□梁 艷

（陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院信息工程學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712046）

以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

□梁 艷

（陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院信息工程學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712046）

以陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院工程造價(jià)人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，分析了當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和瓶頸：教師和學(xué)生對(duì)工程造價(jià)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的不重視及實(shí)驗(yàn)室條件的欠缺造成學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺位。基于以上問(wèn)題可知工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行，對(duì)此提出工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施。

工程造價(jià)，實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義

工程造價(jià)專業(yè)作為一門工程上的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合分析能力等功能。以工程造價(jià)班為例，目前我校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括“建筑材料實(shí)驗(yàn)”、“廣聯(lián)達(dá)軟件及應(yīng)用”、“招投標(biāo)模擬沙盤軟件”、“工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)”、“平法識(shí)圖實(shí)驗(yàn)”等，工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的理論型與實(shí)踐型相結(jié)合的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)并非由理論教學(xué)可以取代，只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足

首先，從工程造價(jià)專業(yè)以往的教學(xué)安排上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是一種專業(yè)課理論教學(xué)的輔助手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式大多是針對(duì)課堂教學(xué)某一理論的驗(yàn)證及科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的性能、軟件使用方法的認(rèn)識(shí)了解，對(duì)探討科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法及獲取數(shù)據(jù)的方法和進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理并沒(méi)有具體要求。

其次，從學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度來(lái)看，考查課（工程造價(jià)實(shí)驗(yàn)課的考核方式一般為考查）被普遍認(rèn)為是一種可學(xué)可不學(xué)的輔助知識(shí)，從而使學(xué)生主觀忽視了專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)特功效。學(xué)生主觀忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能價(jià)值，也就等于忽略了這種能產(chǎn)生直接經(jīng)驗(yàn)的最好機(jī)會(huì)，進(jìn)一步降低學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的直觀認(rèn)知度，削弱了學(xué)生自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

再者，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)時(shí)間上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般僅限于課內(nèi)時(shí)間，時(shí)間局限性較大，以工程造價(jià)專業(yè)班學(xué)生為例，學(xué)生在課外時(shí)間幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸實(shí)驗(yàn)室，而課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)基本由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師安排，相對(duì)應(yīng)能留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間非常小，這對(duì)于學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常不利。

最后，我校當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)狀和師資力量并不樂(lè)觀。儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)較少，在組織上常常以小組的形式完成實(shí)驗(yàn)，致使學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少，甚至有部分學(xué)生根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)際進(jìn)行機(jī)器操作。再如工程造價(jià)材料類試驗(yàn)多為粗放型試驗(yàn)，工作量較大，體力消耗較大，學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情普遍不高，最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)課流于形式化。

3 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革措施

針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變?cè)械膶I(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，以實(shí)踐能力為導(dǎo)向，深入開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革探索。把提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力作為工程造價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心目標(biāo)，提高我校工程造價(jià)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

首先，需要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式理念，提高實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的比重。首要解決的就是教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式向開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變，通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生開(kāi)放自己的思維，將所學(xué)的知識(shí)、思考的想法、掌握的資料及能利用的資源投入到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的比重，使學(xué)生主觀性的將理論和實(shí)踐更好的結(jié)合在一起，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)。

其次，建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即學(xué)生不受實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)教材的限制，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、科研需要或?qū)W生興趣設(shè)計(jì)課題，學(xué)生在教師指導(dǎo)或幫助下完成實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多采用注入式，教師是傳授知識(shí)和技能的主體，學(xué)生則被動(dòng)地接受。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思維模式也有別于傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生大多遵循同一種思維模式，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重復(fù)同一實(shí)驗(yàn)步驟；而開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)則打破了這種固有的模式，學(xué)生可以盡量地發(fā)揮才智，充分運(yùn)用知識(shí)與技能。

最后，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)，還需要加大對(duì)師資力量隊(duì)伍建設(shè)。良好的實(shí)驗(yàn)技術(shù)環(huán)境和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理，再配備一支優(yōu)秀并且穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，就能保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的順利進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)

以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的工程造價(jià)班實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效訓(xùn)練，有利于學(xué)生全面掌握和鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，變走形式的乏味驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為積極主動(dòng)的探索性實(shí)踐，切實(shí)將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

1004-7026（2017）17-0139-01

TU723.3-4;G642

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.17.092

梁艷（1987-），女，陜西西安，助教，研究方向?yàn)橥聊竟こ獭⒐こ淘靸r(jià)等，工作單位：陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院。