□高明珠

（黑龍江職業(yè)學(xué)院黑龍江哈爾濱150000）

校企共同參與成果導(dǎo)向高職課程開發(fā)的基本模式研究

□高明珠

（黑龍江職業(yè)學(xué)院黑龍江哈爾濱150000）

高職院校要大力發(fā)展，提高學(xué)生實(shí)踐技能，必須深化校企合作，校企合作是提高學(xué)生實(shí)踐技能的主要途徑。基于成果導(dǎo)向的教學(xué)模式校企合作參與高職課程開發(fā)是高職課程開發(fā)的一種方式，是提高高職課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素，本論文主要從高職院校校企合作課程開發(fā)存在的問題、基于成果導(dǎo)向高職院校校企合作課程開發(fā)基本模式的內(nèi)涵、基于成果導(dǎo)向高職院校校企合作課程開發(fā)的重要意義闡述了校企共同參與成果導(dǎo)向高職課程開發(fā)的基本模式研究，希望為研究高職課程開發(fā)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

校企共同參與；成果導(dǎo)向；高職課程開發(fā)

1 高職院校校企合作課程開發(fā)存在的問題

1.1 校企合作課程開發(fā)的主體參與意識(shí)不強(qiáng)、力度不夠

現(xiàn)在我國高職的課程開發(fā)主體還是學(xué)校，在校企合作的背景下，學(xué)校一般情況都是聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)工程師進(jìn)行講座的形式多，少數(shù)的在校內(nèi)進(jìn)行兼職授課，負(fù)責(zé)建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，但參與課程開發(fā)很少，其參與意識(shí)不夠，校企合作力度不夠，要深化校企合作，課程開發(fā)是主體，只有教學(xué)內(nèi)容適合企業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校才能更好的為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)人才，但現(xiàn)在校企合作基本都忽視這重要的環(huán)節(jié)。

1.2 校企合作課程開發(fā)的時(shí)效性不強(qiáng)，課程開發(fā)周期長

現(xiàn)在很多高職院校嘗試與校企共同進(jìn)行課程開發(fā)，由于企業(yè)高級(jí)工程師時(shí)間有限，校企在共同探討課程開發(fā)時(shí)間不多，造成課程開發(fā)周期長，但職業(yè)課程有一定的實(shí)效性，有的課程實(shí)效性很短，2～3年可能就需要修改，這也給校企合作課程開發(fā)帶來一定的問題，有的校企合作課程開發(fā)以后，在應(yīng)用的過程中，有的內(nèi)容、技術(shù)不能支持現(xiàn)在的職業(yè)崗位需要，必須解決校企合作課程開發(fā)周期長，實(shí)效性的特點(diǎn)。

2 基于成果導(dǎo)向高職院校校企合作課程開發(fā)基本模式的內(nèi)涵

基于成果導(dǎo)向校企合作課程開發(fā)，就是利用企業(yè)實(shí)際工作的案例，根據(jù)案例的成果的模式給學(xué)生授課，讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)的知識(shí)能解決工作中的實(shí)際問題。高職院校有課程建設(shè)的需要，企業(yè)有人才和利益的訴求，校企合作課程開發(fā)的基本模式就是要把這種需要與訴求進(jìn)行科學(xué)的融合，構(gòu)成一個(gè)職業(yè)教育課程開發(fā)信息傳遞與反饋的溝通模式，在學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和課程專家、學(xué)校和政府、企業(yè)和政府、企業(yè)和課程專家之間建立起互動(dòng)的橋梁。突出了教師的主體地位，強(qiáng)調(diào)了課程專家的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了課程管理人員的組織協(xié)調(diào)作用。校企合作課程開發(fā)模式的內(nèi)涵就校企共建進(jìn)行課程開發(fā)，開發(fā)企業(yè)需要的課程，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作崗位的能力，具有一定的實(shí)用性。

3 基于成果導(dǎo)向高職院校校企合作課程開發(fā)的重要意義

3.1 校企合作課程開發(fā)的模式是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求無縫對(duì)接的需要

基于成果導(dǎo)向的校企合作課程開發(fā)，在課程內(nèi)容中以成果導(dǎo)向的模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)需要的知識(shí)內(nèi)容一致，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力起到重要作用。通過校企合作課程開發(fā)，學(xué)?？梢粤私馄髽I(yè)的用人需求，包括崗位需要的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。學(xué)校通過與企業(yè)合作獲得真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到用人單位的零距離上崗，學(xué)生充分與社會(huì)接觸，融入到企業(yè)工作中去，使得他們能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中訓(xùn)練出崗位所需要的各項(xiàng)能力與素質(zhì)，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。

3.2 校企合作課程開發(fā)的模式是實(shí)現(xiàn)校企合作利益平衡的需要

深化校企合作是高職教育發(fā)展的基本途徑，是提高學(xué)生實(shí)踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本保障。校企合作是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都盈利的局面，學(xué)校解決了實(shí)訓(xùn)器材不足問題，滿足辦學(xué)的需要，企業(yè)滿足了人才的需求，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，學(xué)生提高了實(shí)踐能力，適應(yīng)了職業(yè)崗位需求，能更好的就業(yè)，為今后的發(fā)展提供了機(jī)遇。

[1]宋微.高職院校校企合作模式的探討[J].中國成人教育,2011(02).

1004-7026（2017）20-0128-01

G712.3

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.100

課題名稱：職業(yè)教育成果導(dǎo)向課程改革案例研究課題編號(hào)：GG170060；課題名稱：職業(yè)教育課程改革中成果導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)研究課題編號(hào)：GG170062；課題名稱：職業(yè)學(xué)校校企深度合作案例研究課題編號(hào)：GG170058。

高明珠（1982.2-），女，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。