謝學(xué)莉

（南京審計(jì)大學(xué) 澄園書院，江蘇 南京 210046）

【思想政治工作研究】

新媒體背景下“95后”大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

謝學(xué)莉

（南京審計(jì)大學(xué) 澄園書院，江蘇 南京 210046）

作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出生和成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，“95后”大學(xué)生具有不同于“80后”“ 90后”的獨(dú)特群體特征。新媒體作為一種潛移默化的互動(dòng)式信息載體和傳播手段，給“95后”大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了不可忽視的工作挑戰(zhàn)。面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者應(yīng)不斷適應(yīng)和優(yōu)化新媒體信息環(huán)境，發(fā)展健康積極的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；提升全體師生的媒介素養(yǎng)；打造優(yōu)良的校園文化氛圍，將新媒體打造成有效的思想政治教育形式，幫助“95后”大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

新媒體；“95后”大學(xué)生；思想政治教育

新媒體就是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，利用數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)三大技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)[1]。2017年1月22日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布了第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億，在職業(yè)結(jié)構(gòu)上，學(xué)生群體規(guī)模最大，占比為25.0%[2]。

與“80后”“90后”不同，“95后”大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)媒介時(shí)的年齡更小。在21世紀(jì)初即“95后”剛剛步入小學(xué)時(shí)，中國(guó)的寬帶開始從網(wǎng)吧走進(jìn)千萬(wàn)普通家庭。因而，“95后”可以算得上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，對(duì)網(wǎng)絡(luò)幾乎沒(méi)有陌生感，與網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)系也更為特殊。作為“95后”大學(xué)生獲取各類資訊和信息、課內(nèi)探討交流、課外閑暇娛樂(lè)的主要渠道，新媒體在對(duì)其思想觀念、行為習(xí)慣、價(jià)值取向、活動(dòng)方式等產(chǎn)生重大影響的同時(shí)，也給“95后”大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)[3]。高校思想政治教育工作者應(yīng)及時(shí)了解新媒體時(shí)代下“95后”大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育，不斷創(chuàng)新教育方法，開辟高校思想政治教育的新陣地。

一、“95后”大學(xué)生的群體特征

“95后”大學(xué)生相當(dāng)一部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較為寬裕，父母也舍得對(duì)子女進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)和教育方面的持續(xù)投入。他們中大部分人從小生活在無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中，性格特征傾向于積極樂(lè)觀的一面，更樂(lè)意也更容易與社會(huì)接軌。在他們逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)已快速成為社會(huì)大眾的一種生存方式，全面滲透到社會(huì)生活的各個(gè)層面和維度，這對(duì)他們汲取課內(nèi)外各種知識(shí)、增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、擴(kuò)展眼界以及增進(jìn)同學(xué)之間的人際交往都有著重要的影響。

在直接經(jīng)驗(yàn)的層面上，“95后”大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，也是互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展過(guò)程，這群孩子親身見證了互聯(lián)網(wǎng)全球化的迅猛之勢(shì)，并作為一股力量推進(jìn)了我們國(guó)家在全球化進(jìn)程中的崛起。一方面，他們能夠很快領(lǐng)悟并接受社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，不僅接收外界給予的信息，更是傳播過(guò)程中信息的主動(dòng)發(fā)出者；另一方面，他們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)中的陰暗面相當(dāng)敏感，有著豐富的但也可能是局部的、未經(jīng)審視的主觀知識(shí)儲(chǔ)備。這種矛盾時(shí)常在他們的大腦中交織浮現(xiàn)，有時(shí)會(huì)讓他們陷入理解無(wú)能的境遇，這構(gòu)成了“95后”在思想和思維特征方面的基本底色。

受年齡和經(jīng)驗(yàn)所限，“95后”這一群體的思想尚未完全成熟，特別容易受到社會(huì)上不良現(xiàn)象的干擾，在實(shí)際生活中多表現(xiàn)出好高騖遠(yuǎn)的思想傾向，幻想著做任何事都能立見成效，遇到困難和問(wèn)題時(shí)往往不知所措，缺乏承受壓力、從容面對(duì)磨難的能力，從而在遇到問(wèn)題時(shí)容易產(chǎn)生焦躁、抑郁、自卑等心理問(wèn)題。部分“95后”大學(xué)生的功利性行為表現(xiàn)明顯，常以個(gè)人為中心，缺乏集體歸屬感等，這些都是思想政治教育不容忽視的問(wèn)題。

