黃光亮 李秀娟

(1.贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃金中學(xué)，江西 贛州 341000；2.贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)天驕小學(xué)，江西 贛州 341000)

淺談自本課堂理念下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的構(gòu)建

黃光亮1李秀娟2

(1.贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)黃金中學(xué)，江西 贛州 341000；2.贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)天驕小學(xué)，江西 贛州 341000)

隨著素質(zhì)教育的深化改革，2017年度課堂教學(xué)的重大改革點(diǎn)在于生本課堂理念向自本課堂理念的升華.即：從過去的學(xué)生為主課堂教學(xué)拓展開來，使其深化到每位學(xué)生個(gè)體.也就是要求教師教學(xué)活動(dòng)的開展立足學(xué)生的基礎(chǔ)之上，注重學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展.不僅需要讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識，了解情感等，而且還應(yīng)滲透核心素質(zhì)教育，促使課堂教學(xué)本質(zhì)和內(nèi)在的雙重提升，推動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)升級換代.初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，教師在教學(xué)中應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，做好教學(xué)改革重點(diǎn)，力爭構(gòu)建有效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

自本課堂；初中數(shù)學(xué)；構(gòu)建

自本課堂理念指的是：課堂教學(xué)中的每位學(xué)生，主張教學(xué)以每位學(xué)生為基礎(chǔ)，將重心做了下移，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)體在教中學(xué)，在學(xué)中教，二者融合成為一種新的教學(xué)關(guān)系，進(jìn)而促使每位學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的生成.它放大了師生之間的學(xué)習(xí)特性，促使課堂教學(xué)進(jìn)入新時(shí)代學(xué)習(xí).在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下自本課堂理念下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的構(gòu)建.

一、設(shè)置指令，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是教師開展教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是彰顯學(xué)生個(gè)性發(fā)展或者個(gè)性化學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺.從實(shí)踐的角度來說，預(yù)習(xí)是學(xué)生自主對知識探究和認(rèn)知的一個(gè)嘗試，是自我學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn).預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要是看自己能夠自主了解內(nèi)容知識，掌握重點(diǎn)、認(rèn)知知識本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法等等.在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，教師再滲透新知識顯然就輕松，而學(xué)生對于知識的掌握也就會更深入.然而，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，并不是每位學(xué)生都能夠很好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，更多的個(gè)體存在著迷茫的現(xiàn)象，他們把握不住重點(diǎn)內(nèi)容.對此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，通過設(shè)置指令，來引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體預(yù)習(xí)，促使學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)真正意義上的預(yù)習(xí).

二、問題誘導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育背景下，問題導(dǎo)學(xué)法更成為不少數(shù)學(xué)教師運(yùn)用的教學(xué)手段.學(xué)生作為個(gè)體，相互之間是有著差異性的，想要促使每位學(xué)生個(gè)體得到提升和發(fā)展，就必須依賴問題，即：結(jié)合整體學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置多元化、層次性的問題做誘導(dǎo)，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)行層次探究，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也引動(dòng)了師生之間的互動(dòng)，有助于課堂教學(xué)形成教中學(xué)、學(xué)中教的新時(shí)代學(xué)習(xí)手段.

如：在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180°”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置多個(gè)問題進(jìn)行誘導(dǎo)，促使讓每個(gè)階段的學(xué)生個(gè)體都能夠參與，并從中獲取知識和能力.即：關(guān)于三角形的內(nèi)角和，你有哪些方式可以進(jìn)行證明？學(xué)生紛紛進(jìn)行思考，整合自己的證明過程，之后，筆者提出深層次的問題：通過這幾種證明方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三種方法有什么共同之處？學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：都是將三個(gè)角轉(zhuǎn)化成為平角.最后升華問題：請運(yùn)用自己所掌握的知識將三個(gè)角進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并實(shí)踐、寫出公式.層層遞進(jìn)，以問題誘導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)行思考、探究、實(shí)踐等，促使自我的思維打開并得到拓寬，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展.

三、引導(dǎo)反思，深化學(xué)生的自本學(xué)習(xí)

反思是教學(xué)過程中最后一個(gè)環(huán)節(jié).反思的目的在于教師反思整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正問題，調(diào)整教學(xué)方法等，學(xué)生反思則是對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行一個(gè)回顧，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，查找不足等.對此，筆者在課堂結(jié)束后，有意識地給予學(xué)生空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，并鼓勵(lì)學(xué)生將自我反思記錄下來，明示自己.如：在學(xué)習(xí)“實(shí)際問題與二元一次方程組”教學(xué)內(nèi)容之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思自我，并將反思記錄在教材這節(jié)課的空白處.即：自我對二元一次方程知識的預(yù)習(xí)情況；在探究新知的過程中，自己的思維；有哪些地方是沒有考慮到的？通過學(xué)習(xí)掌握了二元一次方程的哪些知識？能夠順利運(yùn)用二元一次方程解決生活中的哪些問題？通過學(xué)習(xí)自己哪些方面得到了提升？二元一次方程的知識自己什么地方掌握比較模糊？哪些知識點(diǎn)是容易出錯(cuò)的？等等.將自我的反思展示出來，明確學(xué)生個(gè)體，促使學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的生成.

總的來說，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是不斷變化的，教師的教學(xué)理念也應(yīng)及時(shí)地更新，不能夠只停留在流程上的翻轉(zhuǎn)教學(xué)、自主教學(xué)等，而應(yīng)立足學(xué)生個(gè)體，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為基準(zhǔn)開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而最大限度地推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的張揚(yáng)和升華.

[1]繳志清.初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2016.

[責(zé)任編輯：李克柏]

2017-06-01

黃光亮(1982-)，男，江西贛州人，本科，中學(xué)一級教師，主要從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究. 李秀娟(1984-)，女，江西贛縣人，本科，小學(xué)一級教師，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

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1008-0333(2017)20-0035-01