賈應(yīng)彪，羅忠亮

（韶關(guān)學(xué)院 信息科學(xué)與工程學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

應(yīng)用型本科移動網(wǎng)優(yōu)人才實踐能力培養(yǎng)的探討

賈應(yīng)彪，羅忠亮

（韶關(guān)學(xué)院 信息科學(xué)與工程學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

通信行業(yè)內(nèi)移動網(wǎng)優(yōu)人才需求缺口大，而本科院校通信專業(yè)畢業(yè)生從事網(wǎng)優(yōu)工作時欠缺實踐動手能力。為此，韶關(guān)學(xué)院在向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型過程中，積極探索移動網(wǎng)優(yōu)人才實踐能力培養(yǎng)方案。通過加強專業(yè)課實驗教學(xué)中知識應(yīng)用能力培養(yǎng)，創(chuàng)新提出“專業(yè)見習(xí)-暑期實習(xí)-實習(xí)交流-頂崗實習(xí)”等一系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了應(yīng)用型本科強化理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)目標(biāo)，幾屆畢業(yè)生均受到用人單位歡迎。

應(yīng)用型本科；移動網(wǎng)優(yōu)；實踐能力

移動通信中用戶數(shù)量增減、業(yè)務(wù)量變化以及新業(yè)務(wù)引入均會引起網(wǎng)絡(luò)動態(tài)變化，導(dǎo)致服務(wù)不穩(wěn)定，需要通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化使系統(tǒng)達(dá)到最佳運營狀態(tài)。在大力建設(shè)4G網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，全國網(wǎng)優(yōu)人才告急，各大熱門通信企業(yè)多次表示網(wǎng)優(yōu)人才奇缺，移動網(wǎng)將優(yōu)成為通信工程專業(yè)的一個重要就業(yè)方向。

在目前的移動網(wǎng)優(yōu)領(lǐng)域，?？茖W(xué)歷從業(yè)者比重較大。網(wǎng)優(yōu)行業(yè)作為一個技術(shù)更新更快、發(fā)展迅速的行業(yè)，對從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。移動網(wǎng)優(yōu)主要通過路測收集的日志來分析網(wǎng)絡(luò)狀況，或通過分析測試信令來定位掉話、切換等問題，需要技術(shù)人員具有非常強的通信理論基礎(chǔ)和通信協(xié)議知識［1］。移動網(wǎng)優(yōu)需要更多的本科層次專業(yè)技術(shù)人才，各大通信企業(yè)也開始將網(wǎng)優(yōu)從業(yè)門檻設(shè)定為本科學(xué)歷，許多本科院校的通信工程專業(yè)也開始將移動網(wǎng)優(yōu)作為一個重要就業(yè)方向。相比于專科學(xué)生，本科學(xué)生從事網(wǎng)優(yōu)工作優(yōu)勢明顯，由于素質(zhì)較高、基礎(chǔ)扎實，再加上培養(yǎng)時間長，本科生對通信理論知識有著較深刻的理解，面對不斷出現(xiàn)的新技術(shù)，學(xué)習(xí)掌握時間較短。本科院校在實踐動手能力培養(yǎng)上還存在欠缺，畢業(yè)生從事網(wǎng)優(yōu)工作時需要一個較長培訓(xùn)及現(xiàn)場鍛煉時間才能適應(yīng)崗位需求。

在移動網(wǎng)優(yōu)人才培養(yǎng)上，大學(xué)的教育、培訓(xùn)方式主要以課堂教學(xué)、知識講座為主，學(xué)生欠缺動手能力；而網(wǎng)優(yōu)公司在專業(yè)培訓(xùn)上大都采用“傳、幫、帶”的師徒模式，著重于完成某個具體項目，無法提升技術(shù)人員解決新問題的能力［2］。韶關(guān)學(xué)院通信工程專業(yè)在移動通信網(wǎng)優(yōu)人才的培養(yǎng)模式上做出嘗試，在傳統(tǒng)學(xué)校培養(yǎng)模式和公司培訓(xùn)模式之間取長補短，找到一條自己的發(fā)展之路：在打好理論基礎(chǔ)前提下，創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過與相關(guān)通信企業(yè)的校企合作，經(jīng)過“專業(yè)見習(xí)-暑期實習(xí)-實習(xí)交流-頂崗實習(xí)”等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)生具備將通信理論專業(yè)知識應(yīng)用于移動網(wǎng)優(yōu)實際工作的能力。

