王長纓

【摘要】近幾年，信息化技術逐漸成為延伸到各個行業(yè)中，逐漸形了信息時代。那么在我國教育行業(yè)在信息時代不斷發(fā)展的背景下，對其教育管理也逐漸的有著一定的轉變，在現(xiàn)代化教育管理的過程中，主要是利用計算機等信息化設備，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化教育信息管理的模式，這也是我國教育行業(yè)發(fā)展的關鍵。因此，本文對信息時代的教育信息管理中一些相關內容，進行了簡要的分析和闡述，希望對我國現(xiàn)代教育的發(fā)展，起到一定的幫助。

【關鍵詞】信息時代 教育信息管理 計算機技術

進入21世紀，信息化技術伴隨著Internet的發(fā)展，逐漸的變得完善，在我國的各個行業(yè)中都得到了有效的應用，尤其是在我國教育行業(yè)中，對其教育管理的優(yōu)化以及改善，起到了非常重要的作用。其實，在信息時代的教育信息管理的過程中，主要是利用計算機技術作為管理的重要媒介。因此，在信息時代的教育信息管理的過程中，應當對其相關變的內容，進行全面的了解，逐漸的延伸到不同層面中，這樣才能有效的提升教育管理的性能，將信息時代的教育信息管理的作用，得到全面的展現(xiàn)，這對我國教育行業(yè)的發(fā)展，無疑不是一個新的發(fā)展方向。

一、信息時代的教育信息管理目的

信息時代的教育信息管理主要是代替老師、學習伙伴等方面的作用。因此，在信息時代的教育信息管理的過程中，應當對其目的，進行充分的了解，這樣才能在最大程度發(fā)揮其應有的作用。下面就對信息時代的教育信息管理目的進行了簡要的分析和闡述：

（一）幫助學生掌握良好的學習技能。由于計算機技術的容量相對較大，具有良好的存儲能力以及教學內同重復能力。因此，在信息時代的教育信息管理過程中，可以根據不同層面的學生，提出不同的問題，這樣可以有效的幫助學生對知識點的掌握，以此展現(xiàn)信息時代教育信息管理的作用以及優(yōu)勢。

（二）內容考試檢測。在信息時代的教育信息管理過程中，由于計算機可以儲存到大量的知識點和題型。因此，在信息時代的教育信息管理過程中，通過利用計算機可以代替老師，對其試卷進行全面的生成、打印、組織、評閱、統(tǒng)計等方面的工作，這樣在一定程度上可以減輕老師以往的工作量，并且考試內容也相對較為豐富。

（三）教學管理。由于計算機可以存儲大量的教學資料、學生的學習情況等方面內容。因此，在信息時代的教育信息管理過程中，計算機教育管理系統(tǒng)可以根據存儲的內容，制定良好的學生學習計劃，并且對學生的學習情況，展開實施監(jiān)控，以此有效的提升學生的學習成績。

二、信息時代的教育信息管理模式分析

信息時代的教育信息管理是指老師在教學的過程中，通過利用大量的信息資源，從而形成對多元化的教育模式，也為學生提供了良好的學習環(huán)境。下面就對信息時代的教育信息管理模式，進行了簡要的分析和闡述：

（一）多媒體信息技術教育管理模式

（1）多媒體是信息技術中，非常重要的一項技術形式，主要是將文字、圖片、視頻等方面，進行有效的融合，從而呈現(xiàn)多元化的畫面。因此，在信息時代的教育信息管理過程中，通過利用多媒體技術，可以有效的將文字、圖片、視頻等方面，進行全面的提取。并且將所提取的內容，制成相應教學課件，學生可以通過自己的興趣與愛好等方面，選擇自己的學習風格，這樣不僅僅為學生提供了良好的學習環(huán)境，也有效的進一步提升了學生的學習成績。

（2）在利用多媒體技術進行教學管理的過程中，不僅僅為學生提供了良好的學習環(huán)境，也為可以充分的調動學生的學習興趣，以及思考能力，提升學生對所學知識點的認識能力。進一步增強了學生自主學習的能力。

（3）其實，在利用多媒體技術進行教學的管理的過程中，可以通過利用先進的技術，對教學內容，進行全面的更新，對其知識點進行了全面的完善，因此有效的提升了教學質量。

（二）網絡教學管理模式

在我國信息技術不斷發(fā)展的背景下，一些新的技術形式逐漸的展現(xiàn)在人們的眼前，；例如：通信技術、網絡技術等方面，并且逐漸的應用到教學管理中，這就出現(xiàn)了網絡教學管理的模式。其實，在該項管理模式展開的過程中，主要具有：開放性、協(xié)作性、互交性、共享性等方面特點，也正是憑借著各個方面的優(yōu)勢，為教育管理提供了重要的支持。在網絡教學管理模式開展的過程中，可以利用網絡的形式，進行開放式教學，使學生在網絡中獲取相應的知識點，這樣不僅僅在一定程度上提升了學生的分析.獲取等反面的能力，對學生在其它方面的培養(yǎng)，也會有著一定程度上的幫助。

另外，在網絡教學管理的過程中，由于網絡的信息量相對較大，在信息方面的傳遞也相對較為快捷，有利于學生共同式學習。并且學生在這樣的教學模式學習的過程中，可以有效的培養(yǎng)學生對其問題的發(fā)現(xiàn)以及提出，并且在網絡學習中，進行有效的解決，這樣不僅僅培養(yǎng)了學生自主性學習的能力，也在一定程度上培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的能力。另外，在網絡教學管理的過程中，老師可以在網絡中獲取最新的教學內容，從而高效的完成教學內容，避免教學內容存在滯后的現(xiàn)象。

結束語：綜上所述，信息技術作為我國現(xiàn)代發(fā)展的重要形式，在我國教學管理中得到了有效的應用，并且也取得了良好的成績。并且，在應用的過程中，主要是利用計算機作為媒介，為其教學等方面，提供了大量的信息。因此本文對信息時代的教育信息管理的一些相關內容，進行了簡要分析和介紹，為學生營造了良好的學習環(huán)境，也在一定程度上減輕了老師的工作量，并且也有效促進了我國教學事業(yè)發(fā)展的進程

參考文獻：

[1]龍朝陽，靳曉恩.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)

模式研究[J]. 圖書館學研究，2016，09： 2-5+8.

[2]劉婷婷，李長儀，張立濤.大數(shù)據時代下信息管理與信息系

統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2014，02：

48-50.

[3]趙嬌潔，王靜晶.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

模式探析[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2014，02：

313-316.

[4]郝水俠，郭云霞.大數(shù)據時代下信息與計算科學專業(yè)人才

培養(yǎng)模式新探索[J].江蘇師范大學學報（自然科學版），

2016，02： 72-75.

[5]梁瑩，戴經國.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培

養(yǎng)模式研究[J]. 韶關學院學報，2015，04： 73-77.