呂娜 于晶

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034)

大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣缺失相關(guān)分析

呂娜 于晶

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034)

大量研究顯示,大學(xué)生體質(zhì)健康呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì),盡管大學(xué)體育課為學(xué)生提供體育鍛煉的機(jī)會(huì),但學(xué)生有真正能夠融入到課堂中,切實(shí)參與到體育鍛煉中嗎？究其根本,重中之重的問題是學(xué)生參與體育鍛煉的興趣問題,體育興趣是人們積極的認(rèn)識(shí),探究或參與體育運(yùn)動(dòng)的一種心理傾向,是獲得體育與健康知識(shí)和技能,促進(jìn)身心健康的重要?jiǎng)恿?。只有喚醒學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,才能從根本解決學(xué)生缺乏體育鍛煉的問題,從而有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。該文從可能引起學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)因素出發(fā),以沈陽師范大學(xué)100名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,進(jìn)行問卷調(diào)查研究,深入探討影響學(xué)生興趣缺乏的因素,提出建議。為學(xué)校體育的發(fā)展提供理論依據(jù)與指導(dǎo)。

體育鍛煉 體育興趣 大學(xué)生 體育課

隨著大眾體育的蓬勃發(fā)展,人們參與體育鍛煉的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。但在學(xué)校體育教學(xué)中,學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣卻逐漸減弱。如今大學(xué)生體質(zhì)下降與體育學(xué)習(xí)興趣存在直接關(guān)系,影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素眾多,包括內(nèi)部動(dòng)因和外部動(dòng)因。趙洪斌的一項(xiàng)研究認(rèn)為影響大學(xué)生參加體育鍛煉的主觀原因是,26%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)緊張,沒有時(shí)間參加體育鍛煉;11.6%的學(xué)生認(rèn)為自己參加體育鍛煉會(huì)影響自己的形象,怕丑;41%的學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng),但惰性大,參加體育鍛煉缺乏持之以恒;3.5%的學(xué)生認(rèn)為自己身體好,不需要鍛煉,反映出“無病即健康”的陳舊健康觀念[1]。對(duì)于內(nèi)部動(dòng)因研究文獻(xiàn)相對(duì)較多,研究者往往忽視了外部動(dòng)因的重要作用。保文·朗格朗在他的《終身教育引論》中指出:“如果將學(xué)校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學(xué)校體育,那么學(xué)生進(jìn)入成年階段后,體育活動(dòng)就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事,那么,體育在教學(xué)中就變成了“插曲”[2]。

研究顯示大部分學(xué)生主觀上是認(rèn)可體育的作用的,但是體育興趣仍受其他因素影響。該文通過問卷法、觀察法隨機(jī)抽取沈師若干學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,力求得到影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要因素,旨在有效提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,從根本上提高學(xué)生的體質(zhì)水平。

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

從國(guó)內(nèi)看,目前有關(guān)人士根據(jù)國(guó)外研究的理論,從體育運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持性,體育鍛煉計(jì)劃實(shí)施過程中的“虎頭蛇尾”現(xiàn)象,以及“自我功效”“群體內(nèi)聚力”和“目標(biāo)建立”等方面對(duì)體育鍛煉行為進(jìn)行探討并取得一定成效[3]。關(guān)于大學(xué)生興趣的文章,主要針對(duì)如何提高大學(xué)生興趣,研究導(dǎo)致體育興趣缺乏的因素的文章卻很少。董育平[4]和葉明達(dá)等人盡管對(duì)學(xué)生有無體育鍛煉習(xí)慣進(jìn)行分類,并調(diào)查影響因素,卻僅僅進(jìn)行排序說明,未對(duì)各種因素展開分析[5]。研究表明我國(guó)大學(xué)生第一興趣取向?yàn)榻】?而相對(duì)美國(guó),對(duì)于娛樂的取向很少,而對(duì)于朋友溝通的取向則是美國(guó)學(xué)生的3倍,而對(duì)于身材、減脂和增肌的比例各不相同。美國(guó)體育課采取選修制,可選科目較多,學(xué)生自主選擇為主;中國(guó)部分也采取選修制,但是可供科目較少,學(xué)生更多的是從眾,對(duì)于體育認(rèn)識(shí)不足,造成體育興趣盲目[6]。趙梅(2000)在研究影響高校課外體育鍛煉發(fā)展的成因及對(duì)策中認(rèn)為“不正確的體育觀是影響大學(xué)生參加課外體育鍛煉的根本原因,體育目的性不明確是直接原因,組織安排不科學(xué)是影響大學(xué)生參加課外體育鍛煉的重要原因”[7]。王華倬(2002)的調(diào)查表明男女學(xué)生課余體育鍛煉價(jià)值取向趨于一致,健身、緩解、娛樂成為大學(xué)生的3種主要價(jià)值取向,交往、考試取向也有一定的認(rèn)同者[8]。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