一、培養(yǎng)方案的定位與形成

部分本科院校走應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，是我國高等教育改革的一個重要方向［3］。應(yīng)用型人才是與精于理論研究的學(xué)術(shù)型人才和擅長實際操作的技能型人才相對應(yīng)的，既有足夠的理論基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，又能夠理論聯(lián)系實際將知識應(yīng)用于實際的人才［4］。對于應(yīng)用型本科院校移動網(wǎng)優(yōu)人才的實踐動手能力培養(yǎng)，目前可供借鑒的經(jīng)驗不多。韶關(guān)學(xué)院是一所地方性本科院校，定位于服務(wù)粵北地區(qū)以及廣東全省的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，各專業(yè)的人才培養(yǎng)定位應(yīng)該服從學(xué)校的大方向，移動網(wǎng)優(yōu)人才培養(yǎng)定位也要從廣東省的具體需求出發(fā)，基于此韶關(guān)學(xué)院通信工程專業(yè)通過3種方法初步形成了自己的移動網(wǎng)優(yōu)人才培養(yǎng)方案。

（1）組織專業(yè)骨干教師對粵北及珠三角地區(qū)的移動網(wǎng)優(yōu)工程人才需求與就業(yè)要求進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，通過走訪移動網(wǎng)優(yōu)公司，與相關(guān)技術(shù)人員座談等形式了解用人單位對人才的具體要求，以市場需求為參數(shù)，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，在參考網(wǎng)優(yōu)公司對工程技術(shù)人員知識技能需求基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置改革，逐漸構(gòu)建起應(yīng)用型移動網(wǎng)優(yōu)人才培養(yǎng)方案。

（2）學(xué)校與聯(lián)通、電信等移動網(wǎng)絡(luò)運營商以及中興通訊等設(shè)備制造商合作，開展座談探討專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，聘請領(lǐng)域內(nèi)通信專家為專業(yè)委員，及時根據(jù)行業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改調(diào)整。

（3）走訪在移動網(wǎng)優(yōu)領(lǐng)域就業(yè)的往屆畢業(yè)生，充分了解他們對學(xué)校教學(xué)體系、教學(xué)大綱以及各門專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的意見，收集反饋信息后經(jīng)過專業(yè)建設(shè)專家小組討論，再對人才培養(yǎng)方案作出適當(dāng)優(yōu)化。

通過這些方式形成的人才培養(yǎng)方案著重“知識應(yīng)用”，在遵循通信工程本科人才培養(yǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上，強調(diào)將知識用于實際的實踐能力培養(yǎng)，突出理論教學(xué)和實踐應(yīng)用的相互融合，把知識應(yīng)用環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)全過程，建立起移動網(wǎng)優(yōu)人才培養(yǎng)體系。

二、加強專業(yè)課實驗教學(xué)中的知識應(yīng)用能力培養(yǎng)

在專業(yè)課程教學(xué)中，通過改善實驗條件、改進(jìn)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，達(dá)到了增強學(xué)生知識應(yīng)用能力的目標(biāo)。

（1）改進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。對于信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等專業(yè)基礎(chǔ)課，采用傳統(tǒng)實驗箱和仿真實驗相結(jié)合的實驗形式。通過實驗箱形式開展驗證型實驗，加強學(xué)生對基本理論的認(rèn)識和掌握。在實驗過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用常規(guī)儀器（如萬用表、示波器、頻率計等）的基礎(chǔ)技能，為學(xué)生將來的實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)以及畢業(yè)后走向工作崗位做好準(zhǔn)備。通過虛擬仿真實驗，加強學(xué)生綜合應(yīng)用理論知識能力的培養(yǎng)，在實驗過程中培養(yǎng)用理論知識解決實際問題的能力。

（2）引入商用通信設(shè)備構(gòu)建專業(yè)實驗室。學(xué)校在2012年通過采購南京潤眾科技有限公司的設(shè)備建立了通信實驗室，滿足了交換技術(shù)、微波、移動通信等課程的專業(yè)實驗實訓(xùn)要求；2013年通過與聯(lián)通等公司校企合作建設(shè)了4G移動通信網(wǎng)絡(luò)實驗室，滿足了移動通信、移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等課程的專業(yè)實驗實訓(xùn)要求。目前正在與中興通信公司協(xié)商合作共建“教育部ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”，建設(shè)功能完整的信息通信技術(shù)實踐教學(xué)與科研平臺，實現(xiàn)通信及相關(guān)專業(yè)的校企協(xié)同育人。

