朱征宇,崔旭艷,林文弢

(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500)

體育院校教師綜合技能訓(xùn)練中心設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
——以廣州體育學(xué)院為例

朱征宇,崔旭艷,林文弢

(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500)

技能綜合型體育教師是互聯(lián)網(wǎng)盛行與信息爆炸時(shí)代學(xué)校體育教育的需求。通過(guò)對(duì)廣州體育學(xué)院體育教師綜合技能訓(xùn)練中心的設(shè)計(jì)思路、構(gòu)建目標(biāo)、建設(shè)特色以及前期應(yīng)用效果進(jìn)行論述，表明廣州體育學(xué)院體育教師綜合技能訓(xùn)練中心是集多場(chǎng)地、多學(xué)科、多功能于一體的體育術(shù)科實(shí)驗(yàn)室，為體育教師綜合技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練提供了良好的保障。

體育教師；綜合技能；實(shí)驗(yàn)室

體育教師教學(xué)的綜合技能直接影響著學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康。長(zhǎng)期以來(lái)的體育教師綜合技能不足和教學(xué)手段方法單一，是導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量低下和學(xué)生體質(zhì)健康下降的主要原因。肺功能水平低、肥胖超重嚴(yán)重、近視持續(xù)增加、身體素質(zhì)增長(zhǎng)停滯等現(xiàn)象普遍存在。中央和地方政府對(duì)學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康十分重視，下發(fā)了強(qiáng)制體育活動(dòng)文件、制定了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)、改革了學(xué)校體育課程模式，但是學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量依然嚴(yán)峻。

學(xué)校體育是青少年兒童體質(zhì)健康提高的主營(yíng)地，體育教師則是主營(yíng)地里的主導(dǎo)者和操作者，體育教師的水平和能力直接影響著學(xué)生體質(zhì)健康水平。在互聯(lián)網(wǎng)盛行和信息爆炸時(shí)代，年輕一代學(xué)生的認(rèn)知方法手段以及思維方式有顛覆性的變化，作為提高學(xué)生體質(zhì)健康主導(dǎo)者的體育教師應(yīng)如何提高水平和能力以適應(yīng)新需求？這是擺在作為體育師資培養(yǎng)搖籃的體育院校面前的重大問(wèn)題。圍繞著提高體育教師綜合技能這個(gè)中心問(wèn)題，本研究在多年前提出多元合一體育教師綜合技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的設(shè)想并在廣東省教育廳支持下實(shí)施實(shí)體建設(shè)。經(jīng)過(guò)幾年的探索、建設(shè)和改進(jìn)，該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所利用多媒體設(shè)備、地面燈線(xiàn)變化和多學(xué)科微型實(shí)驗(yàn)室融合等手段，設(shè)計(jì)出集多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地于一身的封閉的多功能實(shí)驗(yàn)室。即在同一塊場(chǎng)地中通過(guò)改變LED地線(xiàn)燈實(shí)現(xiàn)不同運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，利用多路高清視頻切換處理，實(shí)現(xiàn)音頻、視頻的現(xiàn)場(chǎng)與遠(yuǎn)程教學(xué)、研究、觀(guān)摩、交流等；利用多學(xué)科微型實(shí)驗(yàn)室融合，實(shí)現(xiàn)體育術(shù)科教學(xué)多元化和科學(xué)化。廣州體育學(xué)院體育教師綜合技能訓(xùn)練中心的建設(shè)旨在探討體育院校術(shù)科教學(xué)多功能實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用的可行性，探討有效提高體育教師綜合技能的方法手段，為體育術(shù)科教學(xué)改革提供思路。

