馬穎
摘要:英語(yǔ)課前活動(dòng)不僅能營(yíng)造良好的課堂氛圍, 而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)這一課堂環(huán)節(jié)時(shí)要把握好三個(gè)原則,即形式多樣化原則、與課本相結(jié)合原則和評(píng)價(jià)原則。精心設(shè)計(jì)課前活動(dòng)形式和內(nèi)容,營(yíng)造良好的課堂氛圍,以求提高課堂效率。
關(guān)鍵詞:課前活動(dòng);英語(yǔ)教學(xué);作用;原則;形式
英語(yǔ)課前活動(dòng)是指在每節(jié)課前利用三到五分鐘時(shí)間,通過英語(yǔ)歌曲欣賞、英文演講、故事講述、短劇表演等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造和諧的課堂氛圍,增強(qiáng)師生關(guān)系,是“預(yù)熱”課堂教學(xué)內(nèi)容的一種重要途徑(費(fèi)宗芳 2014)。有效的課前活動(dòng)能為一個(gè)成功的課堂帶來(lái)事半功倍的效果。
一、課前活動(dòng)的作用
課前活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 提高提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率,可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。其作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
(一)課前英語(yǔ)活動(dòng)有助于提高課堂效率和質(zhì)量
首先,課前活動(dòng)的多樣性將書本知識(shí)通過多種形式在活動(dòng)中展示出來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用語(yǔ)言的趣味性,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的動(dòng)力。其次是為接下來(lái)的課堂內(nèi)容做了鋪墊,讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái),對(duì)課堂充滿了期待。最后課前活動(dòng)為學(xué)生提供了才藝展示和鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
(二)課前英語(yǔ)活動(dòng)有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
課前英語(yǔ)活動(dòng)為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及其應(yīng)用提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì),對(duì)于上臺(tái)表演的學(xué)生來(lái)說(shuō),是提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力的好機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的濃厚興趣,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)課前英語(yǔ)活動(dòng)有助于提高學(xué)生自學(xué)能力
讓學(xué)生自己課下準(zhǔn)備課前活動(dòng)內(nèi)容無(wú)疑對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的獲取知識(shí)的途徑。學(xué)生課前帶有目的地完成一項(xiàng)任務(wù),學(xué)生要獨(dú)立查找相關(guān)資料,是對(duì)知識(shí)梳理的過程,在這一過程中學(xué)生的潛力得以挖掘,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在潛移默化中提高了自學(xué)能力。
(四)課前英語(yǔ)活動(dòng)有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力
學(xué)生做課前活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)往往并不滿足于書本上或網(wǎng)上現(xiàn)成的對(duì)話或演講,總能將一些自己喜歡的新鮮元素加進(jìn)去,讓觀眾覺得耳目一新,將幽默感、時(shí)代感和趣味性集于自己的作品之中。在這一準(zhǔn)備過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中逐漸得以提高。
二、實(shí)施課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)的原則
學(xué)者 Krashen的輸入假說(shuō)(input hypothesis)認(rèn)為,理想的語(yǔ)言輸入應(yīng)具備四個(gè)特點(diǎn):可理解性(comprehen-sive)、既有趣又有聯(lián)系(interestingandrelavant)、非語(yǔ)法程序安排(not grammatically sequenced)、要有足夠的輸入(i+1)。因此,教師在確定課前活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好等,認(rèn)真準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)課前活動(dòng)內(nèi)容和形式上,要把握好以下幾個(gè)原則:
(一)形式多樣化原則
教師要在課前精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)造積極參與課前活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生以口語(yǔ)表達(dá)為目的進(jìn)行以聽說(shuō)為主的多樣化訓(xùn)練,如英文演講、詩(shī)歌朗誦、短劇表演、歌曲演唱等多種形式,在人員安排上可分為單人表演、二人組合表演、以小組為單位進(jìn)行表演等多種形式。
(二)與課本相結(jié)合原則
教師在精心設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入過程中,可讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演,但要本著以引導(dǎo)學(xué)生以了解課本或與課本相關(guān)內(nèi)容為目的,以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展,全方位地把學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)同學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),把發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力同發(fā)展智力能力有機(jī)結(jié)合起來(lái),使課前活動(dòng)更有助于推動(dòng)學(xué)生對(duì)本單元課程的理解和消化。
(三)評(píng)價(jià)原則
