嚴(yán)汝霏

【摘 要】

在小學(xué)生的審美能力中，色彩感受能力非常重要，是其不可缺乏的一部分。美術(shù)教學(xué)中，要以生活為出發(fā)點(diǎn)，立足于生活，通過多種教學(xué)手段來培養(yǎng)小學(xué)生的色彩感受能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，并且將其培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家與社會(huì)有用的人才。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)美術(shù) 感知色彩 創(chuàng)新能力

新課標(biāo)的實(shí)行，要求教師的教學(xué)方式從傳統(tǒng)的講授式更改為引導(dǎo)式，而采取開展多種課堂活動(dòng)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是小學(xué)美術(shù)教師們一直追求的目標(biāo)。我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生色彩感受能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行詳細(xì)分析，并且以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探討小學(xué)生色彩感受能力培養(yǎng)的策略。

一、色彩感受能力的培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

（一）色彩理論與技巧的重要性

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，可采用印象派及俄羅斯畫派前期色彩理論作為培養(yǎng)學(xué)生色彩感受力的理論基礎(chǔ)，堅(jiān)持以色彩為主要核心，理論的主要內(nèi)容為美術(shù)色彩。從理論的角度分析，色彩是經(jīng)過物體本身顏色、光源色及環(huán)境色等綜合形成的一種可辨別顏色。對(duì)比各種色彩可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)顏色都具有規(guī)律性，例如冷色調(diào)，可用于表達(dá)光亮色彩，而暖色調(diào)可用于表達(dá)黑暗色彩。在培養(yǎng)學(xué)生色彩感受力的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)根據(jù)色彩的特點(diǎn)，依序進(jìn)行作色，首先繪畫出色彩之間的大致關(guān)系，然后逐漸深入，最后再次繪畫大關(guān)系。通過色彩理論教學(xué)與技巧教學(xué)，使學(xué)生掌握色彩的基本理論，提高學(xué)生色彩感受能力，讓學(xué)生掌握繪畫中色彩的運(yùn)用方法，充分利用色彩作畫。

（二）色彩直接感應(yīng)能力的重要性

學(xué)生掌握一定的色彩理論與技巧后，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的直接感應(yīng)能力，這是小學(xué)美術(shù)教學(xué)要素，是能否提高學(xué)生色彩感受能力的關(guān)鍵因素。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的色彩教學(xué)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩直接感應(yīng)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，全面了解繪畫中的色彩元素，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生作畫時(shí)更加大膽，畫風(fēng)更具個(gè)性。在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)仍受到傳統(tǒng)規(guī)則的限制，很多學(xué)生難以從自己的角度去觀察顏色，發(fā)現(xiàn)顏色的奧妙，很多學(xué)生對(duì)于生活中的各種顏色感應(yīng)能力較差，對(duì)色彩缺乏深層次的理解，創(chuàng)造的繪畫作品色彩單一，顯得生硬無趣。因此，想要進(jìn)一步提高學(xué)生色彩感受能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生色彩直接感受能力，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

（三）色彩理解能力的重要性

德國(guó)一名著名畫家曾說，想使要繪畫作品充滿藝術(shù)感，達(dá)到一種自成一派的境界，應(yīng)先掌握豐富的知識(shí)。在繪畫創(chuàng)作中，“知識(shí)”代表的是學(xué)生對(duì)于色彩的掌握能力、理解能力與感受能力。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生充分感受色彩，理解色彩的變化，掌握色彩技巧，大膽創(chuàng)新，根據(jù)自己的內(nèi)心感受來創(chuàng)造多變的色彩，提高色彩繪畫的創(chuàng)作能力。一些美術(shù)教學(xué)工作者，曾就如何提高學(xué)生色彩感受能力，采用臨摹、欣賞及對(duì)比等教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，但由于學(xué)生的差異性，這些教學(xué)方法并非對(duì)所有學(xué)生都適用，有時(shí)甚至?xí)m得其反，導(dǎo)致學(xué)生的色彩運(yùn)用能力更加遲滯，影響學(xué)生繪畫思維。在學(xué)生繪畫過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以正確的角度去看待事物，用正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握觀察事物的方法，讓學(xué)生體會(huì)到，色彩不單單靠眼睛去觀賞，還應(yīng)通過內(nèi)心的直覺和感受才能更全面的了解色彩，挖掘色彩的奧妙，體會(huì)色彩的內(nèi)涵。因此，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維，在強(qiáng)調(diào)色彩理論、色彩技巧重要性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的直接感受能力和理解能力，使學(xué)生更充分的感受色彩，從而提高學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。

