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        在音樂活動中幼兒小組合作學(xué)習(xí)的嘗試與思考

        2017-04-14 21:55:13鄭碧華
        關(guān)鍵詞:小蘋果幼兒音樂

        鄭碧華

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:“藝術(shù)活動的教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動,能用自己喜歡的方式大膽地表示自己的感受與體會,樂于和同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)造。”[1]在活動中,幼兒要“學(xué)會交往”“學(xué)會合作”,多注重于自我創(chuàng)造,自我賞識和自我滿足。長期以來,幼兒園的音樂教學(xué)的組織形式是以集體活動為主,單一的教學(xué)組織形式不能靈活地開展活動;集體教學(xué)的節(jié)奏無法照顧到幼兒之間的能力差異。如何讓幼兒在音樂活動中開展小組合作學(xué)習(xí),讓幼兒大膽地在合作的過程中互助學(xué)習(xí),促進幼兒的發(fā)展呢?

        一、選擇適合幼兒小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

        人們常說:興趣是最好的老師。當(dāng)幼兒對某件事情產(chǎn)生興趣時,就會積極主動地去思考,大膽地去探究,真切地去感知。音樂素材是幼兒們合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為了提高孩子們參與合作的興趣,集中他們的注意力,讓他們從中找到參與合作的樂趣,激發(fā)幼兒們分工、交流與合作的積極性,一段時間以來,大班的小朋友對流行歌曲《小蘋果》很感興趣,在日?;顒又袔讉€小朋友圍坐在一起,有的唱歌,有的跳舞。我們發(fā)現(xiàn):在自發(fā)性的合作探究的過程中,參加活動的幼兒們都能自覺地遵守游戲規(guī)則,自覺地與同伴互相協(xié)商,分工合作。因此我們選擇了符合幼兒的心理特點的《小蘋果》這一音樂素材,并且精心設(shè)計了系列活動,形式豐富多彩,促進了幼兒在活動中的交流與合作。

        二、營造幼兒小組合作學(xué)習(xí)的氛圍

        首先,教師們要意識到,幼兒的能力和活動是密切地聯(lián)系在一起的,因此幼兒能力的培養(yǎng),前提是讓所有的幼兒都積極主動地參與活動,為他們營造一個自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,并提供良好的合作學(xué)習(xí)機會。然后,讓幼兒了解合作學(xué)習(xí)活動的主要任務(wù),特別是幼兒自身的“小”任務(wù),再讓他們明確合作的規(guī)則,注意有關(guān)細節(jié),這樣就自然而然地形成了合力。最后,用激勵性的語言來鼓勵幼兒,讓幼兒對活動充滿信心,從而培養(yǎng)幼兒的自信心和自豪感。在開展《小蘋果》音樂活動中,我把全班幼兒分成若干組,每組各六名幼兒,選擇一個能力強的幼兒當(dāng)小組長,并將小組成員安排在同一桌,為幼兒日常合作提供可能,促進幼兒合作能力的發(fā)展。

        三、采用形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)的方法和途徑

        根據(jù)幼兒園音樂教學(xué)特點,教師在音樂教學(xué)過程中要采用形式多樣的合作學(xué)習(xí)策略,使合作學(xué)習(xí)的方式多元化。在《小蘋果》音樂活動中,我結(jié)合不同活動類型的特點,千方百計給幼兒提供小組合作學(xué)習(xí)和游戲的機會,讓幼兒真正地享受到音樂給他們帶來的愜意。在教學(xué)實踐中,促進幼兒小組合作學(xué)習(xí)的深入開展,加深了幼兒對小組合作學(xué)習(xí)的認知,提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

        1.第一次活動:欣賞歌曲《小蘋果》。歌曲的欣賞采用多種形式,先讓幼兒分組欣賞、分段欣賞,然后有意識地將幼兒進行強弱搭配,給幼兒充裕的時間進行分組討論,讓幼兒互相幫助,自己去了解歌曲,教師參與其中并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣更能加深幼兒的印象?;顒又袧B透互相合作的理念,互相學(xué)習(xí),互相幫助,以達到合作的效果,增強幼兒的合作意識。

