吳秋霞 卓 劍

(1.宿遷學(xué)院數(shù)學(xué)系；2.江蘇宿遷中學(xué)，江蘇 宿遷 223800)

探究高中數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)策略

吳秋霞1卓 劍2

(1.宿遷學(xué)院數(shù)學(xué)系；2.江蘇宿遷中學(xué)，江蘇 宿遷 223800)

高中數(shù)學(xué)是高中課程的重要組成部分，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度，需要學(xué)生將抽象內(nèi)容進(jìn)行充分理解.而興趣是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?，因此，教師?yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).本文結(jié)合部分教學(xué)案例，對(duì)如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，整體提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

高中數(shù)學(xué)；趣味化教學(xué)；教學(xué)策略

卓劍(1979.10-),男，江蘇省宿遷人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作.

目前部分高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式還較為傳統(tǒng)，教師整節(jié)課進(jìn)行講解，學(xué)生做筆記.這樣造成的結(jié)果是教師傳授信息過(guò)量，而學(xué)生接受量達(dá)不到預(yù)期目標(biāo).因此，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)計(jì)劃.同時(shí)從多方面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

1.營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提條件，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是平等、活躍的.教師可以從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

(1)轉(zhuǎn)化教學(xué)語(yǔ)言形式 由于數(shù)學(xué)學(xué)科注重學(xué)習(xí)方法，教師的講解時(shí)間會(huì)比其他科目長(zhǎng)一些.而教學(xué)語(yǔ)言是教師與學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)傳授的主要途徑，因此，數(shù)學(xué)教師有必要提高課堂教學(xué)語(yǔ)言水平，注重從語(yǔ)言方面吸引學(xué)生的聽(tīng)講興趣.教師可以通過(guò)調(diào)整授課語(yǔ)氣，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào).

(2)教學(xué)形式多樣化 目前部分高中數(shù)學(xué)課堂中，教師還在以傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行講解，學(xué)生只能默默接受單一的教學(xué)模式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).教師可以開(kāi)展多種教學(xué)形式，從多方面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).教師可以采取師生角色互換的教學(xué)形式，例如，讓學(xué)生進(jìn)行課前十分鐘的預(yù)講，以教師的角度，理解整節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容.預(yù)講內(nèi)容包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)知識(shí)概念以及學(xué)習(xí)技巧.這樣一來(lái)，學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中首先會(huì)進(jìn)行自主探究，將需要掌握的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，先后經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“解決問(wèn)題”“總結(jié)方法”的過(guò)程.

2.優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容是其重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)著重對(duì)這兩方面進(jìn)行優(yōu)化，保證教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)潔性以及教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、生活化.

(1)教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確 教學(xué)目標(biāo)起到指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的作用，教學(xué)目標(biāo)由教師進(jìn)行制定.教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意站在學(xué)生角度進(jìn)行思考，制定出學(xué)生容易理解、指示效果顯著的教學(xué)目標(biāo).

(2)教學(xué)內(nèi)容生活化 數(shù)學(xué)是一種工具，它來(lái)源于生活.而學(xué)生對(duì)于生活中的事物也具有一定的熟悉感，教師可以利用學(xué)生這一優(yōu)勢(shì)，將生活實(shí)際與理論知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度.例如在教學(xué)《命題及其關(guān)系》這節(jié)課時(shí)，教師不單要將教材中的例題進(jìn)行講解，還要引用生活中的常見(jiàn)案例，加深學(xué)生的理解程度.對(duì)于較為抽象的內(nèi)容，教師要適當(dāng)給出解釋?zhuān)瑢⑸钪幸恍┟}的本質(zhì)進(jìn)行分析，與教材中的案例進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生找出教材內(nèi)容與生活中的聯(lián)系，讓學(xué)生從根本對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.進(jìn)行課程資源整合

對(duì)于同一單元數(shù)學(xué)課程具有一定的相似性，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合歸納.同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)相似課程資源進(jìn)行收集，取其精華，從而制定出更加具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容.教師在平時(shí)可盡量多利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)策略以及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)策略，從而轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)特的教學(xué)模式.

總而言之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中首先需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，那么才能保證教師的教學(xué)工作有效、順利地進(jìn)行.本文從“課堂氛圍”“教學(xué)模式”“課程整合”等方面探究如何進(jìn)行數(shù)學(xué)的趣味化教學(xué)，以期為廣大數(shù)學(xué)教師提供借助.

[1]李井輝. 淺談高中數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J]. 中華少年:研究青少年教育, 2012:57-57.

[2]王小珍. 淺談高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)[J]. 教育科學(xué):引文版:00121-00121.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

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1008-0333(2017)30-0026-01

2017-07-01

吳秋霞(1977.10-),女,江蘇省宿遷人，碩士研究生，大學(xué)講師.