文 梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學 劉小燕
加強小學生誠信教育之我見
文 梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學 劉小燕
誠信,是中華民族的一種傳統(tǒng)美德,這種美德的核心是真誠。誠則實,不弄虛作假;誠則信,不出爾反爾;誠則順,為人真誠而辦事順利。培養(yǎng)小學生的誠信意識,作為教育工作者,我們責無旁貸。我認為應注重教育引導,多管齊下,“潤物細無聲”地將誠信意識滲入學生心田。
活動是進行誠信教育的很好的載體,在形式多樣的活動中滲透誠信教育,能收到 “潤物無聲”的教育效果。學校和教師可以通過故事會、名人名言、格言學習會或開展征文、文藝等活動,寓教于樂,將誠信教育有機滲透到其中,培養(yǎng)學生誠實守信的品質,使廣大學生從小養(yǎng)成誠信的良好習慣:講求信用、忠誠待人、說實話、辦實事、做老實人。如我校每學期都要組織舉辦一次全校性的 “誠信教育”主題班會,各班學生結合自己身邊的不誠信現(xiàn)象,圍繞 “誠信”主題積極發(fā)言、熱烈討論,讓學生在討論中懂得 “誠信”的重要性。同時,為了進一步提高學生對誠信的認識,讓他們切身感受到生活中誠信的存在,我校還組織了 “一諾千金、誠信做人”的誠信征文活動,讓學生把自己的感受轉換成文字表達出來,以加深他們的誠信意識。
教科書是開展誠信教育的工具,而課堂則是開展誠信教育的重要陣地。各學科均有許多可供進行誠信教育的內容,教師在教學中要善于抓住時機,結合教學內容,充分挖掘教材的思想性,寓誠信人物、事件于課堂教學之中。如 “狼來了”這個故事,故事中的小男孩兩次撒謊騙人,失去了別人對他的信任,才導致了最終被狼吃掉的可悲下場。教師要抓住這個契機對學生進行誠信教育,讓學生懂得:一個不誠信的人,最終只會害了自己。從而自然而然地引出 “如何做一個誠實守信的好學生”的討論,引導學生做誠實的人,形成良好的品質,樹立誠信觀念。
俗話說: “榜樣的力量是無窮的?!睘榱舜龠M學生養(yǎng)成誠信的良好行為習慣,教師在教育教學工作中,要時刻牢記自己的榜樣作用,要言必信、行必果,用自己的一言一行、一舉一動影響學生。有位教師講述了她家訪的事,當時她臨時有事,但又已告訴了學生要去她家,在猶豫之后,這位教師最終做出選擇,照常家訪。在學生的門口,她聽到了這樣的話: “老師一直教育我們要誠信,她說今天來就一定會來的,你們看,她不是來了嗎?”由此可見,教師的言行舉止在學生的心目中占據(jù)著多么重要的地位。
促進學生的品格發(fā)展不是簡單的道德說教,而是首先要創(chuàng)造一個良好的學校環(huán)境,使師生之間、生生之間都處在一種良好的相互交往的環(huán)境中,誠信品格教育才能真正收到實效。正如教育專家魯潔教授所說: “教育和教學工作還要用自己的心去做,也即是要有感情投入,用自己的那片愛心去滋潤學生,用心澆筑心?!比缭谄綍r與學生的相處中,無論是教師自己提出的要求,還是答應學生的條件,都要檢查落實,一一兌現(xiàn),不能當語言的巨人、行動的矮子,因為這樣會喪失學生的信任,從而產(chǎn)生教育不力的后果。
為了提高學生道德評價的能力,教師應當經(jīng)常進行道德評價的示范,經(jīng)常利用教材內容和日常生活發(fā)生的典型道德事件,作出簡明而正確的評價,如有拾金不昧的學生應及時給予口頭表揚或寫一張表揚稿在廣播、宣傳欄里表揚;還應當善于利用主題班會、過失分析、開展小評論、評選 “三好”學生等環(huán)節(jié)組織學生對有關道德事例展開討論,然后通過小結予以提高。同時,教師還可以對每個學生的信用狀況進行跟蹤,建立個人信用檔案,每學期組織對學生的品行評價,把誠信作為重要內容,通過學生自評、小組評價、家長評價、教師評價等環(huán)節(jié)來提高學生道德評價的能力,進一步強化學生的誠信行為。
總之,作為教育工作者,應牢記陶行知先生的教誨: “千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”,針對小學生身心成長的特點,采取各種有效措施,教育和引導學生樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念,讓學生在 “真”字的起跑線上闊步前進。
責任編輯 王思靜