(廣西桂林平樂(lè)中學(xué) 廣西 桂林 542400)

“描寫”是考試大綱的一項(xiàng)重要內(nèi)容，考試說(shuō)明的要求是：具體、生動(dòng)。目前，學(xué)生的作文總給人平淡乏味的感覺(jué)，記敘文寫人無(wú)血無(wú)肉像個(gè)影子，記事簡(jiǎn)略概括，寫景也是三言兩語(yǔ)；寫議論文也是語(yǔ)言缺少文采，在高考作文中得不到高分?？傊?，既不具體也不生動(dòng)。究其原因，學(xué)生作文中缺乏描寫。寫人敘事，繪景狀物，描寫是最基本的表達(dá)方式，要求作者用形象地滲透著情感的語(yǔ)言，對(duì)人物事件環(huán)境的多方面面貌和特征作具體的刻畫，使讀者對(duì)描寫對(duì)象獲得真切具體的感受和印象。如見(jiàn)其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。缺乏描寫的文章像白開(kāi)水。

下面就以魯迅的小說(shuō)《藥》為范本，讀寫結(jié)合，師生共同學(xué)習(xí)掌握描寫的寫作技巧。

1 讀范文《藥》領(lǐng)悟描寫技巧

什么是細(xì)致描寫法？描寫是記敘文常用的最基本的表達(dá)方式，即用文字把事物的形象細(xì)致的表現(xiàn)出來(lái)。典型細(xì)節(jié)的真實(shí)刻畫可以使人物形象迅速豐滿起來(lái)，可以增加文章的厚實(shí)度，增添文采。它大致分為環(huán)境描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等。引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的小說(shuō)《藥》，學(xué)習(xí)魯迅先生這位文學(xué)大師的高超的描寫技巧。

片段一：小說(shuō)開(kāi)端部分有關(guān)對(duì)老栓的動(dòng)作描寫。

師生共同討論：“老栓接了”顯得莊重，“抖抖的裝”顯得激動(dòng)，“按了兩下”顯出小心瑾慎，這些都聯(lián)系著他內(nèi)心活動(dòng)顯現(xiàn)著性格；“按一按”寫出了老栓的錢來(lái)得不易和對(duì)錢的珍惜，以及對(duì)兒子醫(yī)病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對(duì)錢珍惜及驚懼神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯與善良及其矛盾心情，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些才是他性格的主要方面。

片段二：“……老栓倒覺(jué)爽快……變……得……有……”這些充滿信心的神態(tài)動(dòng)作描寫。

討論分析：他愛(ài)子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”，這又表現(xiàn)了他麻木、無(wú)知。

片段三：“黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，就轉(zhuǎn)身去了，嘴里哼著說(shuō)……”“突然闖進(jìn)一個(gè)滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間?！?/p>

討論分析：這是一個(gè)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，作者通過(guò)一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞(“搶”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”、“捏”、“闖”、“披”、“散”、“捆”、“嚷”)極其深刻地顯示了康大叔這個(gè)人物兇殘、貪婪、蠻橫、兇暴的本性。這些傳神的動(dòng)詞把一個(gè)劊子手的形象凸現(xiàn)得如此圓滿，給人一種栩栩如生，如在眼前的感覺(jué)。

片段四：“微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲?！F鑄一般站著。”

分析：這段景物描寫寫的很精彩，其目的在于寫一個(gè)“靜”，魯迅先生高明之處在于從各個(gè)方面(風(fēng)、草、聲音等)來(lái)烘托這個(gè)“靜”，從而突出了悲涼、陰冷的基調(diào)。

2 接著老師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想回憶學(xué)過(guò)的課文的描寫片段

以前我們學(xué)過(guò)的文章有哪些精彩的描寫片段？

《阿Q正傳》：天色將黑，他睡眼蒙朧的在酒店門口出現(xiàn)了，他走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿把銀的和銅的，在柜臺(tái)上一扔說(shuō)：“現(xiàn)錢，打酒來(lái)！”

師生討論分析：先前孔乙己買酒，作者用了一個(gè)“排”字。這個(gè)動(dòng)作描寫使我們仿佛看到孔乙己把錢一文一文往柜上排成一排的樣子，他是那么細(xì)心，那么謹(jǐn)慎，那么認(rèn)真，生怕多給別人一文，所以要一文一文地?cái)?shù)，以便看得清楚，數(shù)得準(zhǔn)確。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，不但極為符合孔乙己寒酸、貧苦的生活處境，也刻化出了孔乙己這個(gè)舊知識(shí)分子斯文、纖弱的生動(dòng)形象?，F(xiàn)在阿Q買酒付錢，作者用了一個(gè)“扔”字，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫不但寫出了阿Q的神氣，他是那樣豪爽，那樣大度，而且很好地折射出了阿Q當(dāng)時(shí)的心理——今天我比你們闊多了。

