王德強(qiáng)

[摘要]本文通過(guò)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查，具體了解社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，包括工作性質(zhì)、工作類別、工資待遇和二次擇業(yè)等內(nèi)容，并對(duì)其影響因素進(jìn)行了分析，為改善社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況提供數(shù)據(jù)服務(wù)和相應(yīng)的對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)工作 專業(yè) 就業(yè)

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）24-0106-02

一、問(wèn)題的提出

在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)工作已成為專業(yè)化解決困難的手段。它在解決社會(huì)成員的困難、維持社會(huì)秩序等方面發(fā)揮著重要的作用。社會(huì)工作作為一種專業(yè)助人活動(dòng)在西方社會(huì)存在已有一百年的時(shí)間。而在我國(guó)，社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展卻相當(dāng)緩慢。轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，社會(huì)問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，社會(huì)工作作為處理社會(huì)問(wèn)題的一種專業(yè)方法理應(yīng)受到社會(huì)的重視，有著更為廣闊的發(fā)展空間。但是事實(shí)卻是高校培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生，社會(huì)同樣需要大量的社會(huì)工作從業(yè)人員，而真正從事社會(huì)工作職業(yè)的學(xué)生卻為數(shù)不多，社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)。本研究主要針對(duì)吉林省高校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況展開(kāi)調(diào)查，試圖了解社會(huì)工作學(xué)生的就業(yè)狀況和就業(yè)意愿，為高校培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)社工提供意見(jiàn)和建議。

二、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷和電話訪談相結(jié)合的方式，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷424份，其中有效問(wèn)卷414份，有效回收率82.8%，電話訪談30人，回答率90%。本次調(diào)查主要涉及畢業(yè)生工作單位性質(zhì)、工作類別、實(shí)際工資與期望工資、專業(yè)就業(yè)吻合度、對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景的看法及二次擇業(yè)狀況等方面。調(diào)查結(jié)果顯示如下：

（一）就業(yè)崗位缺乏，專業(yè)吻合度低

根據(jù)調(diào)查，目前從事職業(yè)與大學(xué)所學(xué)專業(yè)“完全對(duì)口”的學(xué)生人數(shù)僅占19.3%，“基本對(duì)口”的占8.9%，“有點(diǎn)關(guān)聯(lián)”的占18.7%，而“不對(duì)口”的占53.1%。這說(shuō)明從事專業(yè)社工的學(xué)生很少，不少畢業(yè)生的工作與所學(xué)專業(yè)吻合度低，社會(huì)認(rèn)可度不高。造成這一現(xiàn)象的原因主要有三個(gè)方面，一是社會(huì)工作就業(yè)崗位較少。目前很多單位和企業(yè)實(shí)際需要社會(huì)工作人才，卻沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)工作的重要性，因而也就沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的崗位。二是社會(huì)工作薪酬待遇較低。社工人才需求最多的是社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，而這類機(jī)構(gòu)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求人群的限制，大多都待遇不高。三是社會(huì)認(rèn)可度低。一方面受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，無(wú)論是單位領(lǐng)導(dǎo)還是普通社會(huì)成員都將社會(huì)工作者看作是可有可無(wú)的人才；另一方面由于高校專業(yè)教育與崗位實(shí)際需求不一致性，導(dǎo)致很多專業(yè)學(xué)生不能夠勝任社會(huì)工作。

（二）發(fā)展前景不高，職業(yè)期望度低

從對(duì)職業(yè)發(fā)展前景來(lái)看，在所有畢業(yè)生當(dāng)中認(rèn)為專業(yè)發(fā)展前景嚴(yán)峻的占52.1%，其中從事專業(yè)社工的學(xué)生占61.3%，與之相對(duì)的在所有對(duì)職業(yè)發(fā)展前景看好的畢業(yè)生中，從事專業(yè)社工的學(xué)生只占不到4%的比例（見(jiàn)表1），可見(jiàn)社工的發(fā)展前景不為很多學(xué)生所看好，尤其是從事專業(yè)社工的學(xué)生。但從另一個(gè)方面來(lái)看，從事其他行業(yè)的學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展前景較社工專業(yè)要有明顯的比較優(yōu)勢(shì)，這也是專業(yè)學(xué)生人才流失的一個(gè)重要原因。