（3）開展實驗設(shè)備的二次開發(fā)。針對已建設(shè)好的移動通信、現(xiàn)代交換技術(shù)、微波傳輸、光傳輸以及4G通信網(wǎng)絡(luò)的通信實驗室，專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了二次開發(fā)，將光纖通信、現(xiàn)代交換、4G通信網(wǎng)絡(luò)等多種實驗設(shè)備互連互通成為一個整體，形成一套虛擬的商用全網(wǎng)通信系統(tǒng)，為學(xué)生課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計等活動，提供一個相對完善的環(huán)境，在開發(fā)過程中也極大地提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

三、創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

韶關(guān)學(xué)院目前正積極開展校校協(xié)同、校企協(xié)同等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，鼓勵學(xué)生到企業(yè)去實習(xí)、實訓(xùn)和做畢業(yè)設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，通信工程專業(yè)移動網(wǎng)優(yōu)人才培養(yǎng)實施“3.5+0.5”模式，安排學(xué)生在第八學(xué)期去網(wǎng)優(yōu)公司頂崗實習(xí)。在實踐教學(xué)中，采用“專業(yè)見習(xí)-暑期實習(xí)-實習(xí)交流-頂崗實習(xí)”的教學(xué)流程，讓學(xué)生工程能力得到鍛煉，畢業(yè)后可以直接上崗就業(yè)。

（1）創(chuàng)新專業(yè)見習(xí)。在專業(yè)見習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置上做出創(chuàng)新性改進(jìn)，改變以往專業(yè)見習(xí)純粹是組織學(xué)生參觀但缺乏雙向交流和實際操作的狀況。把兩周的見習(xí)時間分為3個階段：首先是參觀階段，組織學(xué)生參觀聯(lián)通公司的基站以及移動交換中心，讓學(xué)生了解移動網(wǎng)絡(luò)的實際設(shè)備以及網(wǎng)優(yōu)工程師的主要工作內(nèi)容；其次是交流階段，邀請多名聯(lián)通網(wǎng)優(yōu)工程師做專題報告，安排學(xué)生分組跟網(wǎng)優(yōu)工程師座談交流，讓學(xué)生對網(wǎng)優(yōu)工作內(nèi)容有一定認(rèn)識；最后是實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校與湖南長沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司合作，學(xué)校提出培訓(xùn)要求，由藍(lán)狐的網(wǎng)優(yōu)工程師負(fù)責(zé)，通過再現(xiàn)多個具體工程案例，讓學(xué)生自己動手操作。通過一系列環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對網(wǎng)優(yōu)工作的環(huán)境、內(nèi)容有較深入的認(rèn)識，再完成一個簡單的動手配置，對他們以后從事該領(lǐng)域工作樹立了信心。

（2）正確引導(dǎo)學(xué)生參加暑期實習(xí)。通常很多學(xué)生在暑假期間都會找實習(xí)崗位，在培養(yǎng)鍛煉自身能力的基礎(chǔ)上又能賺取一定的生活費用，普遍面臨崗位與專業(yè)不對應(yīng)或是雖然跟專業(yè)有關(guān)，但多為打雜類性質(zhì)的工作。學(xué)校鼓勵通信工程專業(yè)學(xué)生在大三學(xué)年的暑假到相應(yīng)網(wǎng)優(yōu)公司進(jìn)行暑期實習(xí)，通過實習(xí)感受網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化各崗位的工作情況，為以后自身就業(yè)了解情況；此外學(xué)校還跟相關(guān)網(wǎng)優(yōu)公司聯(lián)系，盡量安排學(xué)生到相應(yīng)工作崗位實習(xí)，同時指派專門的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)在學(xué)生遇到問題時答疑解惑。

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流實習(xí)經(jīng)歷。在大四第一學(xué)期，開設(shè)《移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與規(guī)劃》專業(yè)課程，在該課程的課堂上，改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)模式，改為“學(xué)生介紹-教師講授-分組討論-教師總結(jié)”的多樣化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對暑期的實習(xí)工作做出總結(jié)，再在理論層面對相應(yīng)工程問題給出解釋，讓學(xué)生對優(yōu)化工作中具體操作上升到理論高度，做到不僅知其然且知其所以然，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的目的。對所有學(xué)生的實習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)，把各類工程問題的解決方案上升到理論高度，結(jié)合具體案例分析該怎么解決新問題，使得學(xué)生在以后的優(yōu)化工作中遇到新問題也有解決的思路。