1 體育院校術(shù)科教學(xué)的現(xiàn)狀與困惑

體育學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，術(shù)科教學(xué)在整個(gè)體育學(xué)教學(xué)計(jì)劃中比重最大。然而多年的體育教學(xué)改革，體育院校術(shù)科教學(xué)的改革變化非常緩慢，不盡人意。據(jù)多項(xiàng)相關(guān)研究表明，目前體育院校術(shù)科教學(xué)仍然觀(guān)念落后、模式老化、方法陳舊、手段單一，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都存在著不少問(wèn)題。尤其是在教學(xué)方法手段上，仍然脫離不了講解示范、技術(shù)練習(xí)、糾正錯(cuò)誤的傳統(tǒng)套路，也擺脫不了口頭講述、經(jīng)驗(yàn)傳授、滿(mǎn)堂灌輸?shù)年惻f模式。在這種只用人力來(lái)操縱術(shù)科教學(xué)課堂的傳統(tǒng)模式下，作為教師個(gè)體的信息局限也難以滿(mǎn)足學(xué)生在信息來(lái)源多元化與便捷化的信息時(shí)代的求知欲望；體育教師隨著年齡的增大也慢慢地力不從心的應(yīng)對(duì)大量反復(fù)的動(dòng)作示范，使之教學(xué)質(zhì)量低下。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備發(fā)展迅猛的時(shí)代，能利用現(xiàn)代科技儀器設(shè)備和適應(yīng)新生代學(xué)生需求的教法，應(yīng)用到體育院校術(shù)科課堂的很少，教師深感能力不足和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)需求上升的現(xiàn)象普遍存在?，F(xiàn)代術(shù)科體育教師只有具備多種能力和大量信息才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)需求，如教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂控制能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作展示能力、信息傳播能力、互動(dòng)溝通能力、多媒體應(yīng)用能力、方法選擇能力和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力等。作為培養(yǎng)體育師資搖籃的體育院校更應(yīng)該有良好的平臺(tái)、先進(jìn)的設(shè)備和有效的手段來(lái)培育未來(lái)的體育教師。如借助多媒體設(shè)備進(jìn)行術(shù)科教學(xué)，能讓學(xué)生實(shí)時(shí)觀(guān)看正確技術(shù)動(dòng)作視頻、實(shí)時(shí)錄播與分析學(xué)習(xí)者技術(shù)動(dòng)作與正確動(dòng)作的差異，學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)作圖像的對(duì)比，能迅速地強(qiáng)化頭腦中的正確動(dòng)作成像和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作影像，彌補(bǔ)教師示范講解的不足，同時(shí)也有效地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

2 體育教師綜合技能訓(xùn)練中心設(shè)計(jì)思路、構(gòu)建目標(biāo)與建設(shè)特色

2.1 訓(xùn)練中心的設(shè)計(jì)思路和構(gòu)建目標(biāo)

在互聯(lián)網(wǎng)盛行和信息爆炸時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用改變了人們的思維方式，信息的海量和傳播速度的快捷拓寬了人們對(duì)信息的追求。在這背景下，運(yùn)用以人為本和學(xué)科交叉的相關(guān)教學(xué)理論，利用圖像、音頻、視頻等多媒體設(shè)備和體育術(shù)科教學(xué)的模式，在運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等多學(xué)科參與的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出多場(chǎng)地合一、多學(xué)科參與、多功能融合的體育術(shù)科教學(xué)新場(chǎng)所，并實(shí)施有效的體育術(shù)科教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)體育術(shù)科教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，并在與傳統(tǒng)教學(xué)方法手段相結(jié)合下共同完成教學(xué)全過(guò)程，體現(xiàn)出課堂結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)信息巨大、學(xué)習(xí)反饋直接、教與學(xué)互動(dòng)快捷、教學(xué)手段多元、教學(xué)效果優(yōu)化的特點(diǎn)。

構(gòu)建的目標(biāo)是以實(shí)驗(yàn)室的模式建設(shè)體育術(shù)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，以多場(chǎng)地、多學(xué)科、多功能合一體現(xiàn)體育術(shù)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所多元融合的可能性，以獨(dú)特的設(shè)計(jì)和良好的教學(xué)效果達(dá)到示范作用和輻射效應(yīng)。廣州體育學(xué)院體育教師綜合技能訓(xùn)練中心是一個(gè)進(jìn)行體育術(shù)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所，是各類(lèi)體育教師綜合技能實(shí)訓(xùn)的基地，也是通過(guò)教學(xué)科研成果實(shí)現(xiàn)科技產(chǎn)出的地方。基于多方位的綜合設(shè)計(jì)，訓(xùn)練中心在作為體育教師綜合技能培養(yǎng)和訓(xùn)練為主要功能的基礎(chǔ)上，又兼容教學(xué)研究、觀(guān)摩交流、會(huì)議研討等功能，使多功能合一的場(chǎng)所有效地為教學(xué)改革和人才培養(yǎng)服務(wù)。由于設(shè)計(jì)理念新穎、環(huán)境建設(shè)先進(jìn)、使用頻率頻繁和教學(xué)效果顯著，深受同行專(zhuān)家的良好評(píng)價(jià)并起到示范和推廣作用。

