張瀾馨

一、引言

互聯網是網絡與網絡所串連成的龐大網絡。在全球范圍內，個人、企業(yè)、學術和政府等領域像蜘蛛網一樣互相聯接在一起的方式叫“網絡互聯”，在此基礎上的覆蓋全球性互聯網絡就稱為互聯網。

2015年第37次《中國互聯網發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中顯示，截至2015年12月，我國網民規(guī)模達6.88 億，全年新增網民共計3951萬人，互聯網普及率為50.3%。

青年時期是一個人性格、認知和世界觀形成的重要時期。把握這個重要時期的獨特性，會對青年的人生產生重大影響。學校、社會、教育工作者不能只重視文化專業(yè)知識的教育，還要讓孩子們具備健康的心態(tài)和良好的心理素質，創(chuàng)新思想教育方式，利用網絡新媒體來幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀以及能辯證看待問題的輿論觀。

二、網絡發(fā)展引導青年產生“蜂群思維”

2015年第37次《中國互聯網發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中第一個突出特征是網民最主要的上網設備是手機，其使用率為71.5%。截至2015 年12 月，我國手機網民規(guī)模達6.20 億，網民中使用手機上網人群的占比由2014 年的85.8%提升至90.1% 。

在青年總結網絡對自己的影響的文字資料中顯示，96%的青年是用手機使用互聯網，而調查問卷的結果也顯示85%以上的學生明確表明手機是每天上網的主要設備，其中選擇手機和電腦兩項的人數共占總人數的11%（如表1所示）。

互聯網成為青年獲取知識的最好媒介，數據表明手機是青年拓展課外知識面的最好工具。特別是互聯網信息進入人類社會生活的方方面面，包括政治、經濟、科技、文化、社會等多個領域，揭開了青年拓展知識范圍的序幕。特別是青年在學校的課堂一般是單向“灌輸式”“簡單說教”，而在網絡時代下，青年的課堂教育轉變?yōu)椤皾B透式”“豐富多元”的教育。

青年除在學校學習基本課程以外，其學習需求還能在在線教育中得到滿足。在教育部的積極引導下，“愛課程網”推出“中國大學MOOC”，清華大學發(fā)布了“學堂在線”，上海交通大學有了“好大學在線”，多個高校和互聯網企業(yè)聯合開發(fā)出各種大規(guī)模在線教育平臺，在線高等教育開放課程平臺紛紛免費開放，以此提高青年的學習主動性，使其樹立更高的學習目標，掌握適合自己的學習方式，找到學習方向，端正學習態(tài)度，用學習的精神面貌體現出青年的文化素養(yǎng)。

網絡發(fā)展幫助了青年從“個人意識”進化到“群體意識”，可能使青年的思維層次達到更高水平，這就讓我們想到凱文·凱利提出的“蜂群思維”，也就是說青年作為個體對網絡信息的接受、認識、分析達到群體共識的一定數量之后，會從量變到質變。

“蜂群意識”常給青年帶來環(huán)境適應性、思想進化性、新穎可能性等特性，這樣的特性有利于青年形成正確的思想意識，有利于培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的優(yōu)秀青年。但是由于青年思想的不確定性可能會出現“失控”并走入“迷宮”的現象。

三、互聯網信息導致青年步入“迷宮”

在互聯網發(fā)展的今天，全世界范圍內的人們既可以互通信息、交流思想，又可以獲得各個方面的知識、經驗和信息。誰能更迅速地接受變化、掌握信息，誰就能更好地使用互聯網把握好明天。這樣的機遇對于青年來說更是不可錯過的，特別是以技術技能為主的高職教育來說，“藍領”能夠掌控信息就意味著技術革命、技術創(chuàng)新，更是未來道路上通向成功的“敲門磚”。可是預知世界的變化，追蹤信息傳播的網絡的時代讓人們的生活慢慢改變，特別是思想意識并沒有得到很好固化的青年，更是必須不斷改變、不斷適應互聯網時代，跟上時代步伐，在生活中尋求新的生存法則。

青年通過互聯網獲取知識不一定是學習的最終手段，應在尋找、獲取、分析與理解之后，進行思想意識的加工，轉換成有利于自己成長成才的知識，以此來達到學習的終極目標。而信息超載、網絡負載都導致青年陷入網絡“迷宮”，隨著網絡鏈接而偏離目標，學習主動性減弱、效率低下，更加拉長了青年迷途的路程，不利于青年保持正確的人生觀等（見表2）。

