王祖康

一、高校思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

據(jù)相關(guān)資料顯示，目前的高校思想政治課教師在課堂上幾乎都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照本宣科，圍繞教材不斷對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸。雖然也會使用多媒體教學(xué)，但是PPT上的內(nèi)容也是教材內(nèi)容的提煉，導(dǎo)致高校的思想政治課課堂氣氛特別沉悶，這樣的現(xiàn)狀無疑對高校學(xué)生的健康全面發(fā)展極為不利。

2.教學(xué)思維固化，教學(xué)效果不理想

思想政治課與語數(shù)外不同，它具有很強(qiáng)的政治性，導(dǎo)致思想政治教師的教學(xué)思維固化死板，教學(xué)的時候一板一眼，循規(guī)蹈矩，對于一些社會和國家問題沒有自己的見解或者不敢發(fā)表自己的見解，教學(xué)效果不理想。

3.沒有達(dá)到高校思想政治的教學(xué)目的

高校開設(shè)思想政治這門課，主要是為了宏揚中華民族兩千多年的優(yōu)良傳統(tǒng)道德文化，講授國家的大政方針和治國理念，讓學(xué)生的思想、道德、品質(zhì)等方面都能得到提升，讓學(xué)生的身心都能得到全面發(fā)展。但是目前的思想政治課教師只講授課本內(nèi)容，分析黨和國家各個方針理念的產(chǎn)生背景、發(fā)展背景以及主要內(nèi)容，學(xué)生只能掌握知識點，沒有深入拓展，學(xué)生知其然而不能知其所以然，在生活實踐中還是不會落實這些思想政治理念，思想政治課的教學(xué)目的自然也就落空了。

二、對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治課改革的多元化思考

1.引導(dǎo)學(xué)生以堅持社會主義核心價值觀為目標(biāo)

眾所周知，我國目前的網(wǎng)民數(shù)量龐大，而且素質(zhì)方面也是參差不齊，對于一個熱點事件的評論，很多時候非理性的評論甚至多于理性評論。

針對這些問題，高校的思想政治課引入“互聯(lián)網(wǎng)+” 的同時，應(yīng)該對這方面的問題加以重視，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，不能受網(wǎng)絡(luò)上的輿論以及一些非理性言論影響。要避免學(xué)生的價值觀出現(xiàn)模糊化，學(xué)校要積極采取一些措施，通過學(xué)生經(jīng)常使用的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，引導(dǎo)學(xué)生堅持社會主義核心價值觀，這樣才能使大學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

2.以課堂教學(xué)為主，適當(dāng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺能夠給學(xué)生提供更多、更有趣的知識，但高校的思想政治教師依然要堅持以課堂教學(xué)為主體，高校的教學(xué)目的是讓學(xué)生傳承文化，進(jìn)行科學(xué)研究，給社會培養(yǎng)人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式雖然能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行升級，但是依舊不能取代它，所以思想政治教師還是得堅持以課堂教學(xué)為主。

3.思想政治教師要清楚自己的定位，扮好課堂上的主導(dǎo)者角色

高校的思想政治教師在思想政治課堂上要清楚自己的定位，在借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺進(jìn)行教學(xué)的同時，還要發(fā)揮好自己在課堂上的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺獲取知識的同時還要不斷對思想進(jìn)行深層次的挖掘，這樣才能保證思想政治課的最終教學(xué)目的的實現(xiàn)。

綜上所述，目前的高校思想政治課雖然存在諸多問題，但是如果高校的思想政治教師能夠正確憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺開展思想政治教學(xué)，可為高校學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)提供巨大幫助，從而提升思想政治課堂的教學(xué)效果，達(dá)到大學(xué)思想政治課的真正教學(xué)目的。

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