(云南省大理州祥云縣下莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 云南 大理 672105)

前言：游戲是學(xué)生最好的伙伴，教師希望通過(guò)游戲來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)更為深層次的理解。而游戲化教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)課堂中的創(chuàng)新模式，可以有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，需要教師重視游戲化教學(xué)的運(yùn)用技巧，以使得學(xué)生們可以在信息技術(shù)的課堂上得以提高。

1 初中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1教師的教學(xué)方式比較的陳舊。在一些學(xué)校中教師的教學(xué)方式還比較放松和陳舊。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在初中教學(xué)中并不占據(jù)主要地位，許多信息技術(shù)教師并不重視自身教學(xué)方式的提高，總是在操作一遍之后就讓學(xué)生們憑著記憶進(jìn)行操作，而且對(duì)于學(xué)生們是否已經(jīng)掌握這個(gè)操作并不關(guān)心。只要課堂教學(xué)任務(wù)完成，就放任學(xué)生自由活動(dòng)[1]。這樣的教學(xué)方式不僅不能使得學(xué)生們的信息技術(shù)得以提高，反而會(huì)造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂的輕視。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。信息技術(shù)課程盡管從教材中看來(lái)會(huì)有一定的難度，但是只要放在具體操作之中，并沒(méi)有太大的難度，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高原因來(lái)自于多個(gè)方面：學(xué)生本身對(duì)自己的信息技術(shù)水平不重視以及教師的課堂較為沉悶，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的重要原因，需要信息技術(shù)教師加以重視。

1.3學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平不高。學(xué)生的信息技術(shù)水平只能在考試之中得以體現(xiàn)，只要學(xué)生考完試，學(xué)生們就會(huì)自動(dòng)將操作步驟忘記，這是應(yīng)試教育的重要弊端。尤其是對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，本身應(yīng)用就是信息技術(shù)的唯一目的，如果學(xué)生在信息技術(shù)課堂上難以提高自己的應(yīng)用能力，那么信息技術(shù)課堂就會(huì)毫無(wú)意義。

2 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)的具體運(yùn)用

2.1以游戲化教學(xué)來(lái)更新教師的教育理念。陳舊的教育觀(guān)念中課堂總是嚴(yán)肅和嚴(yán)苛的，這樣才能保證教學(xué)的有效性。但實(shí)際上，現(xiàn)代教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，知識(shí)教育只是教育的一部分，更重要的是通過(guò)教育來(lái)提高學(xué)生的精神素養(yǎng)。而信息技術(shù)課堂也并不例外，盡管一些教師認(rèn)為游戲化教學(xué)可能會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，但實(shí)際上游戲化教學(xué)的好處要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的缺點(diǎn)。比如游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還能提高學(xué)生們的操作技巧。即便是有些教師會(huì)認(rèn)為它能擾亂課堂紀(jì)律，但畢竟信息技術(shù)課堂操縱在教師的手中，如果有學(xué)生意圖要以游戲來(lái)擾亂課堂紀(jì)律，那么教師也可以用信息技術(shù)操控該學(xué)生的電腦，以此來(lái)減少對(duì)課堂的干擾。因此，游戲教學(xué)并不是難以控制，而是需要教師更新自己的教學(xué)理念和方法，以創(chuàng)新的手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解。

2.2利用游戲進(jìn)行課堂的有效導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是重要的課堂組成部分，如果課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的成功，那么就可以輕松地抓住學(xué)生的注意力。游戲化教學(xué)一種比較創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，有助于教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)界限，從而使得信息技術(shù)課堂可以更加的活潑生動(dòng)起來(lái)[2]。比如，在學(xué)習(xí)Word時(shí)，教師可以一款制作電子賀卡的游戲?qū)雭?lái)吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生們必然很希望自己也能設(shè)計(jì)出來(lái)動(dòng)態(tài)、有聲的有趣賀卡，因此會(huì)十分認(rèn)真地跟著教師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。教師還可以設(shè)計(jì)出為賀卡打分的小游戲，來(lái)對(duì)學(xué)生們的設(shè)計(jì)的賀卡進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么學(xué)生們自然不愿意得到比較低的分?jǐn)?shù)，因此都會(huì)耐心地在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，希望可以從游戲中獲得好評(píng)。這樣的課堂導(dǎo)入會(huì)比直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Word操作要好許多，因?yàn)閷W(xué)生們都愿意被有趣的事物所吸引，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，投其所好是最為直接的課堂導(dǎo)入，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力起到至關(guān)重要的作用，而且這樣游戲化的方式，不僅能消除學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)難度大的誤解，還能提高教學(xué)的效率，從而使得教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。

2.3在游戲之中提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。信息技術(shù)在初中是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，但是從收集的教學(xué)反饋來(lái)看，學(xué)生們盡管對(duì)于計(jì)算機(jī)都比較的熟悉，但是當(dāng)詢(xún)問(wèn)他們專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)操作問(wèn)題時(shí)，他們卻“一問(wèn)三不知”，這就從中說(shuō)明了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力并沒(méi)有在課堂上得以提高。因此，在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，可以將提高學(xué)生的應(yīng)用能力為游戲的重點(diǎn)[3]。比如一些學(xué)生連最基本的打字都不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的水平，因此教師可以設(shè)計(jì)一款有趣的打字游戲，來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行通關(guān)練習(xí)，這樣趣味化的游戲活動(dòng)就比單純的要求學(xué)生們按照要求進(jìn)行打字練習(xí)要好許多。所以對(duì)于游戲化的教學(xué)而言，除了用游戲來(lái)引起學(xué)生的興趣之外，更重要的是讓游戲來(lái)代替學(xué)生枯燥的練習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，信息技術(shù)無(wú)論是現(xiàn)在還是在未來(lái)都會(huì)得到比較廣泛的應(yīng)用，需要信息技術(shù)老師引起格外的重視，以游戲化的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的效率。盡管在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看信息技術(shù)教學(xué)存在諸多的問(wèn)題，但是只要教師敢于以游戲化的教學(xué)模式來(lái)更新自己的教育理念，以游戲來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和增加信息技術(shù)的應(yīng)用功能，那么學(xué)生一定可以從中提高自身能力。