在調查學生中，有一部分學生寫過對網絡的認識的個人總結，筆者總結了其中有關學生對互聯網信息產生迷茫的相關表述?？偨Y整理文字資料，主要有以下幾個觀點 ：①網絡信息的多元化，使學生感覺整個世界都糾纏不清；②上網時，學生會忘乎所以地投入；③豐富的互聯網信息對學生本人造成一定的“信息污染”；④比起高中的被迫學習，沉迷于網絡世界更能讓學生滿足；⑤互聯網言論發(fā)表過于自由，學生無法知道什么是真，什么是假；⑥有些信息的傳播會轉變學生原本堅持的觀點；⑦長時間的上網會導致學生分不清現實和虛幻；⑧有了互聯網以后，學生覺得自己的人生觀變得不再簡單、單純。由此可見，網絡信息多元化確實影響著青年一代的思想意識。

四、網絡給教育工作者帶來對青年開展思想道德教育的機遇

2016年5月27日，首屆北京高校輔導員網絡思想政治教育論壇在北京交通大學舉行，針對高校輔導員如何加強利用互聯網對作為“互聯網原住民”的當代青年進行思想道德教育展開。會議核心思想是高校輔導員呼吁：網絡思想政治教育需要“供給側改革”。對于互聯網和新媒體環(huán)境下的青年一代，作為教育工作者的我們一定要從政治思想、道德觀念等各個方面去引導他們，關心他們的成長。

1.利用網絡平臺，以“私人訂制”的方式重塑青年思想道德教育

現在的在校生多半是“95后”的大學生，根據調查，他們初次接觸網絡的時間在初中或者小學，這意味著他們是伴隨網絡一起成長的一代人，這代人我們可以稱呼他們?yōu)椤盎ヂ摼W原住民”。調查問卷也體現出青年的這種特性。

既然這代青年是“互聯網原住民”，那么網絡平臺必定是我們教育工作者開展思想道德教育的新陣地，特別是網絡以迅雷不及掩耳之勢發(fā)展，教師要順勢利用網絡平臺，展開有針對性、需求性的網絡調查、網絡寫作、網絡評價等，基于數據化的統(tǒng)計可以了解個體差異，教育工作者要提升解析力、感染力和影響力開展個體化服務。

“私人定制”的方式不僅可以運用在商業(yè)服務上，也可以用在對青年一代的思想道德教育上。即使我們不能把“私人訂制”用于課堂這樣的集體性的教育場所，但是“私人訂制”可以在青年日常生活中創(chuàng)建網絡教學情境，更好地調動青年的思維，使其更好更快地進入學習的狀態(tài)，可以使教育工作者在課堂上營造良好的氛圍，強化青年的思想意識，強化思想道德建設。例如，教育工作者從青年實際出發(fā)，以青年提出問題、教育工作者解決問題的方式來點燃學生探究性的學習熱情。

2.搭建網絡平臺，建立一體化的青年思想道德教育生態(tài)系統(tǒng)

互聯網信息如蜘蛛網般延伸到社會各個方面，網絡教育平臺數量多、內容雜、傳播廣，但是非常突出的優(yōu)質產品少，精準分類少。面對這樣的狀況，我們教育工作者更要深入青年生活、深入青年現實、深入了解青年需求，運用互聯網的規(guī)律，搭建符合青年思想特征的教育體系，聯合有能力的大學和創(chuàng)新能力強的企業(yè)，打造優(yōu)質精品、寓教于樂的網絡實品。雖然互聯網教育平臺層出不窮，但是建設具有協(xié)同性、一體化青年思想道德教育生態(tài)系統(tǒng)才是我們教育工作者的重要課題。

五、結語

黨的十八大以來，我國互聯網產業(yè)快速發(fā)展，互聯網成為人們學習、工作和生活中十分重要的部分。2016年4月26日，習近平總書記在青年代表座談會上的講話中提出：“青年要加強思想道德修養(yǎng)，自覺弘揚愛國主義、集體主義精神，自覺遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。要堅持艱苦奮斗，不貪圖安逸，不懼怕困難，不怨天尤人，依靠勤勞和汗水開辟人生和事業(yè)前程?！?/p>

網絡世界越來越成為億萬網民的精神家園。青年一代需要在互聯網時代認清時代主題，掌握時代的脈搏，肩負起時代賦予的任務，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和道德觀，傳播社會正能量，用青年的力量去感染社會，使人們追求講道德、尊道德、守道德的生活。

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