二、小學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生色彩感受能力培養(yǎng)措施

（一）構(gòu)建一支專業(yè)水平高的師資隊(duì)伍

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)小學(xué)生的色彩感受能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師的引導(dǎo)作用不可或缺。但是我國(guó)目前小學(xué)美術(shù)教師極其缺乏，并且現(xiàn)有教師綜合水平不高，直接影響到小學(xué)生色彩感受能力的培養(yǎng)，所以，構(gòu)建一支專業(yè)水平高的師資隊(duì)伍是小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的首要任務(wù)。另外，教師也需要不斷填充個(gè)人專業(yè)知識(shí)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受能力。

（二）美術(shù)與音樂結(jié)合，從旋律中尋找色彩

美術(shù)表現(xiàn)美的方式有很多，而構(gòu)圖、色彩以及線條是比較常見的方式。音樂表現(xiàn)美的方式以旋律和節(jié)奏為主，兩者關(guān)系非常密切，缺一不可。小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生比較好動(dòng)，所以，教師在授課過程中能夠適當(dāng)?shù)夭迦胍魳?，一方面能夠提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面還可以促使學(xué)生培養(yǎng)色彩感受能力。比如，教師在講授《茂密的花》該課程時(shí)，其能夠通過播放PPT來幫助學(xué)生對(duì)顏色的感知，使學(xué)生通過音樂，認(rèn)識(shí)色彩，培養(yǎng)色彩感受能力。

（三）教學(xué)結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中色彩

在我們?nèi)粘Ｉ钪校孰S處可見，春夏秋冬各級(jí)季節(jié)以及大自然當(dāng)中的白云、流水以及大山等等均具備各自色彩，所以小學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以生活色彩為出發(fā)點(diǎn)，立足于教材內(nèi)容，通過指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的色彩來培養(yǎng)其色彩感受能力。比如教師在講授《好吃的水果》這一課程時(shí)，為了使學(xué)生可以更加充分理解教材內(nèi)容，可以把各種顏色的水果拿到教室，讓學(xué)生通過對(duì)比各種水果間的色彩以及外形，然后教師采取PPT等先進(jìn)教學(xué)方法將生活中隨處可見的色彩呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)可以對(duì)其色彩感受能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）開展課堂教學(xué)游戲，從快樂中找色彩

因?yàn)樾W(xué)生比較好動(dòng)，其注意力很難集中在課堂上，但是其卻非常喜愛游戲，因此，小學(xué)美術(shù)教師可以合理地在課堂中開展游戲，并且使學(xué)生在游戲的幫助下充分感受色彩。因此，教師需要立足于學(xué)生興趣，令其在游戲的影響下培養(yǎng)色彩感受能力。比如，在講授《茂密的花》這一課程時(shí)，學(xué)生大概了解教材內(nèi)容后，為了感受畫面的豐富層次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花的色彩、大小、高矮、疏密、前后等變化， 可以讓學(xué)生上前去合作貼出各層次的花，同時(shí)提高學(xué)生的色彩感受能力。接著，老師組織評(píng)價(jià)分析，選出優(yōu)秀的作品讓學(xué)生們討論。在學(xué)習(xí)過程中，教師需要在最大程度上將學(xué)生的語言表達(dá)能力發(fā)揮出來，使其用語言來闡述個(gè)人對(duì)花的層次與色彩的理解。

綜上所述，教師需要以學(xué)生具體情況為出發(fā)點(diǎn)，立足于生活，并且通過各種先進(jìn)教學(xué)手段來培養(yǎng)小學(xué)生的色彩感受能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，并且將其培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家與社會(huì)有用的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】李東. 讓美術(shù)課堂散發(fā)出花一樣的馨香【J】. 吉林教育， 2015（34）