馬穎

摘要：英語課前活動(dòng)不僅能營造良好的課堂氛圍， 而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)這一課堂環(huán)節(jié)時(shí)要把握好三個(gè)原則，即形式多樣化原則、與課本相結(jié)合原則和評(píng)價(jià)原則。精心設(shè)計(jì)課前活動(dòng)形式和內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，以求提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：課前活動(dòng)；英語教學(xué)；作用；原則；形式

英語課前活動(dòng)是指在每節(jié)課前利用三到五分鐘時(shí)間，通過英語歌曲欣賞、英文演講、故事講述、短劇表演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)師生關(guān)系，是“預(yù)熱”課堂教學(xué)內(nèi)容的一種重要途徑（費(fèi)宗芳 2014）。有效的課前活動(dòng)能為一個(gè)成功的課堂帶來事半功倍的效果。

一、課前活動(dòng)的作用

課前活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 提高提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率，可以營造學(xué)習(xí)氛圍。其作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）課前英語活動(dòng)有助于提高課堂效率和質(zhì)量

首先，課前活動(dòng)的多樣性將書本知識(shí)通過多種形式在活動(dòng)中展示出來，讓學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用語言的趣味性，提高了運(yùn)用語言的動(dòng)力。其次是為接下來的課堂內(nèi)容做了鋪墊，讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來，對(duì)課堂充滿了期待。最后課前活動(dòng)為學(xué)生提供了才藝展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

（二）課前英語活動(dòng)有助于提高學(xué)生語言表達(dá)能力

課前英語活動(dòng)為學(xué)生的口語表達(dá)及其應(yīng)用提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)于上臺(tái)表演的學(xué)生來說，是提高語言表達(dá)和運(yùn)用能力的好機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的濃厚興趣，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

（三）課前英語活動(dòng)有助于提高學(xué)生自學(xué)能力

讓學(xué)生自己課下準(zhǔn)備課前活動(dòng)內(nèi)容無疑對(duì)他們來說是一個(gè)很好的獲取知識(shí)的途徑。學(xué)生課前帶有目的地完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生要獨(dú)立查找相關(guān)資料，是對(duì)知識(shí)梳理的過程，在這一過程中學(xué)生的潛力得以挖掘，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在潛移默化中提高了自學(xué)能力。

（四）課前英語活動(dòng)有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生做課前活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)往往并不滿足于書本上或網(wǎng)上現(xiàn)成的對(duì)話或演講，總能將一些自己喜歡的新鮮元素加進(jìn)去，讓觀眾覺得耳目一新，將幽默感、時(shí)代感和趣味性集于自己的作品之中。在這一準(zhǔn)備過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中逐漸得以提高。

二、實(shí)施課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)的原則

學(xué)者 Krashen的輸入假說（input hypothesis）認(rèn)為，理想的語言輸入應(yīng)具備四個(gè)特點(diǎn)：可理解性（comprehen-sive）、既有趣又有聯(lián)系（interestingandrelavant）、非語法程序安排（not grammatically sequenced）、要有足夠的輸入（i+1）。因此，教師在確定課前活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好等，認(rèn)真準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)課前活動(dòng)內(nèi)容和形式上，要把握好以下幾個(gè)原則：

（一）形式多樣化原則

教師要在課前精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造積極參與課前活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生以口語表達(dá)為目的進(jìn)行以聽說為主的多樣化訓(xùn)練，如英文演講、詩歌朗誦、短劇表演、歌曲演唱等多種形式，在人員安排上可分為單人表演、二人組合表演、以小組為單位進(jìn)行表演等多種形式。

（二）與課本相結(jié)合原則

教師在精心設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入過程中，可讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，但要本著以引導(dǎo)學(xué)生以了解課本或與課本相關(guān)內(nèi)容為目的，以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展，全方位地把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)同學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，把發(fā)展語言表達(dá)能力同發(fā)展智力能力有機(jī)結(jié)合起來，使課前活動(dòng)更有助于推動(dòng)學(xué)生對(duì)本單元課程的理解和消化。

（三）評(píng)價(jià)原則

英語課前活動(dòng)在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，但與此同時(shí)教師也要注意到不要將課前活動(dòng)拘泥于形式化。對(duì)學(xué)生個(gè)體或小組的展示缺乏及時(shí)的有效的評(píng)價(jià)是目前進(jìn)行課前活動(dòng)存在的主要問題。學(xué)生在英語課前展示活動(dòng)中， 或多或少地存在著許多諸如語法、發(fā)音、詞匯運(yùn)用、語義表達(dá)及選題方面的問題，需要及時(shí)給于糾正。教師要掌握好評(píng)價(jià)的尺度，應(yīng)本著重在參與的原則，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。不要打消學(xué)生的積極性。教師可將普遍存在的問題記錄并整理出來，統(tǒng)一講解糾錯(cuò)。