（三）畢業(yè)生工資較低，專業(yè)崗位缺乏吸引力

工資作為從業(yè)人員基本的物質(zhì)生活保障，在職工的社會(huì)生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，尤其是對(duì)于年輕的剛畢業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是其主要的生活來(lái)源。工資水平的高低直接影響職工的工作積極性和幸福感指數(shù)。調(diào)查顯示，社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生普遍工資較低。從期望薪酬與實(shí)際薪酬的對(duì)比來(lái)看，期望薪酬低于5000元的占54.7%，實(shí)際薪酬低于5000元的占88.7%，一方面反映出專業(yè)學(xué)生薪酬期望值相對(duì)較低，更重要的是受專業(yè)限制即使從事其他行業(yè)工資待遇依然不高。但是從專業(yè)就業(yè)與非專業(yè)就業(yè)的對(duì)比來(lái)看，非專業(yè)就業(yè)的學(xué)生工資超過(guò)5000元的占該類別的21%，而專業(yè)就業(yè)的學(xué)生只有8.6%，這也反映出社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)崗位工資水平較低的客觀狀況，由此也影響了學(xué)生在社工崗位就業(yè)的積極性。

（四）一次就業(yè)專業(yè)比例不斷提高，二次擇業(yè)非專業(yè)化程度高

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生一次就業(yè)選擇專業(yè)崗位的比例逐年增加，2005年以前專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生僅僅達(dá)到30%多，工作平均時(shí)間不足2年就選擇其他專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)；2005年到2010選擇專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生達(dá)到了42.7%，平均在職時(shí)間也翻了一倍，達(dá)到了2.4年；2010年以后的畢業(yè)生選擇社會(huì)工作專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)的一直保持在60%以上，持續(xù)工作的時(shí)間也提高到了3.8年（見(jiàn)表3）。出現(xiàn)上述情況首先是由于隨著國(guó)家相關(guān)政策的制定和宣傳工作的展開(kāi)，社會(huì)各界對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)可度在不斷提升，從而提升了社會(huì)工作在專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)率；其次則是由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期諸多社會(huì)問(wèn)題的呈現(xiàn)，對(duì)社會(huì)工作專業(yè)人才的需求量在不斷增加，從而為社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生提供了更多的就業(yè)崗位；最后則是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)化水平需要專業(yè)化的人才，限制了學(xué)生跨專業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生不得不依賴所學(xué)專業(yè)選擇職業(yè)。但是從二次就業(yè)的狀況來(lái)看，學(xué)生再次就業(yè)選擇非專業(yè)就業(yè)的情況一直居高不下，一方面是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)無(wú)法適應(yīng)相應(yīng)崗位的需求，但更深層次的原因則是學(xué)生自身對(duì)專業(yè)崗位的認(rèn)可度比較低。在電話訪談中，很多學(xué)生明確的表示如果有機(jī)會(huì)一定不會(huì)優(yōu)先選擇社會(huì)工作專業(yè)。

三、相關(guān)對(duì)策建議

（一）政府方面要提高政策的貫徹度

國(guó)家人社部2006年就頒布了《社會(huì)工作者職業(yè)水平評(píng)價(jià)暫行規(guī)定》，對(duì)社會(huì)工作者的從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)水平等作了相應(yīng)的規(guī)定。但受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人力資源的限制，很多地區(qū)社會(huì)工作專業(yè)崗位的從業(yè)人員既非社會(huì)工作專業(yè)的畢業(yè)生，也沒(méi)有獲得社會(huì)工作師（助理）職業(yè)證書。因此政府有責(zé)任改變這一現(xiàn)象。各地方政府應(yīng)該依據(jù)《社會(huì)工作者職業(yè)水平評(píng)價(jià)暫行規(guī)定》來(lái)招聘和使用社會(huì)工作人才，給予社會(huì)工作從業(yè)者一定的行業(yè)保護(hù)措施，對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)本科畢業(yè)生從事社會(huì)工作職業(yè)者可以直接給予助理社工師資格或者降低資格考試的要求。對(duì)于非社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生從事社工職業(yè)，不僅要參加社會(huì)工作資格考試，而且要有社會(huì)工作相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和社會(huì)工作實(shí)務(wù)技能的培訓(xùn)，同時(shí)可以參照其他實(shí)務(wù)操作類的崗位要求參加一定學(xué)時(shí)的實(shí)務(wù)工作。

