張雷

一、警官院校大學(xué)生心理健康教育課程改革必要性

1.警官院校大學(xué)生心理健康教育課程的現(xiàn)實(shí)需要

警官院校主要是培養(yǎng)警察以及相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域的專業(yè)人才，其職業(yè)屬性具有一定的特殊性和異化性。有學(xué)者通過(guò)“SCL—90癥狀自評(píng)量表”的定量?jī)?nèi)容調(diào)查警官學(xué)院的心理問(wèn)題，其中顯示：大學(xué)生在強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)、精神病六個(gè)指標(biāo)上的分?jǐn)?shù)高于全國(guó)青年常模，因此，心理健康教育對(duì)于這一群體而言，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2.警官院校大學(xué)生心理健康教育課程的理論訴求

在警官院校中，大學(xué)生心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀和效果并沒(méi)有起到應(yīng)有的成效，因此，實(shí)踐上的迫切需求往往需要在理論上得到支撐。筆者在中國(guó)知網(wǎng)輸入“警官院?！薄靶睦斫】到逃n程”關(guān)鍵詞后，僅有3篇理論文章。而相對(duì)于中小學(xué)、普通高校而言，警官院校開(kāi)展心理健康教育課程建設(shè)顯得比較落后。警察在日常工作中需要具備高效的心理素質(zhì)，然而培養(yǎng)警察的過(guò)程中卻存在著心理健康教育課程缺失或低效問(wèn)題。

二、警官院校大學(xué)生心理健康教育課程的現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置存在嚴(yán)重缺失，課程開(kāi)展流于形式，缺乏實(shí)效

專科實(shí)力較強(qiáng)的院校比較重視專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)，對(duì)于專業(yè)課程體系的構(gòu)建比較關(guān)注，而在其他附屬學(xué)科（課程）和支撐性學(xué)科（課程）的建設(shè)方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)同質(zhì)性而缺乏針對(duì)性

目前，我國(guó)心理健康教育課程強(qiáng)調(diào)心理健康教育普適性知識(shí)環(huán)節(jié)，卻忽視了課程的特殊性，特別是對(duì)針對(duì)警官學(xué)院大學(xué)生心理發(fā)展、職業(yè)屬性以及崗位環(huán)境等外界因素而制訂的課程內(nèi)容關(guān)注不夠。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前警官類學(xué)院使用的心理健康教育課程往往適合任何大學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有體現(xiàn)出警官學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，其針對(duì)性不強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)同質(zhì)性的知識(shí)，而缺乏促使警校大學(xué)生適應(yīng)日后工作崗位和滿足其職業(yè)需要的心理健康教育知識(shí)。

三、警官院校大學(xué)生心理健康教育課程創(chuàng)新路徑

1.完善心理健康教育課程內(nèi)容

警官院校以培養(yǎng)一線警察以及相關(guān)專業(yè)人才為主，因職業(yè)原因，可能直接接觸犯罪問(wèn)題、治安問(wèn)題、城市管理問(wèn)題等，這些大量負(fù)面的信息會(huì)影響、侵蝕他們的心理健康，有一些心理防御能力低的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)造成更大的問(wèn)題。因此，“防患于未然”是心理健康教育內(nèi)容必須要考慮的問(wèn)題。

2.改進(jìn)心理健康教育教學(xué)方法

警官院校教師在講授課程內(nèi)容的時(shí)候一定要以案例的形式呈現(xiàn)，采用角色扮演、情境模擬、團(tuán)體體驗(yàn)、心理測(cè)試、小組討論、案例討論等教學(xué)方法，這樣無(wú)疑可增強(qiáng)課程的生動(dòng)性和靈活性，可以充分激發(fā)大學(xué)生的興趣。同時(shí)要保持師生之間的互動(dòng)，以活躍課堂氣氛。

3.建立心理健康教育課程評(píng)價(jià)體系

目前，對(duì)于如何科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)心理健康教育課程的體系還存在一定的爭(zhēng)議，這也是影響心理健康教育課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。我國(guó)關(guān)于高校心理健康教育的相關(guān)研究大多集中于探索教育方式、途徑以及教育教學(xué)模式上，針對(duì)心理健康教育實(shí)效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究卻很少，特別是針對(duì)警官院校的研究更少。因此，高校大學(xué)生心理健康教育課程缺乏實(shí)效性一定程度上與課程評(píng)價(jià)體系的缺乏有關(guān)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。警官院校為滿足其人才培養(yǎng)的需求，更需要不斷地根據(jù)職業(yè)屬性以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，積極開(kāi)展心理健康教育課程的改革，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬聞鈞. 公安院校學(xué)員心理問(wèn)題與心理健康教育研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2008.

[2]劉 紅，江 英.公安院校學(xué)生職業(yè)心理健康教育初探[J].云南警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.