英語(yǔ)課前活動(dòng)在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,但與此同時(shí)教師也要注意到不要將課前活動(dòng)拘泥于形式化。對(duì)學(xué)生個(gè)體或小組的展示缺乏及時(shí)的有效的評(píng)價(jià)是目前進(jìn)行課前活動(dòng)存在的主要問題。學(xué)生在英語(yǔ)課前展示活動(dòng)中, 或多或少地存在著許多諸如語(yǔ)法、發(fā)音、詞匯運(yùn)用、語(yǔ)義表達(dá)及選題方面的問題,需要及時(shí)給于糾正。教師要掌握好評(píng)價(jià)的尺度,應(yīng)本著重在參與的原則,多鼓勵(lì),少批評(píng)。不要打消學(xué)生的積極性。教師可將普遍存在的問題記錄并整理出來(lái),統(tǒng)一講解糾錯(cuò)。
三、課前活動(dòng)的形式和內(nèi)容
(一)多樣化的英語(yǔ)課前活動(dòng),可以提高學(xué)生的參與度
其形式大致可以分為如下三種:
1.以個(gè)人為單位的口語(yǔ)匯報(bào)學(xué)
生要充分利用課外時(shí)間,通過網(wǎng)絡(luò)搜集、查閱圖書、詢問同學(xué)和老師等方式,精心準(zhǔn)備自己的口語(yǔ)材料,確保材料內(nèi)容充實(shí)、新穎、有趣,鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦將準(zhǔn)備的材料做成PPT的形式,使其圖文并茂、有聲有色地展示自己的成果,這種良性循環(huán)不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力,也訓(xùn)練了他們的綜合素質(zhì),增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣感。
2.以兩個(gè)人為單位進(jìn)行對(duì)話表演
學(xué)生之間可以自由組合,選擇自己的同桌或好友就共同感興趣的或給定的話題,利用課余時(shí)間提前準(zhǔn)備,在課前活動(dòng)時(shí)給臺(tái)下的學(xué)生做表演。在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,不愿上臺(tái)展示,而采用對(duì)話式口語(yǔ)活動(dòng)形式,可以使學(xué)生和自己最熟悉的人一起講英語(yǔ),基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生,大大降低了部分學(xué)生的心理恐懼感,擴(kuò)大了活動(dòng)的參與面。
3.以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)表演
教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中每個(gè)單元的內(nèi)容或話題,由學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)可供多個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)形式,為學(xué)生提供熟悉課文和練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如,《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》綜合教程第三冊(cè)第一單元是關(guān)于如何保護(hù)環(huán)境的話題。學(xué)生根據(jù)這一話題,各個(gè)小組都創(chuàng)作了獨(dú)特新穎的作品。有的小組以保護(hù)環(huán)境為主題編排了名人采訪;有的小組根據(jù)這一話題編排了英文短劇將,課文內(nèi)容以角色扮演的方式展現(xiàn)出來(lái);有的小組在網(wǎng)上搜集相關(guān)材料,在進(jìn)行整理并制作成PPT或Flash形式展示出來(lái)。所有這些形式趣味性強(qiáng),內(nèi)容新穎靈活。
(二)在課前活動(dòng)形式變化多樣的基礎(chǔ)上,教師還要確保內(nèi)容的多樣化
1.指定話題類材料
選擇的材料可包括新聞報(bào)道,詩(shī)歌朗誦,演講和美文誦讀。由教師把關(guān),學(xué)生可自行選擇材料,課下做充分的準(zhǔn)備,在課堂上展示給大家。此類英文材料可讓學(xué)生了解到不同體裁的文章,有助于學(xué)生語(yǔ)感的形成并從中擴(kuò)大詞匯量,同時(shí)也為課堂的進(jìn)一步展開作了一個(gè)很好的熱身活動(dòng)。
2.角色扮演類材料
英文短劇、電影配音等材料可由老師按學(xué)生英語(yǔ)水平給定,可事先布置任務(wù),學(xué)生課下事先閱讀并從中選取自己喜歡的角色報(bào)名參與。這是學(xué)生投入熱情最高的課前活動(dòng)了。學(xué)生在自己表演的角色中找到了自我,增強(qiáng)了自信心和參與意識(shí)。在表演中學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用語(yǔ)言的樂趣所在。
3.辯論類材料
討論類材料內(nèi)容可結(jié)合課文或各個(gè)單元的話題而定。教師事先就課文中涉及的話題給出思考題,如:《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》第一冊(cè)第三單元時(shí)關(guān)于大學(xué)社團(tuán)和俱樂部,其中涉及的一個(gè)問題是關(guān)于一部分學(xué)生有鉆營(yíng)嫌疑,教師可針對(duì)這一問題結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)時(shí)提出這樣的思考題:Do you agree or disagree with following statement? It is better to be a member of a group than to be the leader of a group . Use specific reasons and examples to support your answer讓學(xué)生在課前活動(dòng)中以正方和反方為單位小組進(jìn)行辯論,給出論點(diǎn)、論據(jù)。學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言闡述自己的觀點(diǎn),并在活動(dòng)中不僅熟悉了課文,還拓展了課文內(nèi)容,鞏固自己所學(xué)的詞匯。
課前活動(dòng)環(huán)節(jié)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且能充分鍛煉學(xué)生們的口頭表達(dá)和交際能力,增強(qiáng)他們的自信心和勇氣,使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力。教師在充分利用課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)的過程中,要把握好其應(yīng)用原則,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式和內(nèi)容,營(yíng)造出良好的課堂氛圍,為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái),從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn):
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