□黃玖琴 王德召

（銅仁學(xué)院貴州銅仁554300）

新形勢(shì)下加強(qiáng)高校黨員黨性教育問(wèn)題的思考

□黃玖琴 王德召

（銅仁學(xué)院貴州銅仁554300）

新形勢(shì)下要求我們加強(qiáng)黨的建設(shè)，而黨性教育問(wèn)題是黨建問(wèn)題中重要組成部分。筆者主要討論了新形勢(shì)下加強(qiáng)高校黨員黨性教育的問(wèn)題。主要從新形勢(shì)下加強(qiáng)高校黨員黨性教育的必要性、新形勢(shì)下高校黨員黨性教育的針對(duì)性和新形勢(shì)下高校黨員黨性教育的內(nèi)容三個(gè)方面對(duì)黨員黨性教育問(wèn)題進(jìn)行了思考。

新形勢(shì)；高校黨員；黨性教育

1 新形勢(shì)下加強(qiáng)高校黨員黨性教育的必要性

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都面臨新的發(fā)展形勢(shì)。首先是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，發(fā)展的模式發(fā)生了深刻的變化，不在單純的追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度，而是科學(xué)發(fā)展，更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的質(zhì)量。發(fā)展方式也從過(guò)去的粗放型發(fā)展到集約化發(fā)展階段，更加注重生態(tài)文明建設(shè)，拒絕先污染、后治理的老路。其次是改革深入推進(jìn)。改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，我們要以壯士斷腕的決心和勇氣，繼續(xù)推進(jìn)體制改革，改變束縛經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的機(jī)制。通過(guò)改革的深入推進(jìn)，破解發(fā)展難題，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展掃清障礙。鄧小平說(shuō)過(guò)，改革也是一場(chǎng)革命，我們必須有堅(jiān)定的決心和勇氣，才能推動(dòng)體制機(jī)制的改革，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展。再次黨的建設(shè)也面臨新形勢(shì)。當(dāng)前我國(guó)的黨員數(shù)量較之以前有大幅度的提高，黨員來(lái)源于社會(huì)各種職業(yè)，黨的建設(shè)的復(fù)雜性也是以前無(wú)法比擬的。黨員數(shù)量的龐大、黨員來(lái)源的復(fù)雜性都給新時(shí)期黨建工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

新形勢(shì)下我們應(yīng)加強(qiáng)黨的建設(shè)，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：一是充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期黨建工作的重要性。各級(jí)黨組織都應(yīng)高度認(rèn)識(shí)黨建工作的復(fù)雜性和必要性，認(rèn)真開(kāi)展好黨建工作，在工作開(kāi)展中應(yīng)結(jié)合新形勢(shì)的發(fā)展，制定切實(shí)可行的政策措施。二是扎實(shí)做好黨員教育工作。黨員教育工作的核心是黨性教育問(wèn)題，如何開(kāi)展好黨性教育問(wèn)題，是擺在黨務(wù)工作者面前的重要問(wèn)題。高校是國(guó)家培養(yǎng)高層次人才的基地，承擔(dān)著為國(guó)家提供經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需高水平人力資源的重任。我黨歷來(lái)又比較重視高校人才培養(yǎng)工作和思想政治工作，而加強(qiáng)高校黨員黨性教育也屬于高校黨建和思想政治工作的重要組成部分。因此，新形勢(shì)下加強(qiáng)高校黨員黨性教育問(wèn)題是十分必要的，通過(guò)黨員黨性教育，能夠提升高校黨員的思想認(rèn)識(shí)，也能促進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2 新形勢(shì)下高校黨員黨性教育的針對(duì)性

