(江西省貴溪實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江西 鷹潭 335400)

教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科科學(xué)的整合”。顯然，在信息化時(shí)代的今天，信息技術(shù)與學(xué)科的整合應(yīng)用已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。下面就信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 利用信息化技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”?？梢?，興趣是最好的老師。學(xué)生的一切認(rèn)識(shí)、求知都源于興趣。如何激發(fā)學(xué)生興趣成為當(dāng)今教育界討論的熱門話題。信息技術(shù)可以將視頻、圖片、動(dòng)畫、聲音等媒體集成在一起，優(yōu)化問題情境，從而強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生興趣盎然、觸景生情，對(duì)未知的事物去積極思考探究，主動(dòng)記憶，在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，獲得知識(shí)。

2 利用信息化技術(shù)手段化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，教師一般是通過提問探討、板書分析的辦法來解決。實(shí)際上我們知道效果并不明顯，只有少部分學(xué)生能夠理解，大多數(shù)學(xué)生仍然是霧里看花，不能掌握其精髓。利用多媒體教育技術(shù)，我們可以方便地將教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易理解的問題，特別是學(xué)生難以聽懂的重難點(diǎn)。

例如有機(jī)反應(yīng)的教學(xué)，有機(jī)化學(xué)規(guī)律性很強(qiáng)，不少學(xué)生反映有機(jī)化學(xué)太難，課本的練習(xí)很簡(jiǎn)單，但是課外書的練習(xí)就很難，不是背背就可以的。有機(jī)化學(xué)的核心思想是結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，因此弄懂官能團(tuán)的性質(zhì)，搞清反應(yīng)機(jī)理，類比遷移成為學(xué)生能力的關(guān)鍵。在這點(diǎn)上我們可以通過動(dòng)畫模擬反應(yīng)中斷鍵成鍵這一過程，配合學(xué)生自己的動(dòng)手操作，以及老師的講解和歸納，就完美地把知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)展示給了學(xué)生，為學(xué)生提供了思維的線索，并引導(dǎo)學(xué)生展開分析、綜合等一系列思維活動(dòng)，最終獲取知識(shí)。

3 利用信息化技術(shù)手段圖文并茂，升華總結(jié)，加強(qiáng)練習(xí)

完整的課堂教學(xué)過程，總結(jié)與隨堂練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)一堂成功的課起了畫龍點(diǎn)睛的作用。傳統(tǒng)教學(xué)的基本形式就是教師憑借一張黑板、一支粉筆、一本教科書、一張嘴巴進(jìn)行課堂教學(xué)，其總結(jié)方式多是照著黑板念板書，條條框框再大概強(qiáng)調(diào)一下，容易流于形式，給學(xué)生的印象不深，這樣就往往造成最后幾分鐘課堂氣氛混亂。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，圖文并茂，聲畫與共，用文本演示本節(jié)課的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握這些內(nèi)容橫向、縱向的聯(lián)系，接著展示本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，最后用展示根據(jù)重難點(diǎn)編成的有分量、有代表性的隨堂練習(xí)，投影后學(xué)生當(dāng)場(chǎng)鞏固練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況。另外，教師還可用網(wǎng)絡(luò)資源檢索信息，巧妙設(shè)計(jì)一些研究性的作業(yè)，要求學(xué)生主動(dòng)去探究，創(chuàng)新完成作業(yè)。

4 依托信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，學(xué)生消極被動(dòng)地聽講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位。而現(xiàn)代教育媒體走進(jìn)課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)習(xí)提供了多種參與機(jī)會(huì)，這樣，教師就有條件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們自己積極地去探究，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法、途徑。這樣，“填鴨式”的教學(xué)方法不再重演，學(xué)生也不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展和創(chuàng)造，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

選修1《化學(xué)與生活》中大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，如果僅采用傳統(tǒng)教學(xué)，即使教學(xué)與生活緊密聯(lián)系但學(xué)生仍不感興趣，缺乏熱情?？紤]到我們班學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不錯(cuò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，于是很多問題我都交給學(xué)生處理，放手讓他們?nèi)ド暇W(wǎng)搜索查閱，收集資料，去討論，有時(shí)甚至可以去備課，去上課。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有興趣，在整個(gè)過程中很熱情，主動(dòng)參與，效果比我一個(gè)人講要好的多，不自不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力探究能力以及創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合，給化學(xué)教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。它革新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改善了學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造了最理想的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展 。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)新的研究領(lǐng)域，也是一個(gè)新的教育理念。不同的人發(fā)揮信息技術(shù)作用的方式不同，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也就不同。那么在我們整個(gè)教學(xué)中該怎樣應(yīng)用信息技術(shù)？哪些教學(xué)內(nèi)容適合用多媒體教學(xué)？怎么進(jìn)行教學(xué)？這些都有待于我們進(jìn)一步討論和實(shí)踐，我愿與大家同行，一起奮斗，我相信教學(xué)的明天一定更加美好。