■文/房紅艷 范智遠(yuǎn)

基層高中教育的心得體會(huì)

■文/房紅艷 范智遠(yuǎn)

一、基層高中學(xué)生現(xiàn)狀

1.關(guān)愛缺失，生活失助。

基層高中生家庭絕大多數(shù)并不富裕，大多數(shù)家長長年在外，孩子得不到親情滋潤，孩子無處傾訴。這些被親情、關(guān)愛遺忘的孩子孤獨(dú)、自卑，從心里感覺好像被社會(huì)遺棄了。久而久之，對周圍的人、物反應(yīng)麻木、視而不見，只生活在自己孤獨(dú)的個(gè)人世界中。

2.人格得不到尊重。

很多父母只注重給孩子提供舒適的物質(zhì)條件，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。父母在外打工十分辛苦，孩子學(xué)習(xí)再不好的話，勢必心生怨言，對孩子惡語相向，忽視了孩子的內(nèi)心感受，不是幫助孩子分析問題，而是對孩子不信任，無端猜疑指責(zé)。學(xué)校里有些教師喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，只要學(xué)習(xí)好，教師講話的態(tài)度就好，做了什么事好像都是對的，而對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，則表現(xiàn)出不耐煩、厭煩。

3.性格多樣，行為各異。

基層高中學(xué)生因其特殊的家庭環(huán)境及教育環(huán)境，形成了其特有的性格、行為。有的學(xué)生家庭困難，卻老是和富裕的家庭相比，長期的心理不平衡、虛榮心得不到疏導(dǎo)，導(dǎo)致自卑、嫉妒。有的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，一直在表揚(yáng)聲中長大，自尊心特別強(qiáng)，對踏入社會(huì)沒有心理準(zhǔn)備，一旦遇到挫折或別人的拒絕、打擊，就好像天塌下來，心理承受能力極其脆弱。有的學(xué)生在父輩的溺愛中長大，任性自私，干什么都以自我為中心。

二、基層高中教育體會(huì)

1.提高教師自身的師德水準(zhǔn)。

“一個(gè)人不因美麗而可愛，而因可愛而美麗?！弊鳛榻處煟紫纫趦?nèi)心樹立“真、善、美”的人生觀?！跋嘤尚纳?，只有心里有了“真、善、美”，內(nèi)心才會(huì)強(qiáng)大、安寧，才會(huì)在氣質(zhì)方面折射出優(yōu)雅，在行為方面折射出美德；才能換位思考，處處為別人著想；才能感恩父母、感恩學(xué)生、感恩社會(huì)，進(jìn)而回報(bào)社會(huì)，客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

2.亦師亦友，尊重學(xué)生。

高中學(xué)生已具有強(qiáng)烈的成人感，有要求獨(dú)立、受到尊重的需求。父母、老師的理解、尊重是他們最為渴望的。教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，聆聽他們的心聲；與學(xué)生亦師亦友平等地溝通、交流，要充分鼓勵(lì)他們；從生活方面關(guān)懷他們，特別是家庭貧困、性格內(nèi)向的學(xué)生。只有與學(xué)生打成一片，走進(jìn)學(xué)生的心里，關(guān)愛、鼓勵(lì)學(xué)生，他們才能認(rèn)同你。你講的話、做的事，他們才能作為榜樣，從而愛上你的人，愛上你的課，教書育人也就水到渠成。

3.給學(xué)生正心，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

“做事先做人，做人先正心?！币龊檬率紫纫獙W(xué)會(huì)做好人，而做人最重要的是要正心，樹立“真、善、美”的人生觀、價(jià)值觀、世界觀?！蹲x者》雜志扉頁有一句話：“只有那些看似簡單樸素的真善美在平衡和拯救著人們的內(nèi)心。要想讓靈魂無紛爭，只有用美德占據(jù)它。”只有給學(xué)生樹立了正確的“三觀”，他們才能不浮躁，才能安靜地學(xué)習(xí)、生活及思考問題。在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標(biāo)，正確規(guī)劃人生道路。

4.幫助學(xué)生提高成績，正確認(rèn)識(shí)成績，找回自信。

教師在教學(xué)過程中，要積極研究、探索好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。比如：高考狀元介紹的“錯(cuò)題本”學(xué)習(xí)方法，將錯(cuò)題記錄在本子上，隔一段時(shí)間做一次，將主要精力用在難的、沒有掌握的知識(shí)上，避免將大量時(shí)間浪費(fèi)在會(huì)做的知識(shí)點(diǎn)上。這些好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師要多學(xué)多教多督促。同時(shí)，在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)成績，成績高固然好，但不能讓成績綁架學(xué)生做人的標(biāo)準(zhǔn)。古今中外，大到對人類生產(chǎn)生活影響較大的人，小到我們身邊的成功人士，有幾個(gè)是當(dāng)年的學(xué)霸？只要人格不破產(chǎn)，人就永遠(yuǎn)不會(huì)破產(chǎn)。即使學(xué)習(xí)成績差、沒有“才”，但如果我們教育的學(xué)生心地善良、有膽略、有見識(shí)、有擔(dān)當(dāng)、重情重義、滿滿的美德，走向社會(huì)同樣可以得到人們的尊重。

作為一名一線教師，我們無法改變環(huán)境，但我們可以用愛心去澆灌學(xué)生，在他們的人生道路上扶一把，領(lǐng)一段，送一程，使每個(gè)學(xué)生都有一段可以懷念的高中生活。

作者單位 陜西省合陽縣路井中學(xué)