閔瀅男

一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一個(gè)教育專(zhuān)用網(wǎng)、一部移動(dòng)終端、幾百萬(wàn)學(xué)生，學(xué)校任你挑，老師由你選，這就是以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為主的思想政治課程，只有搭上“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快車(chē)，積極將新型技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)工具引進(jìn)思想政治課堂，才可能更好地發(fā)揮思想政治教育的先導(dǎo)性，使思想政治教育更加與時(shí)俱進(jìn)，從而更好地提升高職思想政治課程的教學(xué)效果。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想政治課程改革的舉措

1.利用互聯(lián)網(wǎng)搭建思想政治課程教育的平臺(tái)體系

天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“應(yīng)大”）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搭建思想政治課程的教育平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里既有教師課堂教學(xué)內(nèi)容的分享，也有教師答疑解惑的在線問(wèn)答；既有傳遞正能量的資料分享區(qū)，也有學(xué)生自主討論區(qū)……學(xué)生通過(guò)思想政治課程的教育平臺(tái)，不僅可以自學(xué)知識(shí)，還可以在線向老師和同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題尋求答案；既可以各抒己見(jiàn)，也可以針?shù)h相對(duì)討論問(wèn)題……很多在課堂上羞于提問(wèn)的學(xué)生，在這里可以暢所欲言?；ヂ?lián)網(wǎng)還可以彌補(bǔ)學(xué)生的一些性格缺陷，經(jīng)常有一些在課堂上一言不發(fā)的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)空間里卻可以滔滔不絕，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以很好地激發(fā)這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

同時(shí)，任課教師還可以在自己任課的班級(jí)通過(guò)微信群和QQ群建立小范圍的學(xué)習(xí)交流空間，在空間里不僅可以公布一些課程管理信息，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生交流討論。

2.利用網(wǎng)絡(luò)媒體豐富思想政治課堂的教學(xué)手段，增加思想政治教學(xué)的趣味性

“95后”的學(xué)生都是“手機(jī)控”。在傳統(tǒng)的思想政治課堂中，教師要與手機(jī)競(jìng)爭(zhēng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的思想政治課堂手機(jī)成了必不可少的學(xué)習(xí)工具，教師可以在講授一些課本上的知識(shí)之后，特地提出一些書(shū)本上沒(méi)有，但是卻與授課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去互聯(lián)網(wǎng)上尋找答案；或是留下作業(yè)題，讓學(xué)生在微信群或者是QQ空間里討論完成。不僅課堂討論中可以用手機(jī)去互聯(lián)網(wǎng)上查找答案，而且連課堂簽到、課后作業(yè)甚至連學(xué)科測(cè)試都可以通過(guò)手機(jī)完成，不僅極大豐富了思想政治課堂的教學(xué)手段，也很好地增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治教學(xué)改革的另一個(gè)關(guān)鍵就是將虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)引入思想政治教學(xué)中。例如，福建省在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨建黨95周年“互聯(lián)網(wǎng)+紅色教育”體驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)應(yīng)用技術(shù)體驗(yàn)飛奪瀘定橋、小紅軍互動(dòng)等活動(dòng)吸引了眾多民眾前來(lái)體驗(yàn)，取得了較好的教育效果。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立紅色教育虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）體驗(yàn)室以改變現(xiàn)有思想政治課程的一些授課模式，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地接受愛(ài)國(guó)主義教育。例如，在傳統(tǒng)的思想政治課堂，教師在講授辛亥革命或是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等一些歷史事件時(shí)只能通過(guò)一些圖片和一些文字來(lái)講述。在多媒體技術(shù)推廣之后，教師在教授這些歷史知識(shí)時(shí)還可以配合一些影視資料，但是授課效果卻還是不盡如人意，很難使學(xué)生對(duì)距離時(shí)間較遠(yuǎn)的歷史事件感同身受。如果在講授這些歷史事件時(shí)將虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，那么教學(xué)效果將完全不同。學(xué)生不僅可以置身于歷史事件當(dāng)中，還可以直接感受到戰(zhàn)爭(zhēng)中的槍炮和斷壁殘?jiān)?，那種身臨其境的感覺(jué)令人拍案叫絕，學(xué)習(xí)的趣味性大大提升。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)完善思想政治教學(xué)的學(xué)生管理和考核工作

