(云南省麗江市祥和中心校白龍?zhí)缎W(xué) 云南 麗江 674100)

1 情感共鳴是“敲門磚”

踏入課堂，老師面對(duì)的都是鮮活的稚嫩的生命。“你的眼里蓄滿綠意，你的課堂才能春風(fēng)十里?！?“一節(jié)好課幾乎就是一個(gè)人素養(yǎng)的全部呈現(xiàn)，不管你愿意或不愿意，當(dāng)你站到講臺(tái)上，你就不得不將自己的全部交出，包括學(xué)識(shí)、眼界、情懷、思維、審美、節(jié)奏感等。” 這是蘇州工業(yè)園區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教研員，中國(guó)教育報(bào)2014年度推動(dòng)讀書(shū)十大人物——徐飛的精辟論述。雖不敢說(shuō)“感同身受”，卻十分贊同該說(shuō)法。

1.1“情感的渲染”是叩響學(xué)生內(nèi)心的節(jié)拍。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，關(guān)鍵就在于“情感”。作為一名“導(dǎo)演式的”老師，任務(wù)是 將班上的每一個(gè)學(xué)生牢牢地抓在手心，讓他們愉悅地享受一堂堂有意義的語(yǔ)文課。 每節(jié)課上，無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的痛苦與挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)有價(jià)值的情感元素，把我對(duì)于課文內(nèi)容、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語(yǔ)言、我的眼睛、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生。比如，學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第二組，教材是以童年為專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)過(guò)程中：(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地反復(fù)通過(guò)多種形式地讀課文，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。(2)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情，讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。(3)交流和描繪自己的童年生活,給學(xué)生展示“充滿激情的我”。

1.2“備學(xué)生”、“學(xué)情”，抓準(zhǔn)興趣，使課堂內(nèi)容充實(shí)豐盈。尊重學(xué)生們學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。不僅備教材，更注重備學(xué)生即了解學(xué)生讀書(shū)、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用多媒體精心制作課件。

2 “改革開(kāi)放”使課堂內(nèi)容活起來(lái)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是傾聽(tīng)者，不可以插嘴，也談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。隨著課程的改革，理念也轉(zhuǎn)變了，并付諸行動(dòng)，具體教學(xué)中還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，逐步實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。 有一種觀點(diǎn)：“會(huì)教”的老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文表達(dá)自己的思想，“不會(huì)教”的老師只滿足于讓學(xué)生從課文中找現(xiàn)成的答案?！皫熒鷮?duì)話”：在課堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，不再那樣高高在上，不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生融洽關(guān)系，心心相通?！吧鷮?duì)話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，特別充分利用好每一次的“口語(yǔ)交際”的教學(xué)內(nèi)容，以“二人小組”、“四人小組”的形式，給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3 放眼世界，樹(shù)立大語(yǔ)文觀

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.1注重培養(yǎng)孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n堂上，有許多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過(guò)課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等多種途徑搜集來(lái)的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，我就結(jié)合單元主題在“語(yǔ)文園地”的“展示臺(tái)”，讓他們充分展示自己的才華，特別是“手抄報(bào)”、“黑板報(bào)”，學(xué)生都能認(rèn)真地完成，作品也很有價(jià)值。這樣，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。

3.2在生活中學(xué)語(yǔ)文。一直以來(lái)，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。從低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中就指導(dǎo)運(yùn)用的“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

4 構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)學(xué)生機(jī)制

我不做一個(gè)只看重分?jǐn)?shù)的老師，而要看到鮮活的生命。分?jǐn)?shù)的重要性我從不懷疑，我不看重分?jǐn)?shù)，不是說(shuō)我不會(huì)全心全意幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)。在我的眼里學(xué)生是鮮活有生命的，他們的未來(lái)有很多種可能性。這是多么神奇，你看到一個(gè)個(gè)生命的長(zhǎng)河從你面前流過(guò)，這是多么榮幸的一件事情。當(dāng)你是以這樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生會(huì)從你的眼神里看到認(rèn)同和尊重，看到你對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)。我想每個(gè)學(xué)生都希望被人喜歡，并愿意在喜歡自己的人面前表現(xiàn)得更好，這既是對(duì)別人的珍視，也是對(duì)自己的珍惜。