張敏+李瑞敏

手術(shù)體位安置作為手術(shù)前的一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，發(fā)揮著十分重要的作用。正確、恰當(dāng)?shù)氖中g(shù)體位安置不僅可以確保手術(shù)視野清晰，便于手術(shù)操作，提高手術(shù)成功率，還可以充分考慮患者的生理代償功能，提高患者的舒適感，以免發(fā)生意外損傷等事故。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以此提高教學(xué)效果。文章通過(guò)對(duì)我校2016年3月至2016年7月100名護(hù)生的分組研究，探討PPT聯(lián)合角色扮演法的應(yīng)用效果。

1.資料與方法

（1）一般資料。 抽取2016年3月至2016年7月我校100名護(hù)生進(jìn)行分組研究，隨機(jī)均分為對(duì)照組與觀察組，各50名。100名護(hù)生均為女性，年齡在19～21歲之間。統(tǒng)計(jì)對(duì)比兩組護(hù)生的一般資料可知，無(wú)顯著性差異（P>0.05），可進(jìn)行比較。

（2）方法。對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，即由教師講解手術(shù)室體位安置知識(shí)，并說(shuō)明相關(guān)注意事項(xiàng)。觀察組采取PPT聯(lián)合角色扮演法教學(xué)，①根據(jù)護(hù)生教學(xué)目標(biāo)，將常見(jiàn)手術(shù)體位分類及實(shí)施方法、體位擺放注意事項(xiàng)、體位擺放原則、壓瘡多發(fā)部位等相關(guān)知識(shí)制成PPT。利用PPT展開(kāi)教學(xué)，并進(jìn)行有關(guān)提問(wèn)，讓護(hù)生進(jìn)行討論，以此鞏固護(hù)生的專業(yè)知識(shí)，提高護(hù)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。②在PPT教學(xué)之后，讓護(hù)生進(jìn)行角色扮演。在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，對(duì)護(hù)生進(jìn)行合理分組，明確其所扮演角色。完成扮演之后，由旁觀護(hù)生發(fā)言，說(shuō)明操作缺陷及擺放問(wèn)題，之后由扮演者說(shuō)明自身感受，并提出疑惑，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，并說(shuō)明扮演中出現(xiàn)的問(wèn)題以及改進(jìn)方式，以便應(yīng)用于下一次扮演中，不斷完善護(hù)生的操作，提高護(hù)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）觀察指標(biāo)。對(duì)兩組護(hù)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及教師教學(xué)滿意度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較。①學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定：采用書(shū)面考試及操作考核的方式進(jìn)行評(píng)定，滿分均為100分。②教師教學(xué)滿意度：向教師發(fā)放滿意度調(diào)查表，了解教師對(duì)每位學(xué)生的評(píng)價(jià)情況。

（4）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。將兩組觀察數(shù)據(jù)錄入SPSS 17.0版統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件中進(jìn)行處理，用（x+s）的形式表示護(hù)生理論成績(jī)與實(shí)踐操作成績(jī)，并給予t檢驗(yàn)，用百分比的形式表示教師教學(xué)滿意度，并給予x2檢驗(yàn)，如果P<0.05，說(shuō)明兩組對(duì)比差異顯著。

2.結(jié)果

（1）對(duì)比兩組護(hù)生學(xué)習(xí)成績(jī)。觀察組護(hù)生理論成績(jī)?yōu)椋?9.9±5.2）分，實(shí)踐操作成績(jī)?yōu)椋?6.3±5.0）分；對(duì)照組護(hù)生理論成績(jī)?yōu)椋?5.2±5.2）分，實(shí)踐操作成績(jī)?yōu)椋?2.0±4.9）分，比較差異顯著（P<0.05）。

（2）對(duì)比兩組教師教學(xué)滿意度。觀察組教師教學(xué)滿意度為98%（49/50），對(duì)照組教師教學(xué)滿意度為78%（39/50），兩組比較具有顯著性差異（P<0.05）。

（3）討論。在手術(shù)室體位安置教學(xué)中應(yīng)用PPT聯(lián)合角色扮演法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可通過(guò)圖文并茂的方式讓學(xué)生直觀感受知識(shí)內(nèi)容，并具有一定的新穎性，能充分吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握各種體位擺放方式、原則、步驟、注意事項(xiàng)等；再加上角色扮演法的運(yùn)用，可讓護(hù)生充分將所學(xué)知識(shí)融入實(shí)際操作中，最大限度實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，值得廣泛應(yīng)用與普及。

總而言之，在手術(shù)室體位安置教學(xué)中應(yīng)用PPT聯(lián)合角色扮演法的效果良好，可明顯提高護(hù)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與教師教學(xué)滿意度，值得全面借鑒與推廣。

參考文獻(xiàn)：

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