□徐柔紫

(鹽城交通技師學(xué)院江蘇鹽城224000)

會計學(xué)專業(yè)課程體系研究

□徐柔紫

(鹽城交通技師學(xué)院江蘇鹽城224000)

會計學(xué)是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，它以一種通用的商業(yè)語言不僅為企業(yè)的管理者提供了決策的有效信息，也為資本市場的參與者提供了重要的決策依據(jù)，同時為政府部門了解企業(yè)運行狀況、制定宏觀經(jīng)濟政策提供參考。本文對此進行了分析研究。

會計學(xué)；專業(yè)；課程體系；研究

1 課程體系建設(shè)必要性分析

會計學(xué)是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，它以一種通用的商業(yè)語言不僅為企業(yè)的管理者提供了決策的有效信息，也為資本市場的參與者提供了重要的決策依據(jù)，同時為政府部門了解企業(yè)運行狀況、制定宏觀經(jīng)濟政策提供參考。而這些功能的實現(xiàn)離不開會計從業(yè)人員的辛勤工作，更離不開高校對高素質(zhì)會計人才的培養(yǎng)。然而，考察近年會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，市場對一般會計人才的需求趨于飽和，普遍反映會計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力、實踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新精神差，傳統(tǒng)教學(xué)模式下連年培養(yǎng)出的會計專業(yè)畢業(yè)生又加劇了這種就業(yè)壓力。

2 課程體系當前存在的問題分析

2.1 理論課程設(shè)置存在的問題

理論課程設(shè)置上存在的問題具體集中在如下幾個方面。1）基礎(chǔ)課和開放課各自的課時在安排上存在較為明顯的不合理，不少學(xué)校在一年級階段會安排大量的理論課，開放課的設(shè)置極少甚至沒有。這使得學(xué)生接觸了大量的理論知識，但是對于知識的實質(zhì)和內(nèi)核缺乏了解，學(xué)生在這些內(nèi)容的理解與掌握上也不夠深入。2）課程設(shè)置不夠全面。很多高職院校當前針對會計專業(yè)設(shè)置的專業(yè)課已經(jīng)嚴重脫離社會發(fā)展的實際情況，無法滿足社會的基本需求，類似網(wǎng)絡(luò)會計、人力資源會計及養(yǎng)老會計這類目前十分熱門的專業(yè)很多學(xué)校還沒有引進。3）授課模式單一。會計課程其實對于具體的實踐有較高要求，單純從理論層面為學(xué)生授課，這會讓學(xué)生在專業(yè)知識的掌握上不夠扎實，學(xué)生的實踐能力也會較差。

2.2 實踐課程設(shè)置存在的問題

越來越多的院校意識到實踐課程的重要性，也會慢慢引入實踐課，但是，實踐課在設(shè)置上還是存在一些明顯的不足。首先，很多高職院校由于條件的局限，無法為學(xué)生提供相對專業(yè)化的課程實踐環(huán)境和條件，不少學(xué)校甚至一學(xué)期都難以安排一次校外實踐，這使得學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容總是無法得到綜合應(yīng)用，學(xué)生對于專業(yè)化知識的理解永遠都只能夠停留在表面。同時，很多院校對于實踐課的組織安排方式、展開模式及教學(xué)評定等還沒有跟上。好不容易給學(xué)生爭取到了校外實踐的機會，但是，對于這些實踐機會的應(yīng)用和后續(xù)課程實施的評定并不科學(xué)合理，這使得學(xué)生在課程實踐中

產(chǎn)生的各種問題未能及時被發(fā)現(xiàn)，實踐課教學(xué)滲透力度不深，學(xué)生的專業(yè)化素養(yǎng)也沒能得到有效提升。

3 課程體系有效建設(shè)策略分析

3.1 基礎(chǔ)課及專業(yè)課課時量進行科學(xué)配置

課程體系的有效建設(shè)首先需要從基礎(chǔ)課及專業(yè)課的有效分配著手。高職院校要明確每一個具體專業(yè)對于學(xué)生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)方向與目標，要提升課程的實用性，讓整體的人才培養(yǎng)計劃更加科學(xué)合理?；A(chǔ)課固然重要，尤其是針對低年級的學(xué)生，必須夯實他們的理論基礎(chǔ)。但是，這并不意味著一整個學(xué)期學(xué)生都只接觸基礎(chǔ)課，也應(yīng)當相應(yīng)穿插進一些專業(yè)課程和實踐課程，這樣才能夠及時進行知識的鞏固加強。另一方面，進入高年級后，實踐課及專業(yè)課會作為主導(dǎo)，這個時候教師不能完全丟棄基礎(chǔ)課及理論課，要善于從學(xué)生的實踐中發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生理論基礎(chǔ)上的缺陷及時進行彌補，這樣才能夠構(gòu)建學(xué)生完善健全的知識框架，提升學(xué)生的知識應(yīng)用與實踐水平。

3.2 完善健全會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

會計專業(yè)是一門實用性很強，并且會隨著社會環(huán)境、社會氛圍及社會需求的發(fā)展而不斷調(diào)整變化的一門學(xué)科?；谶@一學(xué)科特點，課程在專業(yè)內(nèi)容的設(shè)計上要科學(xué)合理。教材的選編及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要從多方向、多維度參照當前專業(yè)的發(fā)展方向，尤其要關(guān)注目前社會層面對于會計專業(yè)的內(nèi)在需求，并且將這種發(fā)展方向和需求作為教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向，這樣才能夠讓課程的實用性有充分體現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后也能夠立刻融入到工作中，將學(xué)到的內(nèi)容發(fā)揮價值。同時，很有必要定期對于教學(xué)內(nèi)容展開審核與調(diào)整，那些陳舊的知識應(yīng)當及時被淘汰，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新的研究成果及專業(yè)發(fā)展方向要及時補充到教學(xué)內(nèi)容中。這樣才能夠與時俱進，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的功用性和價值。

3.3 豐富多元會計專業(yè)教學(xué)形式

會計專業(yè)的教學(xué)在形式上一定要多元，并且要加強理論和實踐的結(jié)合。一般情況下，高職院校針對不同年級的學(xué)生會有差異化的培養(yǎng)方向和教育目標，而這些都應(yīng)當成為教學(xué)形式制定的向?qū)?。豐富多元專業(yè)教學(xué)形式，才能夠讓教學(xué)實踐工作更高效的展開，學(xué)生專業(yè)化能力素養(yǎng)的培養(yǎng)也會更為充分、全面與系統(tǒng)，這才是我們展開會計課程體系建設(shè)的內(nèi)在目標的實現(xiàn)。

1004-7026（2017）20-0092-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.070