新形勢(shì)下要求高校黨員黨性教育要具有針對(duì)性，不同的對(duì)象應(yīng)采取不同的教育方式。針對(duì)教師黨員，應(yīng)首先分析教師黨員的特點(diǎn)。高校教師作為高層次人才，他們擁有淵博的知識(shí)素養(yǎng)，也具有教書(shū)育人的能力，對(duì)教師黨員開(kāi)展黨性教育應(yīng)結(jié)合教師黨員的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。多數(shù)教師黨員是具有較高的政治覺(jué)悟的，能夠在教育教學(xué)中旗幟鮮明講政治，在課堂上向?qū)W生傳播正能量，宣傳黨和國(guó)家的大政方針政策，批評(píng)各種謠傳及負(fù)面信息，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，公開(kāi)公正的看待各種社會(huì)現(xiàn)象。這種教師黨員是具有良好黨性素養(yǎng)的，他們能夠給大學(xué)生帶來(lái)正能量，傳播真善美，抨擊假惡丑，也能培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。但也有少部分教師黨員喪失了黨員的基本素養(yǎng)，在教育教學(xué)中大肆宣揚(yáng)社會(huì)發(fā)展的負(fù)面，帶著有色眼鏡看待這個(gè)世界，在課堂上非但不能正確的引導(dǎo)大學(xué)生公正的看待社會(huì)現(xiàn)象，還以自己的武斷認(rèn)識(shí)影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)事件的判斷能力。這些個(gè)別的教師黨員缺乏黨性修養(yǎng)，在高校教育教學(xué)中傳播負(fù)能量，宣揚(yáng)社會(huì)的陰暗面，以他們自身的負(fù)面情緒給大學(xué)生帶來(lái)不良的思想影響。因此，在新形勢(shì)下，針對(duì)高校黨員的黨性教育應(yīng)分析黨員的具體情況，開(kāi)展針對(duì)性的教育。對(duì)于政治覺(jué)悟較高的教師黨員，黨組織應(yīng)提出表彰，并樹(shù)立部分先進(jìn)典型人物，供大家學(xué)習(xí)，同時(shí)在評(píng)優(yōu)評(píng)先及職稱(chēng)晉升方面應(yīng)優(yōu)先考慮。而對(duì)于政治覺(jué)悟不高，黨性修養(yǎng)較差的教師黨員，應(yīng)針對(duì)性的開(kāi)展黨性教育，通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)的方式，使他們認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤傾向，并運(yùn)用事實(shí)說(shuō)話(huà)，讓他們心悅誠(chéng)服的接受批評(píng)，幫助他們轉(zhuǎn)變思想觀念，從而提升他們的黨性修養(yǎng)。

針對(duì)大學(xué)生黨員，也應(yīng)在黨性教育中具有針對(duì)性。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，摸底排查大學(xué)生黨員的思想狀況，繼而做出針對(duì)性的黨性教育方案。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生是具有一定的黨的理論知識(shí)，也對(duì)講政治有一定的了解。他們具有一定的政治判斷能力，主動(dòng)接受來(lái)自各方的正面信息，而自覺(jué)的抵制各種社會(huì)負(fù)面信息，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象也有一定的判別能力。他們也不易受到別人的鼓動(dòng)，具有一定的分辨是非的能力。這些大學(xué)生黨員一般接受過(guò)系統(tǒng)的黨的理論知識(shí)的教育，在入黨教育以及黨員日?；顒?dòng)教育中也比較用心，因此，他們具有一定的政治敏銳性。而也有部分學(xué)生黨員政治素養(yǎng)不高，他們?nèi)狈h的理論知識(shí)的指導(dǎo)，平時(shí)也不用心參加黨組織的活動(dòng)，容易受到外來(lái)思想的影響，也比較容易受到他人的鼓動(dòng)。針對(duì)后一種大學(xué)生黨員，應(yīng)對(duì)他們開(kāi)展黨的理論知識(shí)教育和黨性修養(yǎng)教育，通過(guò)黨性教育使他們具有一定的政治覺(jué)悟。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員的模范事跡增強(qiáng)自己對(duì)黨的感情，激勵(lì)自己的行動(dòng)。1加強(qiáng)大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育，是高校黨建的重要理論與實(shí)踐課題，也是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之義。2

3 新形勢(shì)下高校黨員黨性教育的內(nèi)容

新形勢(shì)下黨員黨性教育的內(nèi)容也應(yīng)該有所更新，高校黨員黨性教育的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

3.1 黨史教育

黨史教育是每位黨員都需要接受的入門(mén)教育，重點(diǎn)需要了解黨史發(fā)展的重點(diǎn)歷史事件和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。中共一大和黨的成立的歷史是每位黨員必須熟知的內(nèi)容，黨的早期創(chuàng)始人為黨的成立付出了艱辛的努力，我們應(yīng)該牢記這段歷史。1927年8月1日作為我們的建軍節(jié)，從這一天開(kāi)始，我們黨有了自己獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。1937年到1945年，國(guó)共兩黨第二次合作，團(tuán)結(jié)一致，共赴國(guó)難，最終擊敗了日本帝國(guó)主義的侵略。1949年10月1日，經(jīng)過(guò)三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中華人民共和國(guó)成立，中國(guó)人民從此站立起來(lái)了，也結(jié)束了半殖民地半封建社會(huì)，走上了新民主主義社會(huì)發(fā)展道路，后來(lái)經(jīng)過(guò)三大改造，于1956年進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)。1978年改革開(kāi)放使中國(guó)走上了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的快車(chē)道，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，使中國(guó)躋身世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)行列。這些黨史上的重要?dú)v史事件和歷史節(jié)點(diǎn)是黨員教育的重要內(nèi)容。

