(榆樹市紅星劉家學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130400)

引言：初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)主要是通過有系統(tǒng)、有計(jì)劃的開展物理課程復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)鞏固水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在物理復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，充分體現(xiàn)新課程的改革理念。本文從以下幾方面闡述如何在初三物理復(fù)習(xí)課中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1 教師發(fā)揮推動(dòng)與指導(dǎo)作用，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣

開展初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的課堂主體地位，能夠樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分發(fā)揮自身的推動(dòng)與指導(dǎo)作用，準(zhǔn)確掌握初三物理新課程標(biāo)準(zhǔn)揭示的教學(xué)目標(biāo)與具體任務(wù)、教學(xué)方法等，做好課前準(zhǔn)備工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及理解和接受能力進(jìn)行科學(xué)判斷，結(jié)合教材內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，選擇多樣化的教學(xué)方式，充分發(fā)揮引路人的指導(dǎo)作用。初三物理教師責(zé)任重大，學(xué)生的壓力也較大，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，掌握物理學(xué)習(xí)技巧，才能夠提高復(fù)習(xí)效果。例如：探究杠桿的平衡條件，實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前必須了解實(shí)驗(yàn)步驟，才能夠順利迅速的完成物理實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)過程中，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的答案進(jìn)行自主操作，此種教學(xué)方式遠(yuǎn)比沒有目的的胡亂實(shí)驗(yàn)效果好，并且能夠提高學(xué)生的思維邏輯能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記憶。教師可以提問“同學(xué)們，你們考慮一下，彈簧必須水平位置保持平衡，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力必須沿著豎直方向，為什么這樣做呢？”引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)關(guān)注這些問題，也可以以小組討論的形式進(jìn)行分析交流，當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后得出答案“杠桿水平位置平衡，能夠克服自身重力影響，并且從杠桿上讀出利弊大小，彈簧測(cè)力計(jì)豎直方向便于直接讀出杠桿的力臂大小?！睈垡蛩固拐f過，興趣是最好的教師，在初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以開展激發(fā)學(xué)生物理興趣的實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。

2 樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，通過開展“機(jī)械效率”職業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，操作，雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)看起來較為簡(jiǎn)單，但是實(shí)踐操作仍然存在著一定的問題，例如學(xué)生會(huì)用滑輪組提升鉤碼，測(cè)定滑輪組的機(jī)械效率，但是滑輪組的裝配卻通常有所不同，所以可以以滑輪組的機(jī)械效率為對(duì)照組展開比較，根據(jù)滑輪組的繞法、省力關(guān)系，確定滑輪組，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能夠得出“提升重物相同情況下，動(dòng)滑輪越多，機(jī)械效率越小?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生只能夠盲目的學(xué)習(xí)不僅覺得索然無味，也會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生吃不透，學(xué)優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象。對(duì)于此種情況，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分重視學(xué)生的課堂主體地位，能夠?qū)⒄n堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足不同層次學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)水平上不斷的發(fā)展創(chuàng)新，才能夠提高物理復(fù)習(xí)效率。

3 以小組的形式探討交流，提高合作效率

通過分組實(shí)驗(yàn)展開合作探究，有助于提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。在初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作探究，例如探究滑輪組機(jī)械效率時(shí)，可以以學(xué)生，小組為單位，每位成員積極踴躍的參與到實(shí)踐操作中，可以自主的推選小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。小組合作的方法，能夠?qū)崿F(xiàn)組內(nèi)互助與查漏補(bǔ)缺，通過小組競(jìng)爭(zhēng)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而開展小組互助學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制能夠使物理復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先在小組探討中自行解決，教師主要解決小組共同存在的困惑與疑難，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠使全體的學(xué)生感受到獲取知識(shí)的成功感。

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，開展初三物理復(fù)習(xí)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)將課堂真正的交還給學(xué)生，創(chuàng)新物理復(fù)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，使學(xué)生能夠增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與自主意識(shí)，才能夠提高物理復(fù)習(xí)效率。