潘文娟

新編高級中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力?！辈Α罢f”提出具體的一級目標(biāo)和二級目標(biāo)的要求。北京師范大學(xué)出版社出版的高中新教材非常重視對學(xué)生交際能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，每一單元基本上有Speaking或Voice your opinion，而且難度逐漸加大；另外，教師用書中對口語的訓(xùn)練也提出具體方法。

英語是一種交際工具，一些教師在平時的教學(xué)中卻過多強調(diào)語言知識的學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)；甚至要求學(xué)生死記硬背語法規(guī)則和條條框框，忽視學(xué)生的主體地位，結(jié)果造成“高分低能”和“啞巴英語”等現(xiàn)象。我認(rèn)為，教師應(yīng)該從最基礎(chǔ)的日常交際用語開始訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“說”的熱情，引導(dǎo)廣大學(xué)生大膽開口，堅持做到“課堂英語化、教學(xué)情景化、口語訓(xùn)練多樣化”，讓學(xué)生真正成為語言實踐的主體。在新學(xué)期入校的第一次英語課上，我就讓學(xué)生用英語作一個簡短的自我介紹（introduce oneself），從中了解學(xué)生的口語水平。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不是金口難開，就是欲言又止。如何讓學(xué)生認(rèn)識不足，又能幫助他們樹立自信心呢？我采取了一些措施，具體總結(jié)如下：

一、值日報告（Duty Report）

不指明讓誰值日，而是隨意抽取，讓每一位同學(xué)都去準(zhǔn)備，并把準(zhǔn)備好的內(nèi)容整理在日記本上，課堂上通過自己開口，大膽的說出來。教師指導(dǎo)學(xué)生盡量使用課堂學(xué)過后的短語和句子來談?wù)撝車娜撕褪挛?，每天注意天氣預(yù)報，關(guān)心班級的出勤情況，關(guān)心周圍的同學(xué)等。通過這一活動的開展，每個同學(xué)都成了有心人，注意收集詞匯，豐富自己的語言。同時，教師也應(yīng)該針對學(xué)生的點滴進(jìn)步，采取多鼓勵、多表揚的積極評價原則，自始至終都要幫助學(xué)生克服心理上的障礙，排除畏“說”情緒，引導(dǎo)他們知難而進(jìn)，才會成功。

二、背誦、復(fù)述課文（Text Reciting，Text Retelling）

學(xué)生通過背誦可以很好地掌握語音、語調(diào)，熟悉語法并掌握大量的詞匯，為實際運用語言奠定良好的基礎(chǔ)。所以，對一些已學(xué)過的精美文章或教育意義較強的段落，要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上全背。然后，教師可根據(jù)需要，通過各種方式檢查，采用引導(dǎo)式，專題式或按角色復(fù)述課文。例如在學(xué)完模塊2“Cyberspace”這一單元之后，我就建議學(xué)生在班上進(jìn)行一次討論會。讓學(xué)生自由組合成正方和反方，對Network的優(yōu)點和缺點進(jìn)行闡述，然后針對中學(xué)生是否可以上網(wǎng)這一熱點話題進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在輕松活躍的氣氛中更容易把課文的內(nèi)容記下來。而對于課文中有些比較抽象的問題，學(xué)生有時很難把握，有些討論題目又難以激發(fā)學(xué)生說的興趣，這時，如果對課文稍作改動，效果則會更好。

三、英語角（English Corner）

以班級為基礎(chǔ)單位，每周至少一次，形式可以靈活多樣：可以“Free talk”，也可以給出一個“Topic”自由討論；可以欣賞一些有趣的英文短劇、小品或電影等，也可以學(xué)唱英文歌曲。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生漢語和英語之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，盡量用英語進(jìn)行思維，做到想和說的統(tǒng)一。俗話說：萬事開頭難。千萬不能忽視從最基礎(chǔ)的“說”的訓(xùn)練開始抓起。教師鼓勵學(xué)生多聽英語廣播，閱讀英語報刊雜志或簡易讀物，豐富學(xué)生口語交談的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中盡情表達(dá)自己的思想觀點。同時也讓他們身臨其境地體會英語交際能力的價值，從而增強了他們講英語的信心。

四、英語小競賽（English Competition）

光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了豐富學(xué)生的課外生活，拓寬視野，增長見識，使部分學(xué)有余力的學(xué)生迅速成長，我有計劃地組織了有利于學(xué)生提高口頭交際能力的一系列活動。如小組賽，班級對抗賽等。2009年11月筆者在所任教的班級（高二12班）舉行了一次英語辯論賽（兩個小組對另外兩個小

組）。A方的辯題是“Its no use learning English”，B方的辯題為“Its very important for us to learn English well”.在辯論會之前，全班學(xué)生都活躍起來，翻詞典、找資料、請教其他老師，氣氛十分濃厚，效果特別好，受到全校師生的一致好評。

五、口試（Oral Test）

口頭表達(dá)不僅需要一定的語言基礎(chǔ)和說話技巧，更重要的是要有表達(dá)的勇氣和自信心。一個敢于用英語進(jìn)行交際的學(xué)生，可以在交際活動中不斷提高自己運用語言的能力?？谡Z考試本身就是培養(yǎng)學(xué)生加強口頭表達(dá)能力的一種有效手段，教師在這方面要做好工作，所選材料應(yīng)遵循“四性”，即“生動性、趣味性、針對性、實用性”?？梢岳脤W(xué)生所學(xué)過的日常交際用語，圍繞問候、請求、打電話、看醫(yī)生、指路、問路、提建議、邀請等話題讓學(xué)生進(jìn)行簡單的交流；也可以用簡短的語句介紹本人所熟悉的情況，如介紹本人的經(jīng)歷、家庭、班級、學(xué)校以及和課文內(nèi)容有關(guān)的社會文化、歷史、地理、科技、風(fēng)土人情以及宗教等，目的在于讓學(xué)生培養(yǎng)“說”的意識，真正感到有“話”可說。所以，我在每學(xué)期期中、期末考試中，都適當(dāng)?shù)卦黾恿丝谡Z考試，作為參考成績記入期末總評，我也希望通過口試提高學(xué)生運用英語的自信心，以便為其繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。

著名心理學(xué)家古朗說過，“被要求講一種外國語言，不僅僅是心理上受到威脅，精神與身體的整個系統(tǒng)都直接受到牽連?！睂W(xué)“說”外語是一個漫長而又艱難的過程，教師自始自終要幫助學(xué)生克服心理上的障礙，在日常訓(xùn)練中，對學(xué)生的要求不能過高，也不要糾纏小錯誤，要求學(xué)生百分之百的準(zhǔn)確。經(jīng)過一年多的努力，我班課堂互動氣氛活躍，而我只是當(dāng)好“導(dǎo)演”。大部分同學(xué)即興講話長達(dá)好幾分鐘，就連平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生，現(xiàn)在也積極開口，和本校同組的其他英語老師進(jìn)行簡單的日常會話。實踐證明，教師在口語教學(xué)中應(yīng)牢固樹立“以學(xué)生為主體”的育人思想，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，才能富有成效地實施英語素質(zhì)教育。