孫竹霖

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0050-02

面對(duì)失落的傳統(tǒng)文化，作為教師，我們應(yīng)該用理性的眼光來梳理傳統(tǒng)與現(xiàn)代的隔絕，使學(xué)校教育也自覺擔(dān)負(fù)起傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)。本文從高中生的傳統(tǒng)文化意識(shí)薄弱現(xiàn)象出發(fā)，以期待從教學(xué)的角度，在高中歷史教學(xué)中找到合適的方法加強(qiáng)高中生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、研究緣起

中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的積淀積累，是勤勞的中華民族的智慧結(jié)晶，也是培育民族精神的重要載體。然而，在最近幾年，受巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革和多元文化傳播的沖擊，外來文化的輸入和滲透嚴(yán)重影響著我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承——國(guó)人漠視傳統(tǒng)文化，特別是忽視許多富有民族特色的信仰、節(jié)日、服飾、習(xí)俗，這直接影響了高中生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，有些高中學(xué)生根本不知道自己民族原有的服飾文化。古裝韓劇的熱播，讓我們看到了韓國(guó)的傳統(tǒng)服飾是個(gè)什么模樣，卻不了解自己傳統(tǒng)文化對(duì)其他地區(qū)的傳播貢獻(xiàn)，甚至越來越多的人把漢服當(dāng)成是和服或者認(rèn)為是穿戴了“大長(zhǎng)今”的服飾，這完全是——國(guó)人相見不相識(shí)，笑問衣從日韓來。中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育亟待在高中生中開展，迫切需要在高中歷史教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育。

二、對(duì)策

高中歷史教學(xué)工作領(lǐng)域的一個(gè)重要研究課題是掌握傳統(tǒng)文化精髓的方法從而服務(wù)于傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承。我認(rèn)為在高中歷史教學(xué)中開展才傳統(tǒng)文化教育的途徑是：

1.教師需客觀辯證地看待傳統(tǒng)文化，避免全盤否定和全盤肯定

要客觀立足于當(dāng)下，高瞻遠(yuǎn)矚，面向未來，以當(dāng)代中國(guó)文化建設(shè)的需要為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行正確取舍。當(dāng)前社會(huì)中充斥著迷茫錯(cuò)亂的思想，令人欣慰的是現(xiàn)行的高中歷史必修教材，為我們提供了這樣一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我們可以對(duì)中西方文化進(jìn)行重新的審視與對(duì)照。

2.教師需認(rèn)同和熟悉傳統(tǒng)文化

韓愈說：“師者所以傳道授業(yè)解惑也?！盵1]教師作為知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，要努力發(fā)揮教師授業(yè)育人的積極作用。作為一名高中歷史教師，要熟悉和認(rèn)同傳統(tǒng)文化，認(rèn)真地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的核心——儒家思想的精髓。另外，利用課余時(shí)間，閱讀文學(xué)、藝術(shù)等方面的經(jīng)典作品，中國(guó)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)言文字精練含蓄，斟字酌句的過程更是引人細(xì)致思考。通過各類知識(shí)渠道，提高教師自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，進(jìn)而從傳統(tǒng)的教書型向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。

3.教師需積極參加學(xué)校組織的提高教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)

從目前高中歷史教師的師資隊(duì)伍來看，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)面不寬。因此，開展傳統(tǒng)文化教育的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)傳統(tǒng)文化知識(shí)功底扎實(shí)的教師隊(duì)伍。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的理論水平和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師豐富的閱歷、開闊的眼界以及長(zhǎng)期授課經(jīng)驗(yàn)的積累都有利于傳統(tǒng)文化教育的開展。

4.教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育和滲透

在高中階段，尤其是歷史學(xué)科在傳統(tǒng)文化教育滲透方面所蘊(yùn)涵的學(xué)科優(yōu)勢(shì)正被人們?nèi)找嬷匾?。在高中歷史教學(xué)中，教師在備課的過程中深入研究教材，留給學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化思考的余地，在課堂中加以指導(dǎo)，就會(huì)給學(xué)生們一些啟發(fā)，非但不會(huì)影響教學(xué)，反而更有利于對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)。

5.教師要探索采用靈活多樣的教學(xué)方式

在新課程改革的指導(dǎo)精神下，教師應(yīng)將傳統(tǒng)灌輸填鴨式的教學(xué)方法改變?yōu)閱l(fā)、互動(dòng)和參與的方式。教師可以制作多媒體課件，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，設(shè)計(jì)有代表性的專題，有助于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與自學(xué)興趣，起到舉一反三、觸類旁通的影響。同時(shí)，教師要讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，通過自主學(xué)習(xí)和課堂交流等方式，使他們深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，讓學(xué)生自己利用課外時(shí)間閱讀一些影響深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化典籍。

6.教師要在課外開展宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造校園文化環(huán)境

繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化不僅需要加強(qiáng)課堂教學(xué)，還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。在校園可以開展國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀與詩(shī)詞朗誦比賽；進(jìn)行書畫、圍棋、古箏和古琴演奏等形式的課外活動(dòng)；可以邀請(qǐng)專家學(xué)者和社會(huì)上的名流走進(jìn)校園，舉辦關(guān)于傳統(tǒng)文化方面的講座，對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面的指導(dǎo)。開展知識(shí)講座和專題活動(dòng)（包括漢字德育、古典誦讀、讀書會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等），這些活動(dòng)在一定程度上可以刺激學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注，也起到了普及傳統(tǒng)文化教育的作用。

7.教師可以利用地域文化資源，加強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的宣傳和保護(hù)

中國(guó)各地?fù)碛懈缓赜蛱厣臍v史文化遺產(chǎn)，地域文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)地域文化，可以進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中教學(xué)可以結(jié)合課程需要開展社會(huì)實(shí)踐，可以利用地域文化資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，組織學(xué)生在周六日參觀歷史遺跡、博物館、展覽館、公園等場(chǎng)所。

以上是我對(duì)傳統(tǒng)文化教育在高中歷史教學(xué)中對(duì)策的思考和實(shí)踐，在實(shí)施的過程中也遇到了一些問題，但是我相信以后肯定有更加可行的教學(xué)方法將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入高中歷史教學(xué)中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，為高考后選擇歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，服務(wù)于本科階段開設(shè)中國(guó)古代史等相關(guān)課程，更為培養(yǎng)新時(shí)期的建設(shè)者和接班人打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]童第德選注.韓愈文選[M].北京：人民文學(xué)出版社，1980.P52.