（二）提高專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度

專業(yè)的發(fā)展基于社會(huì)的需求，社會(huì)福利和社會(huì)保障則是社會(huì)工作發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。受我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和“單位制”的影響，政府和單位一直在包辦職工的社會(huì)福利和社會(huì)保障，社會(huì)工作失去了用武之地，社會(huì)工作專業(yè)成為可有可無(wú)的邊緣學(xué)科，社會(huì)成員對(duì)社會(huì)工作缺乏認(rèn)可，或者根本不知道社會(huì)工作為何物。因此提高社會(huì)工作的社會(huì)認(rèn)可度是當(dāng)下我國(guó)應(yīng)該主抓的任務(wù)之一。一方面要加強(qiáng)宣傳。政府、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)和高校三方共同努力，加強(qiáng)宣傳力度，突出社會(huì)工作專業(yè)的社會(huì)需求性和服務(wù)水平的專業(yè)化，擴(kuò)大社會(huì)工作專業(yè)的社會(huì)影響力。政府應(yīng)從資金和政策方面加強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和專業(yè)就業(yè)崗位的設(shè)立；社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)要樹立責(zé)任意識(shí)，關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體和社會(huì)問(wèn)題，提升社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量和水平，擴(kuò)大社會(huì)工作的影響力；高校要發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，多方位參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，宣傳社會(huì)工作的理念和服務(wù)，同時(shí)向相關(guān)企業(yè)推薦優(yōu)秀的社會(huì)工作專業(yè)人才，提高社會(huì)工作的影響力。另一方面政府要通過(guò)相關(guān)法律法規(guī)明確要求相關(guān)企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)為社會(huì)工作提供必要的就業(yè)崗位和崗位對(duì)應(yīng)的薪資待遇。從社區(qū)和共青團(tuán)、婦聯(lián)等社會(huì)服務(wù)類機(jī)構(gòu)入手，明確相關(guān)崗位的從業(yè)資格，制定“一社區(qū)，一社工”等相關(guān)規(guī)定。針對(duì)企業(yè)設(shè)立社會(huì)工作相關(guān)崗位指導(dǎo)意見(jiàn)，或者從財(cái)政稅收等方面給予相應(yīng)的照顧性政策，不斷提高社會(huì)工作的社會(huì)認(rèn)可度。

（三）提升學(xué)校人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性

一方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的重視程度和傾斜力度，不斷加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，引進(jìn)高層次的社工人才，建立高水平的實(shí)習(xí)基地。改革當(dāng)前的人才培養(yǎng)機(jī)制，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以崗位技能為指向，著力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求和職業(yè)需求的專業(yè)化人才。學(xué)?？梢耘c企業(yè)和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，開(kāi)展社工人才訂單培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，引入企業(yè)專職人員對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)教育和專業(yè)技能培訓(xùn)，并簽訂相關(guān)勞動(dòng)合同，實(shí)現(xiàn)人才的定向就業(yè)。另一方面要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、人生觀，注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、邏輯思維能力等綜合能力的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，灌輸學(xué)生“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念，提升學(xué)生的就業(yè)成功率。最后，學(xué)校應(yīng)充分利用相關(guān)資源，按照行業(yè)、崗位、地區(qū)等標(biāo)準(zhǔn)合理組織和安排專場(chǎng)招聘會(huì)，人才供需洽談會(huì)等，為學(xué)生提供多方位的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)模式，挖掘社會(huì)工作就業(yè)的新思路

首先，可以利用國(guó)家扶持政策，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)開(kāi)辦社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)。既可以解決自身的就業(yè)問(wèn)題，又可以為專業(yè)學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，可以與政府福利事業(yè)建立關(guān)系，“將中國(guó)的民政與勞動(dòng)保障改造為社會(huì)工作”。再次，可以將社會(huì)工作與其他行業(yè)相結(jié)合，多方位開(kāi)發(fā)社工的工作崗位，提升社會(huì)工作就業(yè)的適應(yīng)性和多樣化。

【參考文獻(xiàn)】

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責(zé)任編輯：張麗