(四川省中江縣倉山鎮(zhèn)中心小學校 四川 德陽 618107)

引言：在小學數(shù)學這門課堂中注重思維邏輯的培養(yǎng)和養(yǎng)成是更符合他們當前年齡階段的個性和特點，他們擁有很強的探索欲和好奇心，對周圍的一切都充滿著求知欲，而在數(shù)學中更能體現(xiàn)這樣的對一種生活方面解讀的多種多樣的方法。因為，小學數(shù)學是貼近我們現(xiàn)實生活的，就是為解決現(xiàn)實中我們遇到的各種問題，學好數(shù)學，打下堅實的基礎有著可見一斑的重要性。其次，數(shù)學因其思維邏輯性強，能夠幫助小學生開發(fā)思維能力，獨立思考問題。這也使得他們在個性特點上更突出的表現(xiàn)是探索思考外界，觀察周圍，利用這一特點，能夠更好的培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

1 邏輯思維能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學教學活動中的重要性與意義

邏輯思維能力的養(yǎng)成在很大部分是一個人獨立思考，獨立生活的重要標志，尤其是在小學這個階段，學生就像是小樹苗，有待成長和被澆灌，如果想要這顆小樹苗在以后的道路上長得高大又挺拔，就必須在剛剛成長時精心呵護，在這個過程中培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，讓他們能在今后的道路上獨立自主的開辟屬于自己的一片天地有很大的作用。這在數(shù)學教學中占據(jù)很重要位置，在講課時利用生活中數(shù)學案例吸引幼兒注意力，一步步開發(fā)他們的發(fā)散思維能力，提升他們的智力水平和知識水平。這對他們以后養(yǎng)成良好的思維習慣打下堅定的基礎，對他們學習數(shù)學這門課程培養(yǎng)出良好的數(shù)學做題感覺。有著深遠而永不忘記的記憶力。

2 小學數(shù)學邏輯思維能力培養(yǎng)的具體實踐

在很多情況下數(shù)學是以嚴謹，邏輯性強的形式存在的，這就可能會導致有的學生因各方面原因能力欠缺在數(shù)學學習上找不到方向，掌握不了數(shù)學學習的技巧，因為天生的，每個人的思維能力都不一樣，而小學數(shù)學的學習能力的獲得是一個要講究學習方法和技巧的一門課程，有的學生天生思維比較活躍，那么，學習數(shù)學就成了他的強項，有的學生思維反應沒有那么快，在老師要求快問快答時就會落到后面，久而久之，會打擊他們的自信心，對數(shù)學產(chǎn)生后怕，造成思維的遲鈍。這就迫不及待要求改善這樣的現(xiàn)狀，因為，數(shù)學的邏輯思維能力基礎沒有打好，那么很可能會對之后的學習產(chǎn)生影響。在數(shù)學學習中一定要注重邏輯思維的培養(yǎng)，在數(shù)學知識講解時結合生活的例子引導學生思考和進行自我解答問題，而不是依賴老師。這就要求在數(shù)學教學中培養(yǎng)邏輯思維要了解學生個性差異性和存在的哪些知識點的概念模糊，進行針對性重點跟進講解，因材施教，對癥下藥，將問題一一解決，不讓模糊的知識點越堆積越多，提升他們的數(shù)學學習能力，找到學習數(shù)學的興趣，獲得數(shù)學學習的自信心，最后達到很好的邏輯思維能力的質的飛躍。

3 小學數(shù)學邏輯思維能力研究

3.1、形成良好課堂氛圍。老師在課堂教學中講解數(shù)學理論知識時添加一些生活中運用到的數(shù)學案例，教會學生如何在周邊環(huán)境中利用數(shù)學方便生活，在積極思考中獲得數(shù)學知識。一方面，將生活中的數(shù)學案例搬進課堂教學中，引導學生積極開動腦筋思考，啟發(fā)學生該用什么方法來解決問題，也能增加學生的興趣，提高課堂效率。良好的課堂氛圍，啟示學生在思考中獲得學習數(shù)學的能力，在這種潛移默化的訓練中鍛煉他們運用思考來解決問題。另一方面，創(chuàng)建一個輕松又充滿積極性的課堂氛圍，學生在這樣的氛圍中能夠全身心投入課堂學習中，這能夠加深他們對數(shù)學學習的興趣，對知識的掌握程度有很好的作用。

3.2、提升積極主動性。在很大程度上，在數(shù)學中運用案例來旁征博引培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，是符合他們這一年齡階段對事物的求知欲和探索欲的。能夠充分調動他們學習數(shù)學的積極性和主動性，學生對于現(xiàn)實中常見的案例有著天生的熱情和興趣，將這些數(shù)學案例展示在學生面前，不僅能讓他們很好的融入在數(shù)學思考中去，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，還能幫助他們在解決數(shù)學案列問題時發(fā)現(xiàn)其內在本質和規(guī)律，進而提高自主思考和學習能力。

3.3、提升學生創(chuàng)造力。結合書本知識，通過現(xiàn)實中存在的數(shù)學問題展現(xiàn)給學生，引發(fā)學生思考，在拓展課外知識的同時，又在潛意識的開發(fā)學生的創(chuàng)造力和洞察力。結合教材理論知識，鼓勵學生進行更深入的解決這一問題多種方法思考，從而培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好的思維能力素養(yǎng)。也可以讓學生自己在生活中尋找存在的數(shù)學問題，然后在課堂中提出問題進行自由討論，然后總結自己的觀點，結合教材理論知識將解決過程，以及結果分析講解出來，以供大家都積極參與思考和分析。這樣不僅能積極引導學生積極思考，更能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力！

4 結束語

在小學數(shù)學中注意邏輯思維的培養(yǎng)，能開發(fā)他們的潛在創(chuàng)造性，讓他們在健康活躍充滿探索欲的環(huán)境中得到全方位的提升。包括情感、智力、學習能力等等。而做數(shù)學題能夠很好的集中他們的精神，融入數(shù)學題目的思考中去，并在每完成一項數(shù)學題能從中找到自己的位置，獲得成就感和價值感，提升自己的自信心和激發(fā)他們的對數(shù)學的求知欲。這有助于他們在提升自己的個性上找到關鍵點，從而健康快樂的成長。