(湖北省鄂南高級(jí)中學(xué) 湖北 咸寧 437100)

引言：高中化學(xué)備考是一個(gè)系統(tǒng)工程，在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)備考，有效的促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。近幾年，化學(xué)新教綱加大了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力考查的力度。如何優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考，是我們每一位高中化學(xué)教師都必須探討的課題。

1 研討《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和方向

《考試大綱》和《考試說(shuō)明》是歷年高考命題的依據(jù)，我們應(yīng)認(rèn)真研讀和分析，明確“考試目標(biāo)”和“考試范圍”，充分認(rèn)識(shí)到高考實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)—以基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作為主，注重考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以及基本操作能力。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)以課本為根本，教輔為補(bǔ)充，切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本，全面分析課本實(shí)驗(yàn)，挖掘內(nèi)涵，提高應(yīng)試能力。

2 夯實(shí)基礎(chǔ)是前提

有機(jī)化學(xué)的題型比較固定，?？嫉目键c(diǎn)包括有機(jī)物分子式的確定、有機(jī)物結(jié)構(gòu)和類別的推斷、有機(jī)反應(yīng)類型的判斷、有機(jī)化學(xué)方程式的書寫、有機(jī)物官能團(tuán)的性質(zhì)、同分異構(gòu)體的判斷和書寫、有機(jī)物的合成等。平時(shí)要多進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又可歸納總結(jié)出常規(guī)的解題思路。

3 以點(diǎn)帶面巧復(fù)習(xí)

這里的點(diǎn)指的是比較具體的題目，面則是學(xué)生需要在復(fù)習(xí)中掌握的知識(shí)內(nèi)容。在習(xí)題訓(xùn)練中，教師要有意識(shí)的選擇具有典型和代表性的題目作為訓(xùn)練的主要內(nèi)容。通過(guò)講評(píng)和訓(xùn)練這些典型的題目，可以使學(xué)生回歸和聯(lián)想到課本的相關(guān)知識(shí)，并能夠疏通前后的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而融會(huì)貫通形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣也有利于三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。比如，在復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率知識(shí)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)性的讓學(xué)生通過(guò)題目訓(xùn)練來(lái)理解化學(xué)反應(yīng)速率的具體概念、單位、表達(dá)式以及影響因素還有它與化學(xué)平衡的關(guān)系。

4 掌握學(xué)情，保障備考質(zhì)量

目前新課程的教育大綱明確了教育的目標(biāo)與方法，并基本指出了相應(yīng)的復(fù)習(xí)方向與范圍，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的能力要求也在明顯提高，更加注重學(xué)生自身能力方面的成長(zhǎng)，將學(xué)生作為核心。在實(shí)際備考過(guò)程中，需要按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為基礎(chǔ)，針對(duì)性地改進(jìn)備考質(zhì)量。例如，在初中教育當(dāng)中，學(xué)生是在初三才開始接觸化學(xué)，并且應(yīng)用一年的時(shí)間對(duì)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)概念與常識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)入到高中之后，化學(xué)知識(shí)突然轉(zhuǎn)變到另一個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，教育內(nèi)容相對(duì)而言有著明顯的擴(kuò)大和深入，在學(xué)習(xí)方面、方法以及基礎(chǔ)能力方面均存在明顯的斷層問(wèn)題。這也間接地提高了高中化學(xué)課程的教育難度。例如，高中化學(xué)教育中元素周期表均為基礎(chǔ)性的教育內(nèi)容。對(duì)此，在高考備考的過(guò)程中，首要任務(wù)便是將類似于元素周期表的基礎(chǔ)性知識(shí)內(nèi)容作為重點(diǎn)進(jìn)行備考，從而最大程度減少學(xué)生斷層問(wèn)題。另外，初中階段的短時(shí)間化學(xué)教育并沒有為學(xué)生提供扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，在進(jìn)入到高中之后，更加廣泛、深入、抽象的化學(xué)知識(shí)會(huì)讓學(xué)生有長(zhǎng)時(shí)間的不適應(yīng)。對(duì)此，高中化學(xué)課程的內(nèi)容繁瑣性以及課時(shí)本身的有限性約束較為明顯，要求學(xué)生需要在每一個(gè)模塊當(dāng)中尋找到符合自身的高效率備考方式。例如，在教學(xué)《生活中常見的兩種有機(jī)物》的課程時(shí)，備考主要是掌握有機(jī)物的類型差異以及特點(diǎn)，從而針對(duì)性的進(jìn)行備考，提高備考效果。

5 運(yùn)用問(wèn)題探究提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的實(shí)效性

高中化學(xué)總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)龐大的教學(xué)工程，既要進(jìn)行有關(guān)化學(xué)基本概念、基本理論、常見無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用、常見有機(jī)物及其應(yīng)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及選考科目等大量考試內(nèi)容的復(fù)習(xí)，還須通過(guò)適量的試題訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的能力。下面，筆者將以基本概念基本理論、元素化學(xué)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及試題的講評(píng)等內(nèi)容為例，談?wù)勥\(yùn)用“問(wèn)題探究”教學(xué)法來(lái)提高復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)效性的體會(huì)，以期對(duì)同仁起拋磚引玉作用。將基本概念基本理論問(wèn)題化進(jìn)行探究，注重知識(shí)的形成過(guò)程，避免死記硬背?；瘜W(xué)知識(shí)零散、繁多，尤其是基本概念及理論，若讓學(xué)生強(qiáng)識(shí)硬記，往往收效甚微。教師若能將其問(wèn)題化，讓學(xué)生通過(guò)自主思考或小組合作探究等活動(dòng)，明晰知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感悟知識(shí)的形成過(guò)程。這樣，學(xué)生既鞏固了基礎(chǔ)，又訓(xùn)練了思維、提高了能力。

綜上所述，在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從多角度探討高考的具體形勢(shì)，同時(shí)仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，掌握考試綱要，真正做到對(duì)新高考形勢(shì)的理解與掌握，總結(jié)考高備考的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)框架，從而在減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。高考復(fù)習(xí)備考的過(guò)程是明確考查方向的過(guò)程，是夯基固本的過(guò)程，是提升能力的過(guò)程，做到這些，高考就一定能穩(wěn)操勝券。