文/廣州市花都區(qū)新華街第一小學 伍佩瓊

對學校團隊建設的思考

文/廣州市花都區(qū)新華街第一小學 伍佩瓊

促進學校健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，不斷形成自身的辦學特色，努力提升學校的知名度和辦學品位，那么重視學校團隊建設，就顯得尤為重要，也是作為學校管理者必須要思考的問題。

一、領導隊伍建設

學校管理在一般采取自上而下的層級管理機制，以保證學校的各項決策能落到實處。那么學校領導作為團隊的核心，在團隊建設中首先要抓好領導隊伍的建設，一個團結合作、勇于創(chuàng)新、以身作則的領導團隊必定會定帶出一支有強大戰(zhàn)斗力的教師隊伍。

1.校長用人格魅力感召團隊。校長是領導者，他的管理能力直接決定了整個團隊的凝聚力，校長更是學校的靈魂,而校長的人格魅力是學校發(fā)展的關鍵，在學校起著重要的主導作用。校長不但要有涵養(yǎng)、有氣質、有思想、有能力，在工作中能身先士卒，敢為人先，還有博大的胸懷去包容一切， “海納百川，有容乃大”；不僅要善于傾聽別人的意見，接納別人的建議，還要尊重和善待每一位教職工，把大家緊緊地團結在一起。一個有人格魅力的校長必定會打造出一間充滿活力充滿魅力的學校，

2.建立一支既分工合作又齊抓共管的領導團隊。學校要得到學?？沙掷m(xù)發(fā)展，就要建立既分工合作又齊抓共管一支領導隊伍，營造民主和諧，團結向上的領導團隊。

每一個領導都能在決策中講民主，共處中講和諧。在工作中分工又互助，競爭又合作。以校長為中心，做校長的得力助手，不斷提高自身的綜合素質和管理水平，在各自的管理崗位中發(fā)揮最大潛能，富有創(chuàng)造性地開展工作，不斷體現自身的價值。

二、教師隊伍建設

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。一所學校能不能為無產階級培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，有社會主義覺悟的勞動者關鍵在教師。學校所有工作都要依靠教師隊伍去貫徹實施。為此，堅持以人為本，最廣泛最充分地調動教師的教學積極性、創(chuàng)造性抓好師資隊伍建設，成為當前學校管理的首要思考的問題。教師素質的提高，直接關系到教育教學工作，直接影響到教育教學質量。作為教師不僅要有較高的業(yè)務水平，還要有較強的思想素養(yǎng)，這是一個合格教師必備的兩手。每一個教師都應把提高思想素養(yǎng)放在重要位置，從樹形象、鑄師魂、做表率出發(fā)，要求自己事事處處做好學生的表率，以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人。

1.情感交流

關心教師工作和生活是教師團隊建設的基礎，做到感情留人、事業(yè)留人。也就是說，學校管理者能夠在情感上多與老師溝通交流，從生活上工作上用心關心他們，善于聆聽他們的心聲，不僅僅是制度管人，更要以情管人，只有化理入情，真正動之以情，使人心悅誠服，才是管理的最高境界。

2.工會活動

學校，應充分發(fā)揮工會組織作用，定期開展豐富多彩的文娛活動，豐富教師業(yè)余生活，增強教師間的認識及團隊協作意識，舒緩工作上的壓力， 創(chuàng)設文明、健康、和諧的校園文化氛圍，高度關注教師身心健康，倡導陽光生活理念，緩解教師工作壓力，促進教師身心健康。通過活動，使教師能經常保持一種平和的情緒、樂觀的心態(tài)、穩(wěn)定的心理，保持良好的工作狀況和面對學生的積極態(tài)度。使學校的凝聚力更強，教師的歸屬感更高。

3.拓展活動

為了加強教師間的溝通與交流，增強團隊的凝聚力和協作能力，學?？梢远嘟M織教師參加適合學校團隊建設的拓展活動，通常拓展的項目，都需要每位成員團結協作，都以實現同一個目標為前提，充分體現了挑戰(zhàn)自我、熔煉團隊的精神。拓展訓練全程活動中，所有的教師嚴守紀律，服從命令，提高境界，凈化心靈。拓展訓練不僅僅是一種單純的訓練，更是一種文化、一種精神、一種理念的傳承；是一種思維、一種考驗、一種氣概的體現。拓展訓練可以不斷增進了教師之間的交流、溝通、理解和信任，增強了教師的歸屬感，樹立了在工作中相互配合、互相支持的團隊精神和整體意識，為學校的發(fā)展營造了良好的團隊合作氛圍。

4.專業(yè)培訓

沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。加強教師專業(yè)發(fā)展培訓，是積極推進教育改革，促進教育科學和諧發(fā)展的一項重要舉措；是深入實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求；也是廣大教師加快專業(yè)發(fā)展、實現自身價值的內在需求和迫切愿望。學校應創(chuàng)設有利于教師專業(yè)發(fā)展的平臺，大力開展教師業(yè)務知識培訓和各類技能比賽，不斷提高教師適應新課改的能力與水平。采用 “走出去，請進來”等多種形式拓寬培訓渠道，學習先進地區(qū)、全國名校的辦學經驗，最大限度地利用各種教育資源，是提升學校教育管理水平，提高教育教學質量的有效途徑。

責任編輯 龍建剛