(壺西實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣西 柳州 548007)

1 何謂“德育”

大綱指出，所謂德育，就是對(duì)學(xué)生政治，思想，道德和心理品德的教育。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，德育的教育傾向也在不斷發(fā)展變化，但萬變不離其宗，德育的本質(zhì)始終是沒有變化的。德育服務(wù)于社會(huì)，其教育的特點(diǎn)同樣應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變化，而這些任務(wù)，大部分應(yīng)該由學(xué)校來完成。德育教育一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，教育的目的是培養(yǎng)能獨(dú)立思考的、尊重社會(huì)公德的勞動(dòng)者。德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過程，是教育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。

2 當(dāng)前初中德育的現(xiàn)狀

2.1重學(xué)育輕德育。當(dāng)前教育普遍而長久存在的一個(gè)現(xiàn)狀是，學(xué)校多將學(xué)育放在重要位置上，而較為輕視思想品德教育。對(duì)于應(yīng)試教育，教師普遍將更多的精力放在如何提高學(xué)生的課業(yè)成績(jī)上，忽視對(duì)學(xué)生思想道德的教育，在某種程度上背離了教育育人的宗旨。

2.2沒有完整的德育體系。多數(shù)初級(jí)中學(xué)在德育方面缺少完整的教育體系，傳統(tǒng)的思想品德的教育僅僅局限于教科書上的內(nèi)容，多重于知識(shí)的灌輸，缺少實(shí)踐，另一方面，德育的內(nèi)容過于空泛，缺乏對(duì)學(xué)生感情的滲透，導(dǎo)致學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)上缺少熱情，最終致使其在社會(huì)公德，個(gè)人品質(zhì)和習(xí)慣上都存在問題。

3 初中生德育教育的對(duì)策

大拇指鼓勵(lì)學(xué)生-案例1

我班有一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子叫小明，總是喜歡撩閑、說話，我發(fā)現(xiàn)如果老師批評(píng)他時(shí)，他總是眼光時(shí)不時(shí)地向兩邊瞟，說明孩子就是一個(gè)閑不住的人，那如何讓他能在此基礎(chǔ)上進(jìn)步呢？有一天我發(fā)現(xiàn)他的上課發(fā)言很好，我不自覺地向他豎起了大拇指，這之后課上他更加積極踴躍了。我發(fā)現(xiàn)了這是激勵(lì)他最好的方法，每一次鼓勵(lì)之后，他都有所進(jìn)步?，F(xiàn)在他已經(jīng)會(huì)在中午時(shí)候找到我，問：“老師，我今天上午表現(xiàn)得怎么樣？”其實(shí)他的表現(xiàn)相對(duì)于我班優(yōu)秀的孩子來說真的很一般，但是他那想要尋求你肯定的眼神和他那細(xì)微的進(jìn)步讓我明白了：要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)?！班?，你今天上午又進(jìn)步了！”我肯定地回答他，同時(shí)向他豎起了我的大拇指，“如果你能在科任課上也讓老師夸你進(jìn)步，那你會(huì)更棒的！”“嗯！”他回答相當(dāng)懇切。果不其然，下午他的課上表現(xiàn)也得到了老師的贊揚(yáng)。在每一次的談話中我都發(fā)現(xiàn)他在進(jìn)步。

心與心的對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)步-案例2

小西同學(xué)是自身素質(zhì)高，寫字漂亮，有主持天賦，還是一個(gè)擅于表達(dá)的孩子，我很欣賞她，也經(jīng)?？洫?jiǎng)她。由于她擅于表達(dá)，所以人緣很好，周圍的同學(xué)喜歡她，上課悄悄話不停，發(fā)現(xiàn)問題后，我找她談話，希望她遵守班級(jí)紀(jì)律，以身作則，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加厲，當(dāng)時(shí)真的很傷心。就在一次課間休息時(shí)，她竟然和同學(xué)在教室內(nèi)追逐打鬧，被我碰個(gè)正著，我的所有耐心都消失了，十分生氣地批評(píng)了她，她很不服氣，哭得十分傷心。接下來那一節(jié)課她幾乎都沒有抬頭看過我，只是在低頭聽課。同時(shí)在接下來的幾天里，她狀態(tài)也非常不好，情緒不高，上課也不再舉手回答問題，甚至有的同學(xué)向我打小報(bào)告說，小西最不喜歡的老師是我，聽后內(nèi)心很不是滋味，但我知道，那是她的逆反心理在作祟。

3.1建立完整的德育教育體系。初中德育教育被師生所忽視，那么在學(xué)校角度而言，可以通過建立完整的德育教育體系，并將其歸納至教學(xué)要求當(dāng)中，為保證其效果，可以設(shè)置平時(shí)的基礎(chǔ)考評(píng)以及期末的綜合考評(píng)，對(duì)于積極執(zhí)行學(xué)校規(guī)定并取得良好的教學(xué)成果的班級(jí)及教師給予榮譽(yù)鼓勵(lì)。另一方面，在建立德育教育體系的過程中，教師應(yīng)在教學(xué)方案中有所側(cè)重，綜合學(xué)生應(yīng)具備的道德品質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)，每一位科任教師承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)職能，同時(shí)，校方需要及時(shí)與家長做好溝通，不僅需要通過溝通使家長認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，更要爭(zhēng)取到家長在德育教育過程中與校方的積極配合，使德育教育不僅在校園中能夠得以開展，更能夠滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。

3.2提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。初中生思想道德品質(zhì)的建立在一定程度上受到教師的耳濡目染，一個(gè)教師的品行、人格與學(xué)識(shí)在潛移默化的過程中具有為學(xué)生樹立了導(dǎo)向的作用。因而，初中德育教育水平的提高，首先應(yīng)從教師的選擇或者各方面素質(zhì)的提升入手。換言之，一個(gè)教師如果在思想品德上有所欠缺，那么無論德育教育的舉措如何完善，校方如何重視或提倡此類教育，在教師這一層面而言就難以具備公信力。

總之，初中生的德育教育是一項(xiàng)長期的工作，就其重要性而言，在初中開展德育教育已成為大勢(shì)所趨，無論是對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展還是對(duì)于整個(gè)國家的進(jìn)步都有著不可估量的深遠(yuǎn)意義，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，積極制定教學(xué)策略并不斷加以完善，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，以教育的宗旨為教學(xué)目標(biāo)，承擔(dān)起自身的歷史使命，相信在未來，中國的德育教育定會(huì)有一定的提升。