張繽

高校體育，是高校校園日常文化活動中不可或缺的內(nèi)容，它通過種類繁多的校園體育活動，為校園中不同學科、不同年級、提供多種多樣的文化氛圍，從而促進大學生強健體魄，促進了校園體育文化的建設，發(fā)揮了校園體育文化的教育和導向作用。高校體育教育作為高校教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的重任，對提高大學生的體育素養(yǎng)、綜合素質(zhì)有著重要的作用。

一、體育教學管理的認識

（一）體育教學大綱

體育教學大綱是學校體育課程得以實施的基本綱領性文件，課程的開設是在大綱的前提下，從而規(guī)范課程。同時，也使學生能夠接收到系統(tǒng)科學的體育教學，再通過系統(tǒng)的體育教學和科學的體育鍛煉，使學生提高對體育運動的認識，促進學生的身心全面發(fā)展，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣和良好的思想品德，全面落實“健康第一”的指導思想，使學生德、智、體、美全面發(fā)展，成為具有體魄健全的社會主義事業(yè)建設的合格人才。體育教學大綱的基礎是學科的科學體系，隨著體育教學本質(zhì)功能和體育教學思想的不斷發(fā)展，必須經(jīng)常對大綱進行研討和構建，以適應時代的發(fā)展和社會的需要。

（二）體育教學計劃

體育教學計劃的制定，一要注意堅持“健康第一”的導向，通過體育實踐和行為培養(yǎng)等，達到學生強健體魄、培養(yǎng)良好的生活習慣的目的；二要保證計劃的科學性、教育性、全面性、系統(tǒng)性和可行性，在編寫課時教學計劃時，要注意科學合理地分配課程每部分的教學活動時間，注意時間和運動負荷的把控，將教材的重難點作為重點關注領域，以及規(guī)劃合適的教學方法和組織手段等；三要堅持與時俱進，在執(zhí)行教學計劃的過程中，應根據(jù)教學當中的具體情況，適應教學改革的需要，做出及時的修訂和調(diào)整。

（三）體育教學

體育教學作為學校體育實現(xiàn)的基本形式，是達到體育目標的實施途徑之一。如何能進行科學有效的體育教學？第一，明確教學目的，正確教育理念。體育教學的根本目的是在于培養(yǎng)學生體育的理念，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才。教師在組織和管理體育體育教學時必須以促進學生健康為目的，以“身體練習為主要手段”，引導和啟發(fā)學生樹立終身體育的觀念；第二、明確教學特性，實施全面創(chuàng)新。體育教學具有“以身體活動為主”“體智結合”“身體承受一定負荷”的特性，教學過程中，教師要明確其特性，以學生為中心，注重教學理念、教學方法和教學課程的設計的全面創(chuàng)新，才能激發(fā)學生學習的動機，提高其參與體育教學活動的積極性。第三、注意營造氛圍，提高學生參與度。體育活動的“教”和“學”都是在物質(zhì)環(huán)境和社會心理環(huán)境下進行的，在良好的教學氛圍下，教師作為教學的組織者和領導者，能更好地進行富有吸引力和感染力的教學，學生作為教學的接受者和實施者，才能主動配合，積極地進行學習。

（四）課外體育俱樂部

在目前已經(jīng)實施俱樂部的高校中，具有較高的人氣，深受大學生的歡迎，已經(jīng)被高校列作促進學校校園文化建設和提高學生綜合素質(zhì)的一種常用模式。俱樂部的建立是對高校體育課堂的延伸和補充，不僅豐富了高校體育教育課堂形式，完整了高校體育的教學系統(tǒng)，還能夠為大學生的課外體育活動提供較好的活動平臺和資源，對大學生參加高校體育教育活動能夠形成有效的促進。

（五）體育教學質(zhì)量

要想提高體育教學質(zhì)量，一要正確引導學生學習；保證學生在體育教學中的主體地位，精心設計課堂教學，幫助引導學生樹立正確的學習理念，提高學生的綜合素質(zhì)。二是努力提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務水平。利用線上線下的豐富資源，努力進行師資隊伍的建設，建立合理的教學常規(guī)工作制度，落實量化考核方案。從考核方案來講，從組織和管理的角度上來看，對教學質(zhì)量的評估是促進體育教學、提高體育教學質(zhì)量的重要手段，對檢查教學效果，解決教學中存在的問題，從而進一步改進教學有促進作用。

（六）體育教學文件

體育教學文件的管理作為體育教學輔助過程中的重要一環(huán)，這些文件的主要組成部分主要包括：國家的教育方針，上級部門頒發(fā)的有關法令、條例、指示、制度，以及教學大綱、體育教學計劃、教科書和教師有關的教學材料、學生的成績等。體育教學文件是教學管理工作的“信息庫”，做好信息庫的管理工作意味著要重視并認真搞好教學文件資料的積累、整理、統(tǒng)計與分析等多項工作，對教學文件管理原則上要做到“一清楚”“二全面”“三規(guī)范”，即教學文件整個細目要清楚；“二全”，即各類文件全面，全體教師資料全面；“三規(guī)范”，即各種文件整體存檔規(guī)范，各項文件格式要規(guī)范，各項文件執(zhí)行、檢查、評比規(guī)范。

二、體育教學管理的解決辦法

（一）教學大綱和教學計與實際工作環(huán)境有機結合。在進行體育教學管理的過程中，不僅要將學生人數(shù)、場地器材、師資配備等一系列客觀因素作為考慮的因素，還必須將學生素質(zhì)、個人特點及其教學效果等主觀因素納入考慮范圍之內(nèi)。要考慮教師的工作能力及工作特長，在對教師進行各項能力綜合考評和分析的基礎之上，合理地安排教師的教學內(nèi)容和工作量，并根據(jù)教師專項特長，合理安排教師工作，以便充分發(fā)揮教師特長。

（二）教案規(guī)范化。提高教學管理水平和教學質(zhì)量，組建最優(yōu)化的教學運行機制，必須實行規(guī)范化的教學管理，而強化教學準備工作，齊備教學檔案齊備則是其中的關鍵環(huán)節(jié)。在科學制訂規(guī)范的基礎上，通過理順教學關 系、做好基礎工作、建立自我約束的運行機制、實行定量考評、采用現(xiàn)代辦公手段等途徑才能提高管理的規(guī)范化的可行性。

（三）關注學生閃光點，發(fā)展其個性。在實施高校體育教育改革中，除了重視學生掌握基本的體育知識、技能，完成學校體育的基本任務之外，還要多關注學生的閃光點。由被動的學生參與學習的體育教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動參與體育教育的教與學，以提高學習興趣為原則，實施教學組合的最優(yōu)化。

（四）進一步優(yōu)化考評制度?，F(xiàn)代學校管理改革中，對于教師考評制度的實施與完善越來越重要，成功的教師評價制度對優(yōu)化教學關系，提高教學的質(zhì)量有著一定的促進作用。教學管理對學生的考評圍繞著學生學生個體間在身體素質(zhì)、體形、發(fā)展?jié)摿Φ确矫?，但由于個體存在著較大的先天差異，在考慮學生自身實際情況的基礎上，建立不同檔次的學生考評機制對學生能起到很好的激勵作用。

三、結語

在教育全面深化改革的今天，為了更上時代的步伐，高校體育課堂也必須進行改革，而對高校體育教學與管理的改革要從多個方面出發(fā)，既解放教學思想，追求學生的全面發(fā)展，還要創(chuàng)新教學形式、注重教學手段的豐富，注重學生的人格培養(yǎng)，才能為國家培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。