應(yīng)大的思想政治課程教學(xué)通常都是合班授課，一個(gè)授課班級(jí)里通常有近百名學(xué)生，傳統(tǒng)的學(xué)生出勤管理都是授課教師通過(guò)點(diǎn)名來(lái)完成的。這種考勤方式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且也會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生不夠誠(chéng)信而出現(xiàn)代替答到等情況，無(wú)法準(zhǔn)確完成考勤。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生在進(jìn)入教室后可以用手機(jī)掃描教師用多媒體設(shè)備放映到屏幕上的二維碼完成簽到。不僅如此，學(xué)生還要在思想政治課堂的教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教師的引導(dǎo)通過(guò)手機(jī)在教師指定的思想政治課程教育平臺(tái)的某個(gè)空間完成問(wèn)題的討論和回答，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)生作業(yè)的批改和評(píng)分工作。這一切學(xué)生和教師的參與過(guò)程都會(huì)被網(wǎng)絡(luò)記錄下來(lái)，并通過(guò)專(zhuān)用的軟件進(jìn)行分?jǐn)?shù)的登統(tǒng)工作，作為后期學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思想政治教學(xué)的學(xué)生管理和考核工作，不僅完善了管理流程，也減輕了教師學(xué)期末的工作壓力。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思想政治課程改革可能遇到的問(wèn)題及對(duì)策

1.網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生篩選信息成為關(guān)鍵

互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，不僅有傳遞正能量提高學(xué)生思想政治水平的正面新聞，也充斥著大量傳播暴力、色情、消極思想的負(fù)面信息。高職學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)信息的真?zhèn)稳狈硇缘恼鐒e力，容易受到不良思潮的影響。如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲取正能量的信息，抵制不良信息的侵襲，是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下思想政治教師需要完成的又一重要使命。

思想政治教師應(yīng)該對(duì)與課程相關(guān)的信息的篩選范圍給學(xué)生做一個(gè)大致的劃定，避免學(xué)生漫無(wú)目的地去網(wǎng)絡(luò)上查找信息，這樣可以保證學(xué)生查找到信息的質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生將其查找到的一些有價(jià)值的信息在QQ或是微信學(xué)習(xí)群里交流分享，使一個(gè)人的智慧變成大家的智慧；同時(shí)，思想政治教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看到的一些負(fù)面的消息或新聞應(yīng)及時(shí)給予積極正面的引導(dǎo)，盡快消除負(fù)面消息帶來(lái)的不良影響。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，思想政治教師的育人功能可能會(huì)被弱化，要堅(jiān)持“教育為體，互聯(lián)網(wǎng)為用”的原則

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)，思想政治教師不僅要傳播書(shū)本的知識(shí)，還要靠自身的人格力量感染學(xué)生，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思想政治課程教師靠自身人格力量感染學(xué)生的機(jī)會(huì)逐漸降低，教師的育人功能可能會(huì)被弱化。如何繼續(xù)發(fā)揮思想政治教師“傳道、授業(yè)、解惑”的功能，就是要堅(jiān)持“教育為體，互聯(lián)網(wǎng)為用”的原則。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，學(xué)校教育與學(xué)校以外的教育應(yīng)該有明顯的分工，學(xué)校教育應(yīng)更多地承擔(dān)起“授人以漁”的責(zé)任。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校教育就得在知識(shí)內(nèi)容上刪繁就簡(jiǎn)，將教育的核心從知識(shí)為主的教育向思維為主的教育轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育是在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的教育領(lǐng)域的重大革命。這場(chǎng)革命不僅可以推進(jìn)優(yōu)秀教育資源的共享和教育公平的實(shí)現(xiàn)，還將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展的一次大飛躍。思想政治教學(xué)作為應(yīng)大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，只有順勢(shì)而上、順勢(shì)而為，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”下思想政治課程的重大改革，將新型的技術(shù)工具和網(wǎng)絡(luò)手段引進(jìn)思想政治課堂，創(chuàng)建思想政治課程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能更好地完成高校思想政治教育所擔(dān)負(fù)的“德育為先”的歷史使命。

參考文獻(xiàn) ：

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