三、課前活動(dòng)的形式和內(nèi)容

（一）多樣化的英語課前活動(dòng)，可以提高學(xué)生的參與度

其形式大致可以分為如下三種：

1.以個(gè)人為單位的口語匯報(bào)學(xué)

生要充分利用課外時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)搜集、查閱圖書、詢問同學(xué)和老師等方式，精心準(zhǔn)備自己的口語材料，確保材料內(nèi)容充實(shí)、新穎、有趣，鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦將準(zhǔn)備的材料做成PPT的形式，使其圖文并茂、有聲有色地展示自己的成果，這種良性循環(huán)不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，也訓(xùn)練了他們的綜合素質(zhì)，增加了他們學(xué)習(xí)英語的興趣感。

2.以兩個(gè)人為單位進(jìn)行對(duì)話表演

學(xué)生之間可以自由組合，選擇自己的同桌或好友就共同感興趣的或給定的話題，利用課余時(shí)間提前準(zhǔn)備，在課前活動(dòng)時(shí)給臺(tái)下的學(xué)生做表演。在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程中有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，不愿上臺(tái)展示，而采用對(duì)話式口語活動(dòng)形式，可以使學(xué)生和自己最熟悉的人一起講英語，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大大降低了部分學(xué)生的心理恐懼感，擴(kuò)大了活動(dòng)的參與面。

3.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)表演

教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中每個(gè)單元的內(nèi)容或話題，由學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)可供多個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)形式，為學(xué)生提供熟悉課文和練習(xí)口語的機(jī)會(huì)。例如，《大學(xué)體驗(yàn)英語》綜合教程第三冊(cè)第一單元是關(guān)于如何保護(hù)環(huán)境的話題。學(xué)生根據(jù)這一話題，各個(gè)小組都創(chuàng)作了獨(dú)特新穎的作品。有的小組以保護(hù)環(huán)境為主題編排了名人采訪；有的小組根據(jù)這一話題編排了英文短劇將，課文內(nèi)容以角色扮演的方式展現(xiàn)出來；有的小組在網(wǎng)上搜集相關(guān)材料，在進(jìn)行整理并制作成PPT或Flash形式展示出來。所有這些形式趣味性強(qiáng)，內(nèi)容新穎靈活。

（二）在課前活動(dòng)形式變化多樣的基礎(chǔ)上，教師還要確保內(nèi)容的多樣化

1.指定話題類材料

選擇的材料可包括新聞報(bào)道，詩歌朗誦，演講和美文誦讀。由教師把關(guān)，學(xué)生可自行選擇材料，課下做充分的準(zhǔn)備，在課堂上展示給大家。此類英文材料可讓學(xué)生了解到不同體裁的文章，有助于學(xué)生語感的形成并從中擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)也為課堂的進(jìn)一步展開作了一個(gè)很好的熱身活動(dòng)。

2.角色扮演類材料

英文短劇、電影配音等材料可由老師按學(xué)生英語水平給定，可事先布置任務(wù)，學(xué)生課下事先閱讀并從中選取自己喜歡的角色報(bào)名參與。這是學(xué)生投入熱情最高的課前活動(dòng)了。學(xué)生在自己表演的角色中找到了自我，增強(qiáng)了自信心和參與意識(shí)。在表演中學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用語言的樂趣所在。

3.辯論類材料

討論類材料內(nèi)容可結(jié)合課文或各個(gè)單元的話題而定。教師事先就課文中涉及的話題給出思考題，如：《大學(xué)體驗(yàn)英語》第一冊(cè)第三單元時(shí)關(guān)于大學(xué)社團(tuán)和俱樂部，其中涉及的一個(gè)問題是關(guān)于一部分學(xué)生有鉆營嫌疑，教師可針對(duì)這一問題結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)時(shí)提出這樣的思考題：Do you agree or disagree with following statement？ It is better to be a member of a group than to be the leader of a group . Use specific reasons and examples to support your answer讓學(xué)生在課前活動(dòng)中以正方和反方為單位小組進(jìn)行辯論，給出論點(diǎn)、論據(jù)。學(xué)生應(yīng)用語言闡述自己的觀點(diǎn)，并在活動(dòng)中不僅熟悉了課文，還拓展了課文內(nèi)容，鞏固自己所學(xué)的詞匯。

課前活動(dòng)環(huán)節(jié)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能充分鍛煉學(xué)生們的口頭表達(dá)和交際能力，增強(qiáng)他們的自信心和勇氣，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力。教師在充分利用課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)的過程中，要把握好其應(yīng)用原則，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式和內(nèi)容，營造出良好的課堂氛圍，為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)宗芳 利用課前三分鐘，英語學(xué)習(xí)不枯燥[J].考試周刊，2014（7）.

[2] Krashen The Input Hypothesis：Issues and Implications [M]. London： Longman，1985.