2.2 訓(xùn)練中心的建設(shè)特色

2.2.1 體育術(shù)科教學(xué)場(chǎng)所實(shí)驗(yàn)室化

實(shí)驗(yàn)室通常是自然類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的場(chǎng)所，人文類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)尤其是體育術(shù)科教學(xué)場(chǎng)所一般是單一性的，極少有實(shí)驗(yàn)室模式的出現(xiàn)。訓(xùn)練中心以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思維與模式建造體育術(shù)科教學(xué)場(chǎng)所，即在體育術(shù)科教學(xué)場(chǎng)所里設(shè)置有多類(lèi)科學(xué)研究與現(xiàn)代教學(xué)儀器設(shè)備，使體育術(shù)科教學(xué)場(chǎng)所以實(shí)驗(yàn)室的形式出現(xiàn)，使體育術(shù)科教學(xué)過(guò)程也是實(shí)驗(yàn)過(guò)程和研究過(guò)程，反之要做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和研究的同時(shí)又可以輕松地在教學(xué)過(guò)程里完成。

2.2.2 多元合一的設(shè)計(jì)凸顯新穎性

訓(xùn)練中心為多場(chǎng)地合一、多學(xué)科參與、多功能融合的體育術(shù)科教學(xué)新場(chǎng)所，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所設(shè)計(jì)的新穎性。在一個(gè)封閉的場(chǎng)館里，通過(guò)地線(xiàn)燈的變化既使10余個(gè)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地渾然一體又十分方便地單獨(dú)使用。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)儀器設(shè)備的配備、微型實(shí)驗(yàn)室的配套、多媒體視頻資料的庫(kù)存，實(shí)現(xiàn)體育術(shù)科教學(xué)訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和多元化。多場(chǎng)地、多學(xué)科的融合拓展了其使用功能，使之成為教學(xué)、訓(xùn)練、科研、會(huì)議以及觀(guān)摩的場(chǎng)所。

2.2.3 綜合性場(chǎng)所的交叉使用效果顯著

由于多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地的聚集、多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的參與和多種使用功能的綜合應(yīng)用，訓(xùn)練中心為體育教育人才培養(yǎng)提供了良好的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。該平臺(tái)學(xué)科交叉、功能多元、信息量大、互動(dòng)便捷，教師和學(xué)生都可以從不同形式的教學(xué)科研活動(dòng)中，通過(guò)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)信息和不同的方法手段的刺激，以達(dá)到培養(yǎng)具備有良好綜合素質(zhì)、有核心專(zhuān)業(yè)能力、能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法手段的體育教師的目的。綜合性多元場(chǎng)所的交叉使用，柔和了各種教育資源有效地服務(wù)于人才培養(yǎng)。

3 體育教師綜合技能訓(xùn)練中心的基本架構(gòu)

體育教師綜合技能訓(xùn)練中心由主體實(shí)驗(yàn)室和總控制中心組成，其中主體實(shí)驗(yàn)室由體育綜合技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、體育教學(xué)微型實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)微型實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)心理微型實(shí)驗(yàn)室組成。(見(jiàn)圖1)

根據(jù)體育院校教學(xué)發(fā)展的趨向和現(xiàn)代體育教師教學(xué)技能的需要，主體實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)采用整體系統(tǒng)建設(shè)方案，建設(shè)具有一流的數(shù)字化高清視頻攝錄直播實(shí)訓(xùn)教學(xué)的授課環(huán)境，即數(shù)字化的教學(xué)視頻資源、數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境，提供了從信息采集、數(shù)據(jù)傳輸編碼、教學(xué)視頻資源管理、網(wǎng)上發(fā)布、系統(tǒng)控制，到體育技術(shù)教學(xué)軟件管理平臺(tái)的全方位的產(chǎn)品和技術(shù)支持，并具備良好的兼容性、穩(wěn)定性和可靠性，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研交流和數(shù)字化教學(xué)管理的統(tǒng)一。創(chuàng)建數(shù)字化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)術(shù)科教育信息化和現(xiàn)代化,滿(mǎn)足教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)一控制、視頻資源統(tǒng)一管理的現(xiàn)代教學(xué)需求。