（4）加強頂崗實習(xí)管理。大四第二學(xué)期安排學(xué)生頂崗實習(xí)，對于畢業(yè)后有意從事移動網(wǎng)優(yōu)工作的學(xué)生，學(xué)校均幫助聯(lián)系網(wǎng)優(yōu)公司并安排對口崗位進(jìn)行實習(xí)。在頂崗實習(xí)階段，公司會安排專門的工程師做為校外實習(xí)指導(dǎo)老師，以公司“傳-幫-帶”的形式指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，學(xué)校安排專門的專業(yè)老師做為校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師，與學(xué)生以及實習(xí)公司的指導(dǎo)老師隨時保持聯(lián)系，跟進(jìn)學(xué)生的實習(xí)狀況，針對性地為學(xué)生解決問題。

（5）改革畢業(yè)設(shè)計實行辦法。以往的畢業(yè)設(shè)計均在第八學(xué)期進(jìn)行，為了不跟頂崗實習(xí)沖突，將畢業(yè)設(shè)計時間提前并拉長，在第六學(xué)期末或第七學(xué)期初開始選題，到第八學(xué)期末再畢業(yè)答辯?？筛鶕?jù)學(xué)生暑期實習(xí)階段的情況和頂崗實習(xí)崗位布置針對性的畢業(yè)設(shè)計題目，做到畢業(yè)設(shè)計與具體工作有直接關(guān)聯(lián)，做到學(xué)以致用，用以促學(xué)。對頂崗實習(xí)的學(xué)生安排企業(yè)和學(xué)校兩位指導(dǎo)教師，選題及設(shè)計方案的選定兩位老師共同負(fù)責(zé)，方案實現(xiàn)技術(shù)細(xì)節(jié)上由企業(yè)老師把關(guān)，論文的撰寫則由校內(nèi)老師把關(guān)。

四、結(jié)語

構(gòu)建應(yīng)用型的移動網(wǎng)優(yōu)人才培養(yǎng)方案，開展校企聯(lián)合，改造課程體系和實驗教學(xué)體系，使得學(xué)生能在學(xué)校內(nèi)以最短時間理解通信方面的知識；創(chuàng)新實踐培養(yǎng)方案，通過“專業(yè)見習(xí)-暑期實習(xí)-頂崗實習(xí)”這一系列的針對性實踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生具有較好的實踐動手能力。畢業(yè)生在移動網(wǎng)優(yōu)方向的就業(yè)情況越來越好，學(xué)生的能力廣受用人單位好評，不少學(xué)生一畢業(yè)就能成為網(wǎng)優(yōu)公司的骨干技術(shù)人員，說明應(yīng)用型本科移動通信網(wǎng)優(yōu)工程人才的培養(yǎng)方向是正確的。

［1］李兵.移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人員素質(zhì)模型研究［D］.北京：北京郵電大學(xué)，2012.

［2］崔予紅. A公司網(wǎng)優(yōu)人員培訓(xùn)體系研究［D］.成都：西南財經(jīng)大學(xué)，2011.

［3］潘懋元，車如山.略論應(yīng)用型本科院校的定位［J］.高等教育研究.2009(5)：35-38.

［4］吳中江，黃成亮.應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)［J］.高等工程教育研究，2014(2)：66-70.

Research on Practical Ability Training Plan of Network Optimization in Mobile Telecommunications for Application-oriented Colleges

JIA Ying-biao, LUO Zhong-liang
(College of Information Science and Engineering, Shaoguan University, Shaoguan 512005, Guangdong, China)

There is a big gap between talent demand and talent supply in the field of mobile network optimization. But the college graduates are lack of practical ability to engage in network optimization work. In the background of transition to application-oriented undergraduate education, Shaoguan University has actively innovated the talent training program of mobile network optimization. In order to strengthen the ability of knowledge application in practical teaching, a new practical teaching link is proposed, which include four steps：professional trainee, summer intern, intern exchange and specific-job Internship. The teaching objectives have been realized and recent graduate students are welcomed by the employer.

application-oriented colleges; network optimization; practical ability

G642

A

1007-5348（2017）02-0025-03

(責(zé)任編輯：歐 愷)

2016-06-29

廣東省高等教育教學(xué)改革項目“應(yīng)用型本科院校信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升的探索與實踐”（粵教高函173號-551）；韶關(guān)學(xué)院專業(yè)綜合改革試點建設(shè)項目“通信工程——卓越工程師培養(yǎng)計劃”（韶關(guān)學(xué)院[2013]50號）；韶關(guān)學(xué)院教改項目“通信專業(yè)移動網(wǎng)優(yōu)人才培養(yǎng)方案研究”（SYJY20131425）

賈應(yīng)彪（1977-），男，湖南桃江人，韶關(guān)學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院講師，博士；研究方向：高光譜數(shù)據(jù)處理及通信技術(shù)。