楊妍

摘 要 閱讀是中職語文教學(xué)的重要組成部分。在閱讀的過程中進(jìn)行分析、聯(lián)想、比較、綜合等思維活動，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。同時，語文教材中不少選文也有著極高的德育價值，有助于學(xué)生健全人格的形成。本文主要從激發(fā)閱讀興趣、加強(qiáng)導(dǎo)讀訓(xùn)練和培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)三個方面對中職語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞 中職 語文 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0019-02

閱讀是中職語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過書面文字去理解文章的形式與內(nèi)容，并參與創(chuàng)造的對話過程。使學(xué)生讀懂課文是教學(xué)活動的基本出發(fā)點(diǎn)，但閱讀教學(xué)不僅僅是讀文本，更是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程。對于如何提高中職語文教學(xué)的有效性，我從以下三方面做了初步的探索。

一、調(diào)動學(xué)生閱讀文本興趣

1.巧用故事，激發(fā)興趣。中職學(xué)生喜歡聽故事，通過故事來創(chuàng)設(shè)情境，可以提高學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》時，教師向同學(xué)們介紹了作者傳奇的人生經(jīng)歷和《我與地壇》的小故事，特別講述了有一次獨(dú)自去地壇偶然回家發(fā)現(xiàn)母親一直凝視作者獨(dú)行的方向時，學(xué)生似乎都有所感動，從而導(dǎo)入至《合歡樹》這篇有關(guān)母愛的文章教學(xué)。

2.巧聯(lián)生活，抒發(fā)真情。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境。在《十八歲和其他》的教學(xué)里，教師回憶了自己年輕時的經(jīng)歷，以“過來者”的角度，與同學(xué)們交流思想，感恩父母，暢想未來。

3.巧用疑問，引發(fā)思考。在閱讀教學(xué)中要允許課堂有不同的聲音，允許學(xué)生有不同的理解，鼓勵學(xué)生闡發(fā)自己的解讀。例如在《致橡樹》教學(xué)中，“什么是真正的愛情”，對于正處于情竇初開的學(xué)生們有著不同的的解讀，即使是不成熟的觀點(diǎn)也鼓勵學(xué)生勇敢地說出來。

二、注重閱讀中導(dǎo)讀訓(xùn)練

1.課前導(dǎo)讀：如今信息化教學(xué)環(huán)境下，利用微課助學(xué)、掃描二維碼，在課前進(jìn)行導(dǎo)讀，可以讓學(xué)生疏通文中生字詞，了解文章寫作背景，認(rèn)識作者等。

2.課中導(dǎo)讀：這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵，可以運(yùn)用多種導(dǎo)讀方法，提高學(xué)生閱讀的能力。

（1）劃線導(dǎo)讀：根據(jù)教師要求，在閱讀中劃出相關(guān)內(nèi)容?；蛘邔ξ闹械年P(guān)鍵語句或精妙之處加以圈點(diǎn)。例如《荷塘月色》一文教學(xué)時，要求學(xué)生找出作者行蹤的線索和心理變化的關(guān)鍵語句。這樣做，既可以讓學(xué)生手腦并用，集中注意力，又可以深入文本。

（2）以讀導(dǎo)讀法：教師要通過范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀和個別讀等朗讀方式來加深對文章的理解?！逗商猎律芬晃牡慕虒W(xué)中，除了基本的朗誦外，教師還設(shè)計了配樂朗誦。通過學(xué)生對配樂的選取和朗誦節(jié)奏、情感的把握，就能夠看出學(xué)生對文章意境的體會。

（3）表格導(dǎo)讀法：教師用圖表引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把握文章脈絡(luò)。例如在《瑣憶》教學(xué)時，要求學(xué)生在自瀆課文后，以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”兩句詩為線索，完成表格的填寫，從而掌握文章的主要內(nèi)容。

（4）表演導(dǎo)讀法：教師要求學(xué)生把課文內(nèi)容改編成舞臺劇，在表演中體會人物語言、神態(tài)、動作和心理描寫等。例如在《一碗清湯蕎麥面》的教學(xué)中，設(shè)計了學(xué)生根據(jù)文中四次吃面的描寫，改編成四幕話劇。

三、養(yǎng)成自主探究的正確學(xué)習(xí)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可設(shè)計導(dǎo)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。要求學(xué)生準(zhǔn)備一個自主學(xué)習(xí)本，在以下自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容上進(jìn)行設(shè)計：收集作者、作品資料、落實生字詞、初步感知課文、整理疑問等。教師一定要及時檢查自主學(xué)習(xí)本，并作為過程性考核的重要指標(biāo)。

2.規(guī)范自主合作學(xué)習(xí)的組織方式。應(yīng)該根據(jù)需要開展形式多樣的合作交流學(xué)習(xí)活動。在小組合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合資源最優(yōu)原則確立組長、觀察員、記錄員、報告員等。建議實行角色的輪流，確保每個成員都參與到活動中，并能進(jìn)行多方面的體驗和鍛煉。

3.合理設(shè)計自主合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先，上課時要巧設(shè)問題，使其具有可探究性。問題難度不要太大，也不要太小，讓學(xué)生跳一跳就能夠得著。其次，老師要多巡視、多指導(dǎo)。對沉默不言的小組，教師要了解情況，加以啟發(fā)點(diǎn)撥；對于漫無邊際而談的小組要導(dǎo)航歸正。再次，要鼓勵爭論，挖掘合作探究的深度。在小組交流中出現(xiàn)意見分歧，老師可以嘗試設(shè)一個小組的意見為靶子，展開討論。

4.完善多方評價機(jī)制。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，要以多方評價為保障，開展學(xué)生自評、互評和教師評價，實現(xiàn)三維教學(xué)監(jiān)控，保證每個成員參與活動的有效性。

在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循閱讀思維發(fā)展規(guī)律，靈活采用各種有效教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位，以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)提升的教學(xué)目的，從而實現(xiàn)中職語文教學(xué)大綱中“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的”要求。

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（責(zé)任編輯 劉 馨）