圖1 廣州體育學(xué)院體育教師教育綜合技能訓(xùn)練中心結(jié)構(gòu)

體育綜合技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室由多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地組合而成，其獨(dú)特的場(chǎng)地布線(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)已獲批多項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利，設(shè)備部署圖見(jiàn)圖2。主要設(shè)計(jì)思路是在同一塊場(chǎng)地通過(guò)改變LED地線(xiàn)燈實(shí)現(xiàn)集籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體操、武術(shù)以及田徑跑道等多個(gè)體育教學(xué)場(chǎng)地于一室，不僅可以節(jié)約教學(xué)空間，而且為教學(xué)訓(xùn)練和科學(xué)研究提供更大的便利。實(shí)驗(yàn)室配置6臺(tái)固定的一體化云臺(tái)高清攝像機(jī)以滿(mǎn)足多方位的技術(shù)動(dòng)作捕捉與拍攝，配置2臺(tái)手持式高清攝像機(jī)作為移動(dòng)式拍攝使用，

圖2 廣州體育學(xué)院體育教師教育綜合技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室設(shè)備部署

配置4臺(tái)大尺寸多功能觸摸顯示器為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)使用。高清錄像主機(jī)拍攝可進(jìn)行視音頻同步處理編碼形成教學(xué)視音頻錄像，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)視頻發(fā)布、遠(yuǎn)程視頻直播點(diǎn)播、教學(xué)教研、觀(guān)摩交流等多種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。

主體實(shí)驗(yàn)室還設(shè)有4個(gè)與體育教學(xué)研究相關(guān)的微型實(shí)驗(yàn)室，各微型實(shí)驗(yàn)室均配備與體育教學(xué)研究相關(guān)的專(zhuān)業(yè)儀器設(shè)備。其中體育教學(xué)微型實(shí)驗(yàn)室由微型教學(xué)錄播系統(tǒng)即視音頻前端采集(SEN-1HD)、后臺(tái)編碼發(fā)布(REN Ⅲ)兩部分組成，錄制的內(nèi)容可根據(jù)需要保存、編輯和點(diǎn)播。實(shí)驗(yàn)室還設(shè)有相關(guān)學(xué)科的教學(xué)PPT、視頻課件、電子字典、各類(lèi)圖文以及動(dòng)作資料庫(kù)，是資料豐富、內(nèi)容全面、功能強(qiáng)大的教學(xué)資源平臺(tái)。

4 體育教師綜合技能訓(xùn)練中心建設(shè)和應(yīng)用的效果

4.1 多功能融合實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所便利于各類(lèi)活動(dòng)的使用

訓(xùn)練中心的多功能實(shí)驗(yàn)室以集約化經(jīng)營(yíng)管理的思維，把不同類(lèi)型場(chǎng)地和不同類(lèi)型活動(dòng)的諸要素有機(jī)整合，集籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體操、武術(shù)、田徑跑道等10余個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的場(chǎng)地于一室，通過(guò)LED地線(xiàn)燈的變化使使用者十分便捷地選擇所需的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地，并實(shí)施體育術(shù)科教學(xué)與訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)先進(jìn)的多媒體拍攝和音視頻設(shè)備的應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)同步直播，使講解示范、動(dòng)作反饋、分析糾錯(cuò)、課堂控制都變得簡(jiǎn)單直接。實(shí)驗(yàn)室多功能合一的建設(shè)不僅實(shí)現(xiàn)了空間和成本的節(jié)約，而且有利于體育教師綜合技能的教學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)研究以及其他功能的多項(xiàng)使用。

4.2 多功能融合實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所自然形成學(xué)科交叉平臺(tái)