二、新媒體背景下“95后”大學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題

從大學(xué)生使用新媒體的媒介平臺(tái)來(lái)看，目前“95后”大學(xué)生的手機(jī)使用率達(dá)到95%以上，擁有電腦系列產(chǎn)品的達(dá)86.9%，他們中一半以上的人同時(shí)擁有智能手機(jī)和電腦兩種電子產(chǎn)品，智能手機(jī)和電腦成為了“95后”大學(xué)生使用率最高的新媒體形式[4]。根據(jù)我們的在線問(wèn)卷調(diào)查顯示，“95后”使用手機(jī)的目的主要是消遣、娛樂(lè)、社交和學(xué)習(xí)，65.2%的學(xué)生每天使用新媒體的時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，13.1%的學(xué)生每天使用新媒體的時(shí)間為5小時(shí)以上，4.3%的同學(xué)坦白承認(rèn)每天超過(guò)6個(gè)小時(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，忽略了學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，新媒體拓展了“95后”大學(xué)生獲取信息的渠道，使其信息的來(lái)源更為便捷，直接或間接改變了他們以往的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，并在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而，受年齡、眼界、學(xué)識(shí)所限，這一年齡段學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀還不夠成熟和穩(wěn)定，新媒體的不當(dāng)使用會(huì)對(duì)高校的思想政治教育工作產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體的開放性使得高校思想政治教育的功能被弱化

“95后”大學(xué)生思維活躍，發(fā)散度高，容易接受外來(lái)的新思想、新事物，但受人生閱歷所限，他們是非判斷能力較弱，顯得幼稚和單純，容易受到負(fù)面信息的影響。新媒體背景下，多元的文化價(jià)值導(dǎo)向和混亂的價(jià)值觀紛紛涌入高校并在此交匯和傳播，紛繁復(fù)雜的西方意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念沖擊著學(xué)生的思想信念，在一定程度上削弱了學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同，進(jìn)而對(duì)高校思想政治教育的主旋律產(chǎn)生沖擊，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育產(chǎn)生負(fù)面影響，使其教育功能被弱化。

（二）新媒體的虛擬性更易引發(fā)“95后”大學(xué)生的德行危機(jī)和人格障礙

新媒體的一個(gè)顯著特征就是虛擬性，傳統(tǒng)主流教育要求的道德責(zé)任和行為在現(xiàn)實(shí)生活中受到制約，但在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中幾乎不受約束?！?5后”大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，從小被多人寵愛(ài)，容易以自我為中心，不喜歡受條條框框的限制和約束。而新媒體給了他們自由的空間，在這個(gè)空間中，學(xué)生容易過(guò)度釋放自己的言行，放松自我約束，模糊道德行為的界限，甚至走上違法犯罪的道路。少數(shù)學(xué)生將大量的課余時(shí)間都用來(lái)玩手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲，基本不參加學(xué)校的各類社團(tuán)組織，也不愛(ài)和班級(jí)同學(xué)打成一片；有些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中無(wú)法自拔，不愿意與同學(xué)、老師交流談心，最終出現(xiàn)學(xué)業(yè)警告等問(wèn)題，更嚴(yán)重的甚至表現(xiàn)出心理的不健康和人際交往能力的退化，出現(xiàn)人格障礙。

（三）新媒體的多樣化加劇了高校思想政治教育工作引導(dǎo)的難度

高校傳統(tǒng)的思想政治教育方式基本上是以思政課老師在課堂上講課為主，這種課堂教育的傳播導(dǎo)向是單向的，大部分學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地接受這種灌輸式教育。正面看，這種教育的好處就是學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂的依賴性強(qiáng)，但新媒體背景下，“95后”學(xué)生每天都能接收到便捷、豐富的知識(shí)和信息，他們視野更加開闊，通過(guò)新媒體提前了解學(xué)科前沿知識(shí)和專業(yè)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大大拓展了其知識(shí)的廣度和深度，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能依靠教師和書本的學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)的模式。他們思想表達(dá)更為自由，能積極主動(dòng)地與老師溝通交流，獲取各類信息和內(nèi)容，這使得傳統(tǒng)的單向傳播方式改變?yōu)殡p向互動(dòng)交流的過(guò)程。其間，學(xué)生更強(qiáng)調(diào)其與老師之間的平等角色和主體地位，這種情況下，高校思想政治教育者的話語(yǔ)權(quán)勢(shì)必會(huì)受到來(lái)自學(xué)生的質(zhì)疑和影響，必然加大高校思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的難度。

