué)生日常生活的共性，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效果。在制作課程時(shí)要注意將具體的外貿(mào)工作作為主題進(jìn)行教學(xué)過程的安排，將每節(jié)微課程獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)或者與相似的同類課程聯(lián)合進(jìn)行，形成科學(xué)性的教學(xué)系統(tǒng)。

2.商務(wù)英語視聽說微課程中的主題任務(wù)方式應(yīng)用原則

2.1將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在應(yīng)用主題任務(wù)方式的過程中，教師要將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，利用課堂教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)到英語模式下的工作、生活等。另一方面，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的作用，提高學(xué)生的交往能力以及語言學(xué)習(xí)的興趣。

2.2分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在應(yīng)用主題任務(wù)方式進(jìn)行教學(xué)的過程中，要將學(xué)生分成小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，將小組的整體成績(jī)作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，從而制定具有針對(duì)性的教學(xué)措施。心理學(xué)家研究表明，以認(rèn)知的角度來看，在大環(huán)境背景下，個(gè)體之間形成團(tuán)體相互交流與合作比個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

商務(wù)英語具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此需要理論與實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮出來作用。教師在課堂上向?qū)W生傳授的大部分為英語理論知識(shí)，而學(xué)生最需要的就是將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。所以，在商務(wù)英語視聽說微課程中教師將基礎(chǔ)知識(shí)與技能的訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往能力的形成。

2.4教學(xué)內(nèi)容要具有擴(kuò)展性

教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于大綱要求的內(nèi)容，還要與實(shí)際的工作崗位聯(lián)系起來。比如，組織一些商務(wù)英語的演講、辯論賽、實(shí)際談判等。所以，學(xué)校要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位之間的聯(lián)系，給學(xué)生提供參觀會(huì)場(chǎng)、外資企業(yè)工作流程的機(jī)會(huì)，并且邀請(qǐng)知名學(xué)者舉辦商務(wù)講座。這些舉措能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性與運(yùn)用商務(wù)英語的能力。

3.商務(wù)英語視聽說微課程中的主題任務(wù)方式的應(yīng)用關(guān)鍵

主題任務(wù)方式的應(yīng)用關(guān)鍵在于教師應(yīng)該明確教學(xué)任務(wù)。例如，提高學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的認(rèn)知、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、學(xué)會(huì)某種表達(dá)技巧等。本文以商務(wù)英語視聽說微課程中的“工作面試”為實(shí)例進(jìn)行分析。在課前教師要確定教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握英語面試的技巧。首先要幫助學(xué)生解決面試中牽涉到的問題。其次，要將學(xué)生分成小組進(jìn)行面試流程的模擬，在模擬中學(xué)習(xí)面試技能。最后要將模擬面試的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)，不僅要具有一定的知識(shí)性，還要貼近學(xué)生的日常生活交際用語，增強(qiáng)模擬面試的逼真程度。在整個(gè)模擬過程中，學(xué)生要全程使用英語。教師可以先播放一段英語面試的微課堂視頻給學(xué)生作為學(xué)習(xí)模板，方便學(xué)生對(duì)商務(wù)英語面試中需要用到的詞匯與句型等進(jìn)行總結(jié)，在課程主題的幫助下，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與問題的討論。

4.結(jié)語

在商務(wù)英語視聽說微課程中應(yīng)用主題式教學(xué)方式能夠塑造結(jié)構(gòu)化、實(shí)用的資源應(yīng)用環(huán)境，整合、分類教學(xué)內(nèi)容，將原本復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)簡(jiǎn)化。商務(wù)英語教師應(yīng)該按照此方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的英語口語與實(shí)際應(yīng)用能力。

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