訓(xùn)練中心在實(shí)現(xiàn)多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地綜合使用的基礎(chǔ)上，還融合了運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等多個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)用于體育教學(xué)與科學(xué)研究，即在體育術(shù)科教學(xué)中可以隨堂進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的生物力學(xué)分析、運(yùn)動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度監(jiān)控、運(yùn)動(dòng)干預(yù)后體質(zhì)體能變化檢測(cè)等。同時(shí)，還能促使體育教師掌握視頻拍攝、圖像對(duì)比、數(shù)據(jù)采集等多媒體操作的技能和技術(shù)數(shù)據(jù)分析的能力。多種資源的聚集和多種功能的使用，使多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)自然形成互相滲透、互為利用的學(xué)科交叉平臺(tái)，多學(xué)科專(zhuān)業(yè)和多技術(shù)手段的介入也自然形成新的體育術(shù)科教學(xué)手段和方法。

4.3 多功能融合實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所有效提高人才培養(yǎng)效果

訓(xùn)練中心配備先進(jìn)的數(shù)字化多媒體設(shè)備、視頻資料庫(kù)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖文資料庫(kù)及其他實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)時(shí)錄制并與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作對(duì)比與分析，為師生進(jìn)行多媒體教學(xué)提供便捷的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)體育術(shù)科教學(xué)訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多元化。多元教學(xué)環(huán)境促使師生不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技能、新手段，有效促進(jìn)體育教師綜合技能的形成與提高。通過(guò)多年的教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐，教師上課的技能、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、技術(shù)動(dòng)作掌握的速度以及課堂的教學(xué)控制效果良好，人才培養(yǎng)效果得到各界高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

4.4 多功能融合實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所具有示范作用和輻射效應(yīng)

訓(xùn)練中心良好的理念、獨(dú)特的設(shè)計(jì)和先進(jìn)的設(shè)備受到同行專(zhuān)家的良好評(píng)價(jià)和高度認(rèn)可，通過(guò)多方專(zhuān)家多次來(lái)本中心交流與研討，認(rèn)為訓(xùn)練中心的環(huán)境設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)是體育術(shù)科教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)所和手段的一種創(chuàng)新，具有很好的示范作用和推廣價(jià)值。目前全國(guó)部分體育院系相繼建立了類(lèi)似的多功能體育術(shù)科教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)館，在體育院校形成良好的輻射效應(yīng)。

5 結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代，改革與創(chuàng)新是改變體育術(shù)科教學(xué)手段單一性和有效培養(yǎng)新時(shí)代合格體育教師的途徑。廣州體育學(xué)院體育教師綜合技能訓(xùn)練中心運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維并集多學(xué)科資源建立多功能的體育術(shù)科實(shí)驗(yàn)室，使體育術(shù)科能在多學(xué)科協(xié)同下利用多媒體實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是體育術(shù)科教學(xué)理念的創(chuàng)新、手段的改革和方法的拓展。多年的探索、試驗(yàn)和實(shí)踐證明，體育教師綜合技能訓(xùn)練中心的建設(shè)和運(yùn)行模式，在體育術(shù)科教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)手段的豐富、教學(xué)管理的有序、教學(xué)質(zhì)量的提升以及教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面有著顯著的效果，同時(shí)也為學(xué)科交叉平臺(tái)建設(shè)提供先例。

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Construction and Practice of PE Teachers' Education Integrated Skills Training Center in Guangzhou Sports University

ZHU Zheng-yu, CUI Xu-yan, LIN Wen-tao

(Guangzhou Sports University, Guangzhou 510500,China)

The Physical Education teachers with comprehensive skills are the needs of school physical education in the age of internet and information explosion. The paper discusses the design idea, the construction goal, the characteristic and the preliminary application of the physical education teachers' comprehensive skills training center in Guangzhou Sport University. The practice proves that the comprehensive skill training center has become a PE skills laboratory of multi sports venues, multi disciplines and multi functions in Guangzhou Sports University. It provides the best protection for cultivating comprehensive skills for Physical Education teachers.

Physical Education teachers; Comprehensive skills; PE skills laboratory

2017-02-18

朱征宇(1961- )，男，廣東臺(tái)山人，教授

G80

A

1007-323X(2017)02-0001-03

研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)