(四川省仁壽縣農(nóng)旺鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川 眉山 620500)

引言：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)，通過(guò)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，不僅能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想方法。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力重要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的知識(shí)，而在具體的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使他們能夠在日常生活中靈活地運(yùn)用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的理論知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決在生活中遇到的難題，能夠使他們的內(nèi)心獲得滿足感和成就感，這樣也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，以及新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)的理念也在不斷的發(fā)生新變化，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，注重教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的新追求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生解決問(wèn)題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新，其有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，能夠有效的豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)路徑

2.1利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生解決問(wèn)題興趣。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師僅僅是將解題思路灌輸給學(xué)生，而學(xué)生根據(jù)例題思路對(duì)其他題目給予解決，此方式在一定程度上制約著學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，更甚者會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為增強(qiáng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題能力的根本，在此過(guò)程中可通入多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味性，例如，在對(duì)四則運(yùn)算進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可將數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)PPT模式展現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)漫形式吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好的投入到問(wèn)題解決學(xué)習(xí)當(dāng)中，加快問(wèn)題解決速度。

2.2精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生找到自己的解題方法。因小學(xué)階段所了解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)狹窄，通過(guò)習(xí)題均采用趁熱打鐵類(lèi)型，導(dǎo)致學(xué)生在解題過(guò)程中思維固化，普遍認(rèn)知當(dāng)前所學(xué)知識(shí)是對(duì)今天習(xí)題解題方法，造成解題過(guò)程中并未深入思考直接運(yùn)用當(dāng)前所學(xué)對(duì)習(xí)題完成解答。舉例來(lái)說(shuō)，今天數(shù)學(xué)講解加法，在解答應(yīng)用題時(shí)往往學(xué)生均采用加法完成計(jì)算，并未對(duì)題意給予有效的思考，從而在一定程度上制約著學(xué)生的解題方法的提升。因此，需打破例題所指定的固化思維，創(chuàng)新解決方法，真正的理解問(wèn)題直接數(shù)量關(guān)系，更好的解答問(wèn)題，在此過(guò)程中可通過(guò)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法給予有效的提升。例如，對(duì)數(shù)學(xué)乘法進(jìn)行講解時(shí)，教師可創(chuàng)新問(wèn)題情境，如有一只小肚子肚子餓，去商店里購(gòu)買(mǎi)胡蘿卜，胡蘿卜單價(jià)為2元/根，問(wèn)小兔子購(gòu)買(mǎi)3個(gè)胡蘿卜需多少錢(qián)？此時(shí)，學(xué)生科利用乘法知識(shí)給予有效的解決，即2x3=6，進(jìn)而計(jì)算小兔子需花6元方可購(gòu)買(mǎi)到3根胡蘿卜。而部分學(xué)生已然采用加法方式給予計(jì)算，而此時(shí)對(duì)兩種方式給沒(méi)有比較，方可讓學(xué)生了解到乘法的便捷，從而遇到問(wèn)題時(shí)能夠更好的選擇計(jì)算方法。

2.3培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決思維創(chuàng)造性，讓學(xué)習(xí)方式開(kāi)放。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需發(fā)揮創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，從而更好的滿足新課改教育要求，在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。例如：對(duì)兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)進(jìn)行講解的過(guò)程中，首先以24X12為例，讓學(xué)生通過(guò)觀察找尋乘法計(jì)算特點(diǎn)。方法主要包含以下幾點(diǎn)：(1)使用加法計(jì)算，12個(gè)14相加，亦或24個(gè)12相加；(2)利用連乘計(jì)算，即24x2x6等；(3)通過(guò)拆分完成計(jì)算，如24x2+24x10；讓學(xué)生通過(guò)不同的計(jì)算方式給予比較選擇更為簡(jiǎn)便的方法，在此過(guò)程中，讓學(xué)生在依據(jù)原有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)拆分等新知識(shí)給予有效的融合，在探究過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)方法3更為滿足計(jì)算要求，在此過(guò)程中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生解決能力同時(shí)能夠拓展學(xué)生創(chuàng)新性思維。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)作為主要科目之一，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)著極為重要的位置，為了更好的打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，需加強(qiáng)教學(xué)方法的研究。通過(guò)增加學(xué)生趣味，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造更為符合的教學(xué)方法，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。