還有魯迅的小說(shuō)《祝福》刻畫祥林嫂這一人物形象時(shí)，有多處描寫祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)。

3 師生由此總結(jié)：總結(jié)描寫的作用和方法

引導(dǎo)學(xué)生分析上述描寫片段寫的好的原因：

3.1精選動(dòng)詞，準(zhǔn)確運(yùn)用。

3.2善于運(yùn)用修飾、限制的詞語(yǔ)。

3.3運(yùn)用修辭，凸顯文采。

運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

3.4細(xì)致觀察事物。

要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。

3.5選用典型細(xì)節(jié)，要寫觸動(dòng)心靈的人和事。

4 貼近學(xué)生實(shí)際，老師還可以再舉例，高考優(yōu)秀作文優(yōu)秀描寫片段鑒賞

均出自廣西師范大學(xué)黃麟生教授主編的《高考作文高分之路》，也可用課件多媒體展示。

片段一：父親愛(ài)好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂(lè)趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛(ài)的港灣里晃悠。父親很疼我這個(gè)惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來(lái)，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開(kāi)牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂(lè)。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽(yáng)將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛(ài)父親，父親的笛聲最美。(2003年高考優(yōu)秀作文《路是月的痕》)

細(xì)致的描寫和排比的修辭格，刻畫了父親的質(zhì)樸、憨厚、隱忍、癡心的性格特征，蘊(yùn)含者浸漬鄉(xiāng)村風(fēng)味的濃濃鄉(xiāng)情，不乏感人的力量。

片段二：感謝您給了我生命，即使降生在貧困的家庭。媽媽，我怎能忘記上次我從學(xué)?；丶?，低低地和您說(shuō)：“媽，好多年沒(méi)吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看著你。您無(wú)言，嘆了聲氣，走進(jìn)灶房。(2005年高考江蘇卷滿分作文《下輩子還做你的女兒》)

描寫很細(xì)膩：“惴惴”表現(xiàn)內(nèi)心的不安；“無(wú)言”、“嘆了聲氣”則表現(xiàn)了母親無(wú)奈的心理。真實(shí)、可信。

片段三：揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對(duì)大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心給人性涂上最濃重的一筆。(2005四川高考滿分作文《永遠(yuǎn)的蘇武》)

即使是議論文，精選動(dòng)詞，細(xì)致描寫，也能凸顯文采。“揮”、“扔”、“弄”、“鐫”等詞生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力極力，寫出了蘇武的偉大品格。

片段四：天空中一絲云兒飄過(guò)，淡淡的，自由自在，你覺(jué)得真好，這就是語(yǔ)文；初升的陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，你覺(jué)得生機(jī)勃發(fā)，這就是語(yǔ)文；如血的殘陽(yáng)映紅半邊天，讓人無(wú)限留戀，別忘了這也是語(yǔ)文。語(yǔ)文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜溢的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是青天里的一行白鴛，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)的柳暗花明。(2000年高考滿分作文《冷香飛上語(yǔ)文》)

運(yùn)用比喻、排比等修辭格，使文章文采飛揚(yáng)，獲得高分。

通過(guò)這樣大量的學(xué)習(xí)范文，使學(xué)生寫作有規(guī)律可尋，就會(huì)覺(jué)得有材料可寫了。

5 遷移練筆，學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)能力

教師出示練筆內(nèi)容，由易到難。

5.1按照“一個(gè)______人______進(jìn)來(lái)了”的格式填空，要求學(xué)生運(yùn)用各種描寫技巧，使這個(gè)平淡的句子生動(dòng)起來(lái)，可根據(jù)所填內(nèi)容將人換成其他表示人的詞語(yǔ)。

學(xué)生分組討論，交流成果，舉例如下：

a．一個(gè)帶著眼鏡挾著一疊書的人慢條斯理的進(jìn)來(lái)了。

b．一個(gè)頭發(fā)花白的老人拄著拐杖顫巍巍的進(jìn)來(lái)了。

c．一個(gè)大眼睛的小姑娘蹦蹦跳跳的進(jìn)來(lái)了。

5.2試以“令人難忘的細(xì)節(jié)”為題，寫個(gè)作文片段或者寫一篇記敘文。