摘要：現(xiàn)階段，在高校公共藝術教育的課程設置集中于美術、音樂以及影視等方面，欣賞課作為課程設置中十分重要的一部分，符合現(xiàn)代素質教育的各項要求。本文對高校公共藝術教育中心存在的一些問題進行詳細分析，并提出相應的發(fā)展策略，旨在提升公共藝術教育質量，促進高校不斷發(fā)展。

關鍵詞：公共藝術；教育中心；發(fā)展策略

近年來，我國高校公共藝術教育不斷發(fā)展，現(xiàn)在各省市多所高等院校開設了藝術相關專業(yè)。藝術生逐漸增多，很多綜合性的大學開始設立藝術學科，并設立二級學院。通過調查相關數(shù)據(jù)可知，我國高校公共藝術教育已經(jīng)有所提升，高校的師生逐漸認同藝術教育的作用以及價值，但是，與此同時，公共藝術教育中心也存在一定的問題。

一、高校公共藝術教育中心發(fā)展中存在的問題

（一）課程設置不明確

現(xiàn)階段，我國高校藝術教育存在很多的問題，在課程設置上，目標不夠明確，在指導思想上，師生對其的理解度不夠，教學大綱沒有統(tǒng)一化，在藝術類的課程內容方面，也并未確定相關要求，各大院校只是根據(jù)院校自身的教學需求將藝術教育列入教育范圍內，但是多以選修課為主，致使很多高校在公共藝術教育方面比較隨意。一些學生在藝術方面素質并不高，沒有專門的課程管理機構，課程體系較為隨意，不夠科學合理。除此之外，課程設計方面存在一定問題，課程數(shù)量隨意，教師對課程也沒有一定的計劃，開設和取消都沒有計劃性[1]。學生在選擇課程時，也缺少對課程以及教材的考量，沒有認識到課程的重要性。公共藝術教育課程的安排忽視了培養(yǎng)學生人文素質教育及鑒賞美的能力，只是單純的將課表內容體現(xiàn)出現(xiàn)，沒有考慮到教育的初衷。

（二）師資隊伍不夠專業(yè)

現(xiàn)在我國很多高校已經(jīng)設立了公共藝術交易中心教研室，院校師資隊伍還不夠專業(yè)，綜合素質不高。對于綜合類的院校來講，藝術類專業(yè)的師資主要由專業(yè)教師負責，但是一些理工科院校藝術類專業(yè)師資比較五花八門，很多教師是從其他藝術院?；蛘邘煼对盒Ｆ刚埖?。一些教師以兼職的形式在院校任職，很多公共藝術課程教師主要以代課的形式為主，這在很大程度上影響了藝術專業(yè)的授課質量，在管理方面也比較困難。教師沒有將充分的精力投入到教學中，對課程的重視度不高。教師缺少責任心，對教學效果有很大影響。

（三）硬件設施不夠充足

相比于其他教育，高校的藝術教育對硬件設備的需求更高，硬件設備的條件對課程的實施有很大影響。我國很多高等院校的教學設備比較簡陋，設備不足，不太符合設立藝術教育中心的申辦條件。當前，一些普通院校的藝術教育并沒有按照預期順利開展，僅僅局限于一些藝術類的活動。在活動的開展方面更加側重于技能及表演能力，對觀念及思想的體現(xiàn)不夠重視，學生的綜合素質不高[2]。

（四）組織管理較虛化

我國公共藝術教育的管理機構還存在一定的問題，組織設置方面比較乏力，很多組織是迫于院校行政方面的需求，被動設立，組織被多方管理，出現(xiàn)管理無序的狀況，缺少適應高校發(fā)展的保障制度，政府支持力度不夠。很多高校的公共藝術教育組織管理機構并沒有管理的實體，沒有直接領導人管理，沒有獨立的管理教育中心，各個科室的設置還不夠完善，機構的職能設立不夠清晰明確。在管理方面缺少經(jīng)驗，發(fā)展空間收到限制?，F(xiàn)階段，藝術中心在人才引進和學科發(fā)展等方面依舊受到一些條件限制，在評定職稱等方面競爭能力還不高。部門直接領導在處理藝術中心教學管理及人事、財務管理時，缺少話語權，藝術中心的發(fā)展空間受到一定的限制。

