楊君

【摘要】隨著科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡已是非常普及的工具。在大學英語的教學中，傳統(tǒng)的教學方法與多媒體網(wǎng)絡教學各有利弊，為了既能保證課堂的嚴謹，又能提高學生學習的積極性和自主性，將傳統(tǒng)教學與多媒體網(wǎng)絡教學相結(jié)合進行大學的英語教學實乃大勢所趨。

【關鍵詞】傳統(tǒng)教學 多媒體 大學 英語

引言

21世紀以后，我國發(fā)生了翻天覆地的變化。當前社會的形勢趨于多樣化，而教學的信息化更是大勢所趨。傳統(tǒng)教學過分拘泥于教材內(nèi)容，且教學課堂生硬而死板，難以引起學生的興趣，無法引起學生的學習積極性，同時難以滿足當代社會對高素質(zhì)人才的要求，但傳統(tǒng)教學有著課堂嚴謹?shù)莫毺貎?yōu)勢。此外，高科技的現(xiàn)代生活中，大學生對于刻板的傳統(tǒng)教學失去興趣，而大學英語的教學目標更是強調(diào)了學生對英語的“聽和說”能力的提高。因此，在大學英語的教學中，教學方法顯著尤為重要。信息化的時代，我們希望依托多媒體教學發(fā)展傳統(tǒng)教學，從而能提高學生學習的積極性、主動性，增加課堂活躍度、趣味性，促進學生自主發(fā)展。

一、大學英語教學的目標

我國教育局最新版布的課改要求中要求大學英語教學應該注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力，尤其是聽和說的能力，如此才能便于學生畢業(yè)后在工作及生活種能熟練應用口語交流及文案書寫，不至于成為“英語啞巴”。與此同時，大學英語教學不同于初、高中的教學模式，應注重提高學生的自主學習能力，提高綜合學習能力，如此才能適應國際化的現(xiàn)代中國。此外，該課改還指出高校在進行大學英語教學時要充分利用網(wǎng)絡資源，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新教學模式，改革以往傳統(tǒng)教學種教師“一枝獨秀”的狀態(tài)。新的教學模式應該使英語教學的課堂充滿個性化，不受嚴格的時間及地點的限制。如此看來，為迎合新課改的教學要求，在大學英語教學中，計算機應充分應用于課堂上，將傳統(tǒng)教學與多媒體網(wǎng)絡教學相結(jié)合，如此才能提高學生的綜合素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)教學與多媒體教學的利與弊

雖說現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡教學是大勢所趨，但任何教學方法均有其利與弊，只有認清傳統(tǒng)教學與多媒體教學的不足與長處，才能取長補短，在大學英語教學中做到事半功倍。

1.傳統(tǒng)教學。傳統(tǒng)教學模式是我國在教學就開始使用的，嚴謹?shù)慕虒W方法，采用老師教，學生學習、模仿的方式進行英語學習。但隨著社會的不斷發(fā)展，大環(huán)境的不斷改變，傳統(tǒng)教學的弊端也逐漸暴露。首先，在傳統(tǒng)教學模式中，教學手段過分單一，學生難以有學習興趣，過分枯燥的課堂難以提升學生的聽與說的能力。在傳統(tǒng)教學的課堂上，板書是必不可少的，但教師一點點用粉筆將知識點寫在黑板刷，不僅浪費了大量的教學實踐，也浪費了許多教學資源，同時由于時間緊迫，教師難以和同學進行和課堂互動，學生不能提高自主學習能力?！皾M堂灌”的一節(jié)課結(jié)束后，學生以及老師都會十分疲憊，更有來自“應試教育”的壓力，如此一來，學生對課程產(chǎn)生了反感，學習能力和學習積極性下降，缺乏自主性和創(chuàng)新性，本是用來實際應用的語言課程變得毫無意義。

2.多媒體教學?，F(xiàn)代計算機網(wǎng)絡教學具有信息豐富，圖文并茂，聲音純正等優(yōu)點，可以使教學更加生動化與形象化，使得學生更容易記憶和應用英語，更便于學生理解晦澀難懂的知識點，從而提高了學生的學習興趣，加強了學生學習的自主能力。此外，網(wǎng)絡的應用使得教學內(nèi)容不拘泥于課本知識，更方便學生了解更多相關知識與內(nèi)容。在教學過程中，學生可利用局域網(wǎng)進行互相交流，做到查漏補缺，全面提升知識能力水平。當然，多媒體網(wǎng)絡教學也存在一定的不足，比如過分開放的網(wǎng)絡使得學生在學習中容易分心。如此看來，將傳統(tǒng)教學與多媒體網(wǎng)絡教學相結(jié)合，是當前大學英語教學的重要舉措。

三、傳統(tǒng)教學與多媒體網(wǎng)絡教學的結(jié)合

將傳統(tǒng)教學與多媒體網(wǎng)絡教學相結(jié)合，是在傳統(tǒng)教學的基礎上引進多媒體網(wǎng)絡教學，將自主學習與課堂講授相結(jié)合，不僅優(yōu)化了教學過程，更培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

1.多媒體課件的應用。多媒體課件是指將本來要書寫在黑板上的知識點、輔助學生理解的圖片、視頻、引導教學的音頻等利用幻燈片等方法進行展示。課件的使用使抽象的信息具體化，便于學生的學習和理解，從而提高了課堂的學習效果，縮短書寫板書的過程來提高課堂時間的利用率。當然，課件的應用并不能完全代替教師的作用。在教學課堂上，教師仍然是重要的領導者。老師要組織學生進行知識的練習，考察學生的掌握情況。此外，應該根據(jù)不同學生的具體情況制定學習方法，提升學習效率，培養(yǎng)自主學習能力。教師是傳統(tǒng)教學與多媒體網(wǎng)絡教學結(jié)合的橋梁，只有這樣才能滿足課改的需求，全面提高教學效果。

2.網(wǎng)絡平臺的應用。大學教育與其他教育有所不同，應該注重提升學生學習的自主能力，英語教學更是需要學生去自主學習的重要課程。網(wǎng)絡平臺的應用能夠滿足學生自主學習，是滿足學生求知欲的很好的措施。不僅能保證課堂內(nèi)容的掌握情況，更能使學生擴展思維，主動學習課外知識，如此大大擴大了學生的知識面，同時又極大的激發(fā)了學生的學習興趣。

四、結(jié)論

21世紀高科技發(fā)展的今天，高科技教學與傳統(tǒng)教學的有機結(jié)合是提高學生自主學習能力，提升教學結(jié)果，激發(fā)學生興趣的重要舉措。盡管如今在實際教學中，教師對兩種教學方法的應用還有一些生澀，學生對多媒體網(wǎng)絡教學也暫時不能熟悉。但我們相信，隨著新的教學方法的不斷實施，教師與學生對新教學方法會不斷熟悉，教學效果更能不斷提升。

參考文獻：

[1]夏蓉莉.運用多媒體網(wǎng)絡技術改革大學英語教學模式[J].中國科技信息，2006，（06）：278+284.