(廣東省江門(mén)市臺(tái)山市敬修職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 江門(mén) 529200)

前言：現(xiàn)如今，手機(jī)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可或缺的一項(xiàng)工具，人們利用手機(jī)獲取相關(guān)的信息，在很大程度上擴(kuò)展了人們的知識(shí)獲取途徑。隨著素質(zhì)改革的深入落實(shí)，教育領(lǐng)域開(kāi)始逐漸重視起信息技術(shù)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。而手機(jī)作為信息技術(shù)背景下重要的產(chǎn)物，將其合理應(yīng)用于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，能夠呈現(xiàn)出更加顯著的教學(xué)效果，因此，作為專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該對(duì)此加強(qiáng)重視，合理利用手機(jī)，構(gòu)建微資源體系，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)微資源建設(shè)的重要意義分析

現(xiàn)如今，國(guó)家開(kāi)始重視實(shí)踐性、技能型人才的培養(yǎng)，隨著汽車(chē)市場(chǎng)發(fā)展速度逐漸提高，社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求量也在明顯增加。為了滿(mǎn)足當(dāng)前汽車(chē)市場(chǎng)人才需求，學(xué)校在組織汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視教學(xué)改革與創(chuàng)新。在信息化社會(huì)背景下，各個(gè)領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)微資源建設(shè)，社交領(lǐng)域微博、微信推出并受到普遍應(yīng)用，而在教育領(lǐng)域，學(xué)校也開(kāi)始重點(diǎn)主張微資源建設(shè)，從而豐富專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，健全學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。因此，學(xué)校在組織汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該立足于當(dāng)前汽車(chē)市場(chǎng)人才專(zhuān)業(yè)需求考慮，以手機(jī)等信息化設(shè)備為載體，構(gòu)建微資源課程體系，從而實(shí)現(xiàn)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)渠道有效擴(kuò)展。

2 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)微資源建設(shè)與實(shí)踐路徑探究

2.1利用手機(jī)平臺(tái)，搜集汽車(chē)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。微資源重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要以信息技術(shù)為軟件，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行搜集與整理[1]。因此，在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)，教師不妨主張學(xué)生以手機(jī)為平臺(tái)，自主搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的資料、素材，從而保證學(xué)生教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)延伸和擴(kuò)展，從而豐富學(xué)生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野。比如說(shuō)，教師在講解“汽車(chē)制動(dòng)裝置”時(shí)，不妨鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，利用手機(jī)平臺(tái)搜集與“汽車(chē)制動(dòng)裝置發(fā)展、技術(shù)原理、特點(diǎn)”等相關(guān)資料，并將手機(jī)搜集到資料與課程素材進(jìn)行整合，構(gòu)架一個(gè)系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系，從而保證學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加全面和具體。

2.2下載汽車(chē)APP，掌握汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。目前，隨著信息技術(shù)逐漸完善，手機(jī)功能也越發(fā)健全，智能手機(jī)是學(xué)生必不可少的生活工具。因此，在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，教師不妨利用手機(jī)智能功能，開(kāi)發(fā)或者利用現(xiàn)有與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的APP軟件，引導(dǎo)學(xué)生以APP為載體，對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能加以學(xué)習(xí)。據(jù)了解，目前比較典型的APP軟件有汽車(chē)涂裝技術(shù)操作、汽車(chē)教學(xué)網(wǎng)APP等，教師可以將其引入到課堂之上，為學(xué)生開(kāi)展汽車(chē)運(yùn)行與維修等專(zhuān)業(yè)教學(xué)。同時(shí)，教師也可以結(jié)合課程內(nèi)容，自主開(kāi)發(fā)APP教學(xué)軟件。圍繞汽車(chē)維修相關(guān)知識(shí)、技能構(gòu)建APP，在軟件中向?qū)W生展示汽車(chē)維修動(dòng)畫(huà)、操作技巧，從而提高學(xué)生汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

2.3建立學(xué)習(xí)交流群，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能合理共享。為了合理開(kāi)發(fā)和利用微資源，實(shí)現(xiàn)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)[2]。教師可以通過(guò)手機(jī)微信、QQ等平臺(tái)，建立學(xué)習(xí)交流群。在交流群中，教師可以定期發(fā)布與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課外知識(shí)，以及新聞素材，以便學(xué)生能夠清楚了解當(dāng)前汽車(chē)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向。其次，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生合理利用交流群，對(duì)某一模塊的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和看法，交流學(xué)習(xí)心得，從而在手機(jī)的助力下，實(shí)現(xiàn)微資源有效構(gòu)建，并促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的有效共享。比如說(shuō)，針對(duì)當(dāng)前汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)傳導(dǎo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞傳導(dǎo)原理以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)有效交流和分析。

2.4以手機(jī)為載體，布置實(shí)踐任務(wù)，并合理評(píng)價(jià)。作為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師，合理利用手機(jī)設(shè)置作業(yè)平臺(tái)，定期將課程作業(yè)發(fā)布到平臺(tái)上，要求學(xué)生利用手機(jī)對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，并自主完成實(shí)踐課題。如此一來(lái)，通過(guò)構(gòu)建微資源作業(yè)體系，能夠有效打破傳統(tǒng)作業(yè)形式下時(shí)間和空間的限制，能夠顯著提高作業(yè)完成效率，同時(shí)也能夠顯著提高學(xué)生對(duì)課程作業(yè)完成的興趣。除此之外，教師還可以在作業(yè)平臺(tái)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)模塊[3]。當(dāng)學(xué)生提交作業(yè)之后，教師可以利用手機(jī)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保障作業(yè)評(píng)價(jià)更加高效、且及時(shí)。最重要的是，以手機(jī)為載體，構(gòu)建微資源體系，實(shí)現(xiàn)作業(yè)線(xiàn)上提交和評(píng)價(jià)，能夠?yàn)閹熒g針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)交流與作業(yè)反饋提供便利條件。

結(jié)論：綜上，手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)生一種重要的學(xué)習(xí)和生活工具，與其嚴(yán)格控制學(xué)生手機(jī)使用頻率，教師不妨理性地看待手機(jī)的功能和作用，并將其合理應(yīng)用到汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，以手機(jī)為載體構(gòu)建微資源體系，從而保證學(xué)生所接觸的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加全面，學(xué)習(xí)渠道獲得有效拓寬，從而全面提高汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課堂質(zhì)量。