二、公共藝術教育中心發(fā)展策略

（一）課程設置不斷完善

教師引導學生掌握基本的專業(yè)知識及專業(yè)技能，對學生的理論及思想進行專業(yè)性指導，培養(yǎng)學生學習興趣，對學生進行藝術審美相關教育。在高校開設一些專業(yè)性強的公共藝術課程。對學生提出一定的要求，了解知識之后進行學習，在學生認識到公共藝術教育的重要性以及藝術本質之后，傳授一些技能方法，使學生能夠感受到藝術的審美內涵。在課程設置方面，應當從簡單逐漸向復雜滲透，豐富內容，使學生全方位了解藝術。

（二）師資隊伍不斷優(yōu)化

公共藝術教育需要向學生傳授專業(yè)性的知識，激發(fā)學生的興趣。教師需要使用通俗的語言讓學生理解藝術的魅力。在日常的學習中，學生應當自主學習，不斷積累知識。院校也應當不斷優(yōu)化師資隊伍，保障藝術教育工作的順利進行，掌握藝術專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，提升教學水平，保障公共藝術教育的良性發(fā)展。院校應當制定長遠的培養(yǎng)人才計劃，舉辦多種多樣的藝術活動，提升學生的積極性[3]。公共藝術教育在教學過程中，可以將藝術與文學、哲學等緊密聯(lián)系，提升學生知識的全面性和有效性。

（三）加強硬件設施相關配置

在高校公共藝術教育發(fā)展中，硬件設施的配置是發(fā)展的重要前提，配套的教學設備、教育場所以及教學器材和資料等等，需要依靠專業(yè)的設備輔助教學，在聽覺和視覺上帶給學生不一樣的感受，培養(yǎng)學生認知美、感知美，結合教師的一些教學資料，一步步向教學目標前進。學生在學習的過程中，硬件設施是前提，院校是否重視公共藝術教育，在硬件設施上就能夠完全體現(xiàn)。

（四）設立實體的管理機構

高校公共藝術教育中心的不斷發(fā)展需要院校提升對藝術教育的重視度，無論是思想還是行動上都需要重視起來。院校對公共藝術教育需要給予一定的運行經(jīng)費，設立實體的管理機構，明確機構的崗位職責。除此之外，舉辦一些藝術類的活動。以長遠的角度看待公共藝術教育，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力、專業(yè)能力強、藝術修養(yǎng)高的人才。公共藝術教育不僅可以完善人格，還能夠陶冶人們的情操，由此可見，院校需要將目標長遠化，通過相關部門的共同努力，促進公共藝術教育的不斷發(fā)展。

三、結語

近年來，通過不斷的摸索和研究，公共藝術教育在高校的發(fā)展取得了很多不俗的成績，但是與此同時，也反映出很多的問題，這些問題需要引起相關部門的 高度重視，不斷完善藝術教育理念，不斷加強師資隊伍的建設，科學合理的設置課程教學，不斷發(fā)展藝術教育，為社會培養(yǎng)出更多綜合能力強、藝術素養(yǎng)高的人才。

【參考文獻】

[1]劉穎靈.高校公共藝術教育發(fā)展存在的問題及對策分析[J].專題研討，2010.

[2]張國宏.吉林省高校公共藝術教育現(xiàn)狀分析及策略[J].論文聯(lián)盟，2014.

[3]史曉燕，蔡雅萱.高校公共藝術課教師教學質量評價現(xiàn)狀及改革策略[J].教育研究，2012.

作者簡介：云曉敏（1982-02-24），女，蒙古族，土默特左旗人，內蒙古經(jīng)貿學校初級講師，學歷：研究生，專業(yè)：藝術設計。研究方向：藝術。