徐克寬

(江蘇省高郵市城北中學，江蘇 高郵 225600)

初中物理教學中批判性思維培養(yǎng)的研究

徐克寬

(江蘇省高郵市城北中學，江蘇 高郵 225600)

在初中物理教學中培養(yǎng)學生的批判性思維，有利于學生更好地學習和掌握物理知識，初中物理教師要采取各種不同的有效途徑，努力培養(yǎng)學生的批判性思維.

批判性思維；初中物理；物理教學；培養(yǎng)途徑

隨著年齡的增長和知識的增多，初中生的思維能力也隨之得到了較大發(fā)展，批判性表現(xiàn)較為明顯.但由于初中生分析能力和判斷能力還不太成熟，批判容易出現(xiàn)公式化和教條化現(xiàn)象.因此，在具體的教學過程中，教師要采取多種途徑，努力培養(yǎng)學生的批判性思維.根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，初中物理教學中批判性思維培養(yǎng)的途徑主要有以下幾種.

一、營造批判性思維教學環(huán)境

營造批判性教學環(huán)境，一是要創(chuàng)建民主、平等的師生關系，加強師生的互動.二是要重視批判性思維的評價.對于學生的批判性思維，初中物理教師要采取多樣化的評價方式進行客觀、有效地評價.具體可以采用課堂參與、作業(yè)分析、任務完成等評價方式，注重對學生在學習過程和問題解決方式等進行評價，如能否從不同的角度思考和分析問題，能否找出多種解決問題的方法，問題解決以后，是否會進行反思和總結(jié)等等.為了鼓勵學生進行思考和探究，培養(yǎng)他們的批判性思維，教師可以引入激勵機制，建立有利于批判性思維發(fā)展的評估體系.

二、加強科學思維方法教育

初中物理教師應該重視科學思維方法教育，讓學生形成比較系統(tǒng)的科學思維方法.如在學習“力”時，教師可以引導學生舉出自己身邊的各種力，自己歸納出力的概念“力是物體對物體的作用”，然后告訴學生這種從具體到抽象，從個別到一般的方法就是歸納法，再讓學生分析實際生活中的各種力是哪個物體對哪個物體的作用，進而說明從抽象到具體，從一般到個別的方法就是演繹法.對力進行詳細的分類時，教師可以引入分類法及其應用，讓學生明白分類法都在什么情況下使用，分類的標準如何選擇等.這樣，學生在學習物理知識的同時，也掌握了比較系統(tǒng)的科學思維方法，有利于學生批判性思維的形成.在初中物理學習過程中，教師還應引導學生掌握科學研究方法，如在學習“萬有引力”時，教師就應該留出足夠的時間介紹牛頓如何發(fā)現(xiàn)萬有引力的，讓學生充分了解牛頓是如何將地球上物體所受的重力和天體間的作用力如何聯(lián)系起來的，是如何進行一步一步驗證的？又是如何推廣到地球上任意兩個物體間的？這樣的教學，有利于促使學生根據(jù)自己所學的知識和經(jīng)驗，提出假設，并進行推理和實驗驗證，進而提高學生的假設能力、推理能力和實驗驗證能力，使學生研究物理的能力得到有效提高.

三、培養(yǎng)學生獨立思考的能力

培養(yǎng)學生批判性思維的關鍵就是培養(yǎng)學生的獨立思考能力，學生只有進行獨立思考，才能創(chuàng)造性地提出問題、分析問題和解決問題.這就要求初中物理教師注重培養(yǎng)學生的自學能力，促使學生進行獨立思考，擴大知識面.在具體的教學過程中，對于學生自己能夠?qū)W會的、能夠自己探究的，能夠自己解決的，教師要鼓勵學生自己去學、去探究、去解決.引導學生養(yǎng)成學會運用課本的能力，讓學生自己制定或由教師印發(fā)閱讀提綱，然后根據(jù)提綱上的問題對自己所學的知識進行整理，并及時進行階段總結(jié).幫助學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的良好習慣，有效地鞏固所學知識，提高分析問題和解決問題的能力.教師還可以將教學內(nèi)容與生活中的有趣發(fā)現(xiàn)和物理學史中的有趣故事進行有效的結(jié)合，激發(fā)學生學習物理的興趣，促使學生主動思考、探索物理的奧秘.

總之，初中物理教學中批判性思維培養(yǎng)途徑有很多，除了上面介紹的主要幾種途徑，初中物理教師還要積極進行探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學生的批判性思維，促使學生更好地學習和掌握物理知識和技能.

[1]金良華. 淺談初中物理教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫(教育教學刊),2017,(03):103.

[2]單圣潔. 初中物理培養(yǎng)學生批判性思維傾向的個案研究及QICT模型的應用[D].海南師范大學,2016.

[責任編輯：閆久毅]

2017-06-01

徐克寬(1978-)，男，江蘇高郵人，本科，從事初中物理教學研究.

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1008-0333(2017)20-0051-01