楊樺

一、注意課前的有效預(yù)習(xí)

教師對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)提出以下幾點要求：第一，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中遇到不明白的英語句型時做好標記，并且獨自查找參考資料去了解該句型應(yīng)當(dāng)如何運用。第二，加強學(xué)生之間的交流和討論，當(dāng)遇到自己無法解決的語法問題時，可以向同學(xué)尋求幫助，與同學(xué)在探討中實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和進步。第三，在經(jīng)過以上幾點探討之后，仍舊有不明白的地方，向高校英語教師請求幫助，讓高校英語教師給予解答。同時，高校英語教師還應(yīng)當(dāng)將一些預(yù)習(xí)的方法和技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠按照此方法自行學(xué)習(xí)。

二、以小組討論的模式展開語法教學(xué)

高校英語語法教學(xué)需要以小組形式進行討論，這種教學(xué)方式在教學(xué)中能夠發(fā)揮出較為重要的作用。因為在英語語法的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到一些無法理解的知識點和內(nèi)容，需要與其他同學(xué)討論或聽從教師的講解，小組討論能夠讓學(xué)生理解起來更加容易，使整個英語語法教學(xué)課堂顯得更加高效。英語語法知識的掌握實際上需要學(xué)生進行記憶，但是記憶的方式和方法卻非常多，如死記硬背的方式、理解背誦的方式等，需要學(xué)生從中選擇一種有效的記憶方法。在英語語法知識中，許多知識都是相近的，但是從本質(zhì)上看卻又不同。因此在英語語法知識的教學(xué)中，英語教師需要展開小組討論，通過這種方式讓學(xué)生之間討論，探討其存疑的地方。當(dāng)學(xué)生實在無法理解時，教師再進行講解，可以讓學(xué)生理解得更加深刻，從而幫助學(xué)生有更加清晰的認識。

三、精講多練

英語作為一門語言類學(xué)科，應(yīng)傾向于學(xué)生的實際應(yīng)用，因此在高校英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓自己的教學(xué)變得更加精練，將更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生加強對英語實際應(yīng)用的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的動手能力和聽說能力，同時在實際的應(yīng)用過程中學(xué)習(xí)到語法的正確使用方法。為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束之后具有英語應(yīng)用的機會，教師可以采取情景模擬的方法，讓學(xué)生自行模擬設(shè)計的情景，用英語進行交流。采用這樣的方式能夠有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)之中，從而達到提高高校英語語法教學(xué)效率的目的。

四、重視課后實踐教育

高校英語教師在課堂教學(xué)之余，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的課后實踐應(yīng)用引起重視。英語課程如果僅僅依靠課堂上的時間來學(xué)習(xí)是不夠的，需要學(xué)生在課后投入更多的時間來練習(xí)和運用，將課堂教學(xué)的效率發(fā)揮出來，以此來提升英語語法的應(yīng)用能力。如在課后舉辦英語演講比賽、英語寫作比賽、英語晚會等，讓學(xué)生在參與這些活動的過程中，體會到英語的獨特魅力，也在活動中對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的英語語法知識進行鞏固，最為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的語境語感，提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。

五、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成功地運用到教學(xué)之中。在高校英語語法教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)合理地對此進行利用，以此來提升課堂教學(xué)的效率。如在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對重點的語法教學(xué)內(nèi)容需要用粉筆在黑板上寫出來，在此過程中會浪費很多的時間；而當(dāng)前可以利用多媒體技術(shù)，在課前制作好教學(xué)的內(nèi)容，課堂上以播放幻燈片的形式來展開，有效提升高校英語語法課堂教學(xué)的生動性，讓語法教學(xué)更加有趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也加深了學(xué)生的記憶。除此之外，還可以利用微信、QQ、微博等交流平臺，在課后對學(xué)生進行指導(dǎo)，利用微課教學(xué)也已經(jīng)成為當(dāng)前一種重要的教學(xué)方式。

總之，在新時期高校英語語法教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)改變原有的教學(xué)觀念，充分利用當(dāng)前先進的教學(xué)工具，使用科學(xué)有效的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，只有當(dāng)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)時，才能有效提升英語語法教學(xué)的效率。

參考文獻：

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