該文以沈陽師范大學(xué)大二學(xué)生中隨機(jī)抽取100人(非體育專業(yè)),男生50人,女生50人為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 觀察法

通過觀察學(xué)生日常上課情況、平時(shí)參與身體鍛煉情況,以及學(xué)生業(yè)余時(shí)間的利用情況。

2.2.2 問卷調(diào)查法

采用整體隨機(jī)抽樣的方法對(duì)沈陽師范大學(xué)100名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并對(duì)回收有效問卷的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果

(1)學(xué)生對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)是衡量學(xué)生體育觀的重要指標(biāo)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示,75%的被試認(rèn)為體育很重要,25%的學(xué)生認(rèn)為不重要。說明大部分學(xué)生的體育意識(shí)還是很強(qiáng)的,但也存在學(xué)生對(duì)體育觀理解不足的現(xiàn)象。

(2)學(xué)生參與體育課的動(dòng)機(jī),40%的被試以健康為主,10%認(rèn)為是樂趣,20%是社交,25%為了塑形,5%為了提高體育水平。學(xué)生上體育課的目的不是很明確,比較盲目。(如表1)

表1 學(xué)生參與體育課程的動(dòng)機(jī)

(3)每星期運(yùn)動(dòng)天數(shù),被試大多數(shù)運(yùn)動(dòng)時(shí)間在1～2 h,極少部分在4 h及以上,其他的都居于2～3 h。數(shù)據(jù)表明學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間較少,在意識(shí)上對(duì)體育的認(rèn)識(shí)是不夠的,要切實(shí)地參與體育鍛煉。

(4)結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)體育測(cè)試普遍具有反感情緒,由于學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,身體素質(zhì)水平較差,因此,對(duì)于測(cè)試會(huì)產(chǎn)生恐懼和焦慮心理;還有一些被試為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)會(huì)在臨測(cè)試前幾天進(jìn)行劇烈練習(xí),因此對(duì)身體會(huì)造成不良的影響。身體鍛煉是循序漸進(jìn)的,這種突然的劇烈訓(xùn)練對(duì)心血管系統(tǒng)以及其他系統(tǒng)都會(huì)產(chǎn)生不良影響,甚至更嚴(yán)重的后果。

4 結(jié)果分析

學(xué)生開始就厭煩體育課的只占少數(shù),學(xué)生畏懼體育課任務(wù),主要是體育課教師對(duì)于公共體育課的學(xué)生應(yīng)該因材施教,對(duì)于那些體質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生,體育運(yùn)動(dòng)量應(yīng)減輕,注重培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣,逐步提高;對(duì)于體質(zhì)稍好的學(xué)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)量大一些,但也要適中。課上安排一些趣味性項(xiàng)目,不僅運(yùn)動(dòng)量要適中而且還有達(dá)到鍛煉身體各部分素質(zhì)的練習(xí)。體育課中教師由于學(xué)生數(shù)量多,不宜管理,因此,對(duì)于這一方面有所忽視,往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畏懼體育課,降低體育興趣,有時(shí)甚至?xí)斐审w育事故的發(fā)生。

5 結(jié)語

(1)體育課的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味沒有新意是導(dǎo)致學(xué)生參與興趣的本質(zhì)性原因,與美國(guó)以及其他國(guó)家相比課程內(nèi)容較單一,沒有更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選擇,造成學(xué)生選課的限制與盲目性。

(2)體育課教學(xué)測(cè)試難度不宜過大,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼和厭惡體育課的心理。

(3)學(xué)校的體育設(shè)施是學(xué)生養(yǎng)成體育興趣的重要保證,盡管場(chǎng)館設(shè)施不斷革新,但招生的人數(shù)不斷增多,造成學(xué)生想?yún)⑴c體育鍛煉,卻沒有場(chǎng)地的現(xiàn)象。

[1]趙鴻斌.影響大學(xué)生參加體育鍛煉因素的研究[J].湖北體育科技,1997(2):12-14.

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[3]程小虎,張愷.國(guó)外關(guān)于體育鍛煉行為的研究理論和成果綜述[J].湖北體育科技,1998(1):44-47.

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[5]葉明達(dá),紀(jì)力，費(fèi)宏濤.大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的調(diào)查研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,15(4):42-44.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.071