張冬青：教育是個(gè)平常事

由于我們成年人（上世紀(jì)60年代到90年代出生的成年人）在成長(zhǎng)期受到過(guò)很多壓制，都覺(jué)得沒(méi)有成為自己，而是成為了別人眼里的成功者或失敗者。

成人以后，我們幸運(yùn)地趕上了以解放個(gè)性、尋找自我為主題的現(xiàn)代文化思潮，幸運(yùn)地成為靠知識(shí)改變命運(yùn)的一批人。在我們成為父母后，有了大致兩類分化：一類繼續(xù)成為高壓父母，讓兒女延續(xù)自己的成功模式；一類開(kāi)始反思、反叛傳統(tǒng)教育模式，希望兒女站在自己的肩頭進(jìn)到自由境界。

后者是覺(jué)知力強(qiáng)的理想主義者，獲得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立后開(kāi)始尋找并確立自我，敢于踐行自己的愿望。尤其在兒女的教育上，這一類父母珍惜孩子給予自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，積極學(xué)習(xí)，通過(guò)養(yǎng)育孩子修復(fù)自己營(yíng)養(yǎng)不良的身心。

行動(dòng)需要激情，但其實(shí)，行動(dòng)更需要理性。新社會(huì)以來(lái)，社會(huì)失去常識(shí)，人們失去理性。也因此，我們總是在過(guò)正地矯枉，忽左忽右，非理性地是此非彼，造成極大的社會(huì)成本和個(gè)體生命成本的浪費(fèi)。

在這樣的文化心理背景下，家長(zhǎng)們一方面希望讓孩子有個(gè)快樂(lè)、自由的童年；希望通過(guò)滿足孩子的愿望來(lái)尊重孩子，使孩子獲得安全感；希望孩子不被壓抑而擁有獨(dú)立人格；希望給予孩子無(wú)條件的愛(ài)與接納、無(wú)條件的允許；希望賦予孩子選擇權(quán)使他們從小學(xué)會(huì)選擇……另一方面，在實(shí)施的過(guò)程中，又充滿疑惑，比如疑惑自由與規(guī)則的關(guān)系、自我與任性的關(guān)系、選擇權(quán)的大小關(guān)系、權(quán)利與責(zé)任的關(guān)系，等等。

其實(shí)，人類的經(jīng)驗(yàn)早已厘清這些問(wèn)題，何用疑惑？自由本身就是包含規(guī)則的，自我完善的人不會(huì)任性，選擇就要承擔(dān)，權(quán)利與責(zé)任是對(duì)等的。之所以疑惑，是潛意識(shí)里只想要自由不想要規(guī)則，只想由著自己而不想約束自己，只想選擇不想承擔(dān)選擇的結(jié)果，只想要權(quán)利不想要責(zé)任。給予孩子前者，便是給予愛(ài)，否則，便是壓制個(gè)性。這是二元對(duì)立思維的體現(xiàn)。

家長(zhǎng)們唯恐落下壓制之名，一味地去“愛(ài)”孩子，同時(shí)通過(guò)“愛(ài)”孩子來(lái)自我哺育，陶醉于自我感動(dòng)之中。殊不知，此種做法埋下的禍患是：孩子自我中心，過(guò)于在乎自己的感受，敏感脆弱；孩子不能約束自己，不守公德，不被環(huán)境歡迎；沒(méi)有理性，永遠(yuǎn)是“我想、我要”，而不接受“我應(yīng)該”；沒(méi)有意志力，過(guò)于在乎興趣，遇困難則退；視野窄，因?yàn)槔洗髦拔摇边@副墨鏡。

怎么辦？少談些主義，少學(xué)點(diǎn)心理?！爸髁x”是理論家們的事業(yè)，“心理”是心理學(xué)家們的職業(yè)，家長(zhǎng)們熱衷于進(jìn)補(bǔ)（一知半解地）它們的時(shí)候往往丟掉了作為父母的天性和本能?，F(xiàn)代的人，大腦過(guò)于發(fā)達(dá)，信息營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，知識(shí)擁擠不堪，心靈卻干涸枯索，造成愛(ài)的心力不足，于是用大腦去愛(ài)，用概念去愛(ài)，就像吃鈣片補(bǔ)鈣一樣。不是反對(duì)父母學(xué)習(xí)，若要學(xué)習(xí)，就深入去學(xué)，好好研究，一本一本地看書(shū)，而不是一次一次地聽(tīng)講座，參加各種工作坊，讀理論販賣(mài)者熬制的雞湯文。

父母組成一個(gè)家庭，就要構(gòu)建家庭文化，累積家族榮譽(yù)。這一點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)沒(méi)有人追求了。我們生活在一個(gè)不守常識(shí)的時(shí)代，社會(huì)不守常識(shí)，人們的德行便沒(méi)有界限。在發(fā)展的混亂中，孩子們一個(gè)一個(gè)降生，父母來(lái)不及準(zhǔn)備好，只好與孩子一起成長(zhǎng)。

好吧，一起成長(zhǎng)，從生活開(kāi)始。首先我們自己學(xué)會(huì)遵守公共道德，然后教會(huì)孩子遵守公共規(guī)則，坐臥行走有教養(yǎng)；其次，要?jiǎng)趧?dòng)。人一旦脫離勞動(dòng)、脫離自然就會(huì)不健康。自然讓人寧?kù)o豁達(dá)，勞動(dòng)使人自信堅(jiān)毅；再次，鼓勵(lì)、協(xié)助孩子克服困難，接受孩子受委屈。不要虛與委蛇地“孩子你真棒！”“你能行！”“你最勇敢了！”捧殺孩子；最后，自己充實(shí)地、有信念地、持久地追求幸福生活。我們?cè)敢夂罃S人民幣讓孩子?xùn)|學(xué)西學(xué)，殊不知自己就是孩子的榜樣。

教育，回到生活，回到常識(shí)，回到家里。