3.2 黨的理論教育

理論教育是黨員黨性教育的關(guān)鍵，理論是指引行動(dòng)的明燈。我黨的主要理論包括馬克思主義以及馬克思主義中國(guó)化的理論成果。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系屬于馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果，也是馬克思主義中國(guó)化兩次歷史性飛躍的理論成果。其中毛澤東思想是對(duì)近代中國(guó)革命和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的歷史總結(jié)，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是中國(guó)建設(shè)和發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論，他們都是中國(guó)共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平治國(guó)理政重要思想。在加強(qiáng)對(duì)高校黨員黨性教育的過(guò)程中，應(yīng)深入學(xué)習(xí)以上理論知識(shí)，以理論來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)。理論的學(xué)習(xí)要避免流于形式，應(yīng)通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)與研討，比如通過(guò)“兩學(xué)一做”專(zhuān)題教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)黨的理論知識(shí)進(jìn)頭腦，專(zhuān)題研討活動(dòng)的開(kāi)展可以通過(guò)相互的交流學(xué)習(xí)，碰撞出知識(shí)的火花，從而有利于黨的理論知識(shí)在高校黨員中傳播。

3.3 黨章教育

黨章是每位黨員都需要學(xué)習(xí)和掌握的基本知識(shí)，因此，黨章的內(nèi)容也是黨員黨性教育的主要內(nèi)容之一。提高黨員的思想政治素質(zhì),必須把黨章教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性的教育。3黨章，是一個(gè)政黨為保證全黨在政治上，思想上的一致和組織上，行動(dòng)上的統(tǒng)一所制定的章程。一個(gè)黨的黨章的主要內(nèi)容應(yīng)該包括該黨的性質(zhì)、指導(dǎo)思想、綱領(lǐng)任務(wù)、組織結(jié)構(gòu)、組織制度，黨員的條件、權(quán)利、義務(wù)和紀(jì)律等項(xiàng)。黨章是政黨的宗旨和行為規(guī)范。中國(guó)共產(chǎn)黨現(xiàn)行黨章于中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)部分修改，于2012年11月14日通過(guò)?，F(xiàn)行黨章的核心內(nèi)容包括：一是規(guī)定了中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)，最終目標(biāo)。二是黨的行動(dòng)指南——馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。三是概括和總結(jié)了社會(huì)發(fā)展規(guī)律、中國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及其基本要求。在高校黨員黨性教育過(guò)程中，應(yīng)將黨章教育作為重要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在“兩學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)中，要把學(xué)習(xí)黨章作為重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。在黨章學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中應(yīng)讓黨員在扎實(shí)學(xué)習(xí)黨章知識(shí)的同時(shí)，深刻理解黨章的內(nèi)涵，做到活學(xué)活用。建立健全以黨章為根本、以民主集中制為核心的制度體系，不斷提高黨內(nèi)生活和黨的建設(shè)的制度化、規(guī)范化、程序化水平。4

3.4 形勢(shì)與政策教育

形勢(shì)與政策教育是黨員黨性教育的重要內(nèi)容之一，在高校黨員教育中尤其應(yīng)加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育。高校黨員作為高級(jí)知識(shí)分子，具有理解與把握形勢(shì)與政策的能力，對(duì)他們開(kāi)展形勢(shì)與政策教育也能起到更好的效果。形勢(shì)與政策包括最新的形勢(shì)和黨和國(guó)家最新方針政策，其中新形勢(shì)包括國(guó)際形勢(shì)與國(guó)內(nèi)形勢(shì)，這是不斷變化的過(guò)程，因此在學(xué)習(xí)教育中，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注最新的發(fā)展形勢(shì)。而政策的變動(dòng)是有一定周期性的，作為黨員也應(yīng)隨時(shí)關(guān)注黨和國(guó)家的方針政策的變動(dòng)，時(shí)刻與中央保持一致。高校的形勢(shì)與政策教育主要通過(guò)形勢(shì)與政策課的開(kāi)設(shè)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)每學(xué)期形勢(shì)與政策課程的開(kāi)設(shè)，使大學(xué)生及時(shí)了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和國(guó)家方針政策的新變化。而對(duì)教師的形勢(shì)與政策教育主要是通過(guò)每周的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)支部活動(dòng)的形勢(shì)對(duì)黨員開(kāi)展形勢(shì)與政策教育。

注釋?zhuān)?/p>

1.邊社輝.大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)及其教育引導(dǎo)對(duì)策[J].思想教育研究,2009（8）.

2.戴衛(wèi)義,張萬(wàn)茂.新常態(tài)下大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2016（4）.

3.高青、呂萬(wàn)翔.新形勢(shì)下加強(qiáng)高校黨員教育的實(shí)踐與思考[J].高教研究,1997（3）.

4.廖智君.新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨員教育工作的思路[J].教育教學(xué)論壇,2014（14）.

1004-7026（2017）20-0035-02

D267.6

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.20.025

2016年銅仁學(xué)院黨建課題：新常態(tài)下大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)影響因素實(shí)證研究（編號(hào)：DJ201631），2016年銅仁學(xué)院黨建課題：新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨員黨性教育研究（編號(hào)：DJ201624），DJ201624）；2017年貴州省委黨建課題“新形勢(shì)下地方高校黨員黨性教育問(wèn)題研究”（17ZX086）。

黃玖琴（1984-），貴州銅仁人，銅仁學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。王德召（1981-），河南方城人，銅仁學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。