安徽省阜陽市紅旗中學(xué)(236112)

趙新玉●

讓研究性學(xué)習(xí)在課堂中起舞

安徽省阜陽市紅旗中學(xué)(236112)

趙新玉●

本文就數(shù)學(xué)課堂中研究性學(xué)習(xí)的意義，實施的原則、步驟進(jìn)行闡述，指出了它的作用.

研究性學(xué)習(xí)；原則；步驟；作用

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟社會和信息化時代，知識經(jīng)濟的本質(zhì)是創(chuàng)新.研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要途徑和載體，無疑受到國內(nèi)外教育界的普通關(guān)注.“研究性學(xué)習(xí)”是教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容，也是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》所規(guī)定的重要內(nèi)容.作為我，一位工作在中學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該思考、探索和實踐的問題是如何在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地實施研究性學(xué)習(xí).

一、提出問題

中國教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，《課標(biāo)》認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，它不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，而《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體目標(biāo)中包括：通過不同形式的自主學(xué)習(xí)，探索活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程.而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是按數(shù)學(xué)知識的邏輯體系進(jìn)行的，主要以傳授課本知識獲得間接經(jīng)驗為主，因而這種方式并不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng).

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的基本原則

作為數(shù)學(xué)學(xué)科，要想在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)理念，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的特點，我認(rèn)為應(yīng)遵循以下幾個原則：

1.啟示性原則：作為短暫的一堂數(shù)學(xué)課，我們要從教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，提出一些學(xué)生一時欲解不能的問題，并積極設(shè)置情境，引發(fā)他們探索研究的動機，形成交流合作的氛圍.

2.探究性原則：作為我們教師不但會啟示學(xué)生以問題，還應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生不斷地從中得到結(jié)論而又不斷地把注意力轉(zhuǎn)移到下一個問題當(dāng)中，圍繞本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在提出新問題、認(rèn)識新問題和解決新問題過程中提高自己的數(shù)學(xué)素質(zhì).

3.自主性原則：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)只是一位主導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主體，是參與者，讓他們親自構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，在探究實踐中獲得積極的情感體驗，并解決提出的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，享受成功的喜悅.

4.終身性原則：雖然我們進(jìn)行的是課堂教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，但作為一種新的教學(xué)模式，理應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到獨立、積極和創(chuàng)造性的人格個性是可以經(jīng)過后天努力形成，促使他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為新時代的創(chuàng)新型人才.

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的步驟

1.作為教師，精心設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的動力.《新課標(biāo)》對教師的定位很清楚，組織者，引導(dǎo)者與合作者，故教師所要做的就是要努力創(chuàng)設(shè)有意義，有感染力的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.教師雖然為學(xué)生提供了很好的問題，但決不應(yīng)該參與到問題的解決中，而應(yīng)該放手讓學(xué)生自已去主動探究，使他們能真正體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，但是教師可以不斷提出問題和質(zhì)疑，以使學(xué)生可以更深入、完善地思考問題，找準(zhǔn)方向和方法.

3.歸納整理，總結(jié)提煉，評價反思.通過積極探索，成功地解決問題和學(xué)生們共同分享成功后的喜悅，但也應(yīng)注意總結(jié)提煉，善于找差補缺，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，作一個全面、客觀的評價.最后還應(yīng)學(xué)會讓學(xué)生縱向引伸，在探究與推廣中學(xué)會創(chuàng)新.

四、研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用

1.研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，往往只側(cè)重于對學(xué)生采用“接受式”或“灌輸式”的教學(xué)，對學(xué)生的培養(yǎng)只能停留在模仿的程度上，也即是按部就班，不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng).而研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂后，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個主要手段，讓學(xué)生變成研究型人才成為可能性.通過這一教學(xué)形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上由被動變成了主動，并且養(yǎng)成自立、自主、有計劃、探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這為“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)，使教學(xué)順應(yīng)了當(dāng)今時代對人才的要求，這一變革是我深感欣慰的.

2.研究性學(xué)習(xí)有助于教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，得以更大限度地將研究性學(xué)習(xí)進(jìn)課堂，順應(yīng)了當(dāng)前新課改的潮流，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體得以充分體現(xiàn).當(dāng)今時代是科技高速發(fā)展的信息時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑不斷擴大，教師的教學(xué)并不能滿足學(xué)生的需求，因而，作為一名教師，不僅要把自己的專業(yè)知識增強，還要研究如何去充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地去獲得知識．那種教師講學(xué)生聽的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，因而這也給廣大中學(xué)教師提出了挑戰(zhàn)，更為今后的教學(xué)方式帶來了一場變革，通過研究性學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)教學(xué)相長.

通過研究性學(xué)習(xí)進(jìn)課堂，可以讓課堂充滿活力，有助于學(xué)生在體驗失敗，挫折和成功中得到鍛煉，增加同學(xué)之間的合作交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.但也應(yīng)實事求是，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容具體實施，不生搬硬套，千篇一律，盲目追求形式．只有這樣才能使學(xué)生在探索研究的實踐中，提高教學(xué)能力，達(dá)到終身學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新的目的，實現(xiàn)教改的宗旨，完成復(fù)興中華的重任.

G632

B

1008-0333(2017)08-0052-01