        2.第二次活動:演唱《小蘋果》歌曲。幼兒在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上,對音樂的旋律和歌詞有了一定的了解,老師根據(jù)幼兒的能力,將強弱不同能力的幼兒搭配分組,給每組幼兒一張大紙,讓他們自己商量,將自己聽到的歌詞內(nèi)容用自己的方式記錄在紙上。老師播放音樂旋律,讓幼兒聽著旋律,看著自己記錄的圖譜,互相討論,共同學(xué)習(xí)演唱歌曲,取得了良好的效果。在表演唱的環(huán)節(jié)中,老師請每組的幼兒演唱歌曲,其他幼兒當(dāng)評委,所有的組演唱結(jié)束后,請各組派一名代表對每組的演唱情況進行評價,并投票選出優(yōu)秀演唱獎。通過這樣的活動,幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興致提高了,小組合作更緊密了,幼兒小組合作的能力提高了。

        3.第三次活動:在打擊樂活動中。設(shè)計三個階段(1)設(shè)計節(jié)奏譜。(2)選擇樂器演奏歌曲。(3)自制樂器演奏歌曲。在活動中都是采用幼兒小組討論,設(shè)計節(jié)奏譜,根據(jù)本組設(shè)計的節(jié)奏譜選擇樂器進行演奏,讓全班的幼兒一起聽,一起評判:哪一組的節(jié)奏譜設(shè)計的最好,選擇的樂器最合理。并根據(jù)需要讓幼兒共同收集廢舊物品,自制各種樂器,進行演奏歌曲,演奏中引導(dǎo)幼兒指揮、獨奏、齊奏,讓孩子分享合作的快樂,懂得自己是樂隊的一員,不能因為自己而影響大家的合作學(xué)習(xí)。

        4.第四次活動:為《小蘋果》改編歌詞。幼兒在前幾次活動中已經(jīng)熟練掌握了歌曲的節(jié)奏和旋律,為創(chuàng)編歌曲打下了基礎(chǔ)。教師為每組幼兒準備各種水果圖片、水彩筆、紙,讓幼兒分組創(chuàng)編。每組的幼兒通過討論、創(chuàng)編,并將每組創(chuàng)編的圖譜展示、交流。教師有意識的將幼兒制作的圖譜展示在教室的走廊,放學(xué)時有很多的小朋友帶著自己的爸爸、媽媽到自己的作品前,驕傲的向他們介紹自己的成果,有的幼兒還把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。每首歌曲都是全組幼兒智慧的結(jié)晶,增強幼兒相互合作的意識,讓幼兒體驗到合作的快樂。

        5.充分利用區(qū)域活動的開展音樂活動。新《綱要》在總則中指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?!盵1]區(qū)域活動能讓孩子擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán),音樂區(qū)活動能夠給幼兒一個自由的時間和空間。在《小蘋果》的學(xué)習(xí)過程中,教師將《小蘋果》的音樂、各種道具投放到區(qū)域活動中,讓幼兒自主選擇、自主學(xué)習(xí),在區(qū)域活動中幼兒間的合作更為自覺,學(xué)習(xí)更為積極主動。

        此外,還要注重教師在小組合作學(xué)習(xí)中的角色定位,因為教師在幼兒合作學(xué)習(xí)的過程中,要時常對自己的角色進行轉(zhuǎn)換,時而是合作者,時而是協(xié)助者,時而是引領(lǐng)者??傊ㄟ^小組合作學(xué)習(xí),讓幼兒進行嘗試與探索,使他們在嘗試過程中學(xué)會思考,在探索的活動中體現(xiàn)創(chuàng)造的魅力,獲得了積極的情感體驗,接受了現(xiàn)代的教育理念。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了幼兒的競爭意識,培養(yǎng)了幼兒的動手能力,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)了新型的師幼關(guān)系?!皩W(xué)會共處,學(xué)會同他人合作”是21世紀教育的四大支柱之一,它為幼兒終生喜愛音樂、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ),促進了幼兒音樂素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。

        【參考文獻】

        【1】幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行).政府網(wǎng),2001

        【2】王莉莉.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí),2010(04-05)

        【3】程英.幼兒園音樂教育.【M】福建:福建人民出版社, 2013

        【4】鄭飛鳴.小班滲透式小組合作學(xué)習(xí)活動的實踐與思考【J】.教育導(dǎo)刊,2008(2)

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