三、新媒體背景下加強(qiáng)“95后”大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

面對(duì)挑戰(zhàn)，高校思想政治教育者自身不能裹足不前，而應(yīng)轉(zhuǎn)換思維，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇。首先要知曉新媒體的特質(zhì)，發(fā)揮其獨(dú)特的傳播優(yōu)勢(shì),將新媒體打造為新時(shí)期思想政治教育的有效平臺(tái)和載體。同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)“95后”大學(xué)生的思想雙重性，掌握他們的性格特點(diǎn)以適時(shí)進(jìn)行教育，更新教育方法和內(nèi)容，提高高校思想政治教育的實(shí)效。結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，可從以下幾個(gè)方面具體著手，使高校思想政治工作的發(fā)展緊跟社會(huì)和時(shí)代的節(jié)奏。

（一）打造新媒體思想政治教育陣地，營(yíng)建積極向上的校園文化

高校承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的主要功能，在推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展方面有著不可替代的作用，而校園文化則在提升“95后”大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面發(fā)揮著潛移默化的作用。高校教育工作者應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，抓住機(jī)遇，有效利用好新媒體開展思想政治教育工作，探求新媒體環(huán)境下新的工作方法。充分發(fā)揮“95后”大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)建有自己文化特色的校園環(huán)境，并將其打造為思想政治教育新媒體陣地；結(jié)合新媒體的發(fā)展特點(diǎn)和影響力，每所高校都應(yīng)逐步開通高校專屬APP應(yīng)用等新媒體信息交流平臺(tái)，建立官方微博、官方微信，既能促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，又能提升校園各類信息的傳播效率與互動(dòng)能力[5]。另一方面，高校要對(duì)新媒體的傳播特征了然于胸，學(xué)生的思想出現(xiàn)問(wèn)題，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并快速解決。由于社會(huì)和校園內(nèi)某些事件經(jīng)常是突發(fā)性地出現(xiàn)并迅速成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，此時(shí)，就要對(duì)因新媒體的傳播而帶來(lái)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)事件實(shí)行有效的監(jiān)控、合理的引導(dǎo)，及時(shí)跟蹤事件發(fā)展進(jìn)程，發(fā)布權(quán)威準(zhǔn)確的信息，而不是遮掩壓制，充分滿足學(xué)生的“知情權(quán)”，從而促進(jìn)校園文化在良性的軌道上循環(huán)發(fā)展。

（二）利用新媒體加強(qiáng)引導(dǎo)，著力提升師生的媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是指公眾接觸、解讀、使用媒介的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括三個(gè)環(huán)節(jié)：接觸媒介、獲取信息解讀媒介、批判地接受媒介信息，利用媒介工作和生活，通過(guò)媒介發(fā)出聲音并維護(hù)自己的利益[6]。面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，“95后”大學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)判斷力失誤、警醒不足的現(xiàn)象，因此，高校必須加強(qiáng)學(xué)生判斷和理解信息能力的教育，使學(xué)生面對(duì)各種真真假假、龐雜虛擬的復(fù)雜信息時(shí)，能有基本的解讀能力和批判性的鑒別、取舍能力，正確使用媒體，利用好媒介資源，在實(shí)踐中不斷提升思想政治教育工作的成效；對(duì)于價(jià)值觀存在扭曲的學(xué)生，要幫助其進(jìn)行修正，直至實(shí)現(xiàn)人格的完善。在高校的思想政治教育課堂教學(xué)中，可以將新媒體知識(shí)、批判性思維訓(xùn)練技巧滲透進(jìn)去，通過(guò)邀請(qǐng)老師開展專題類的講座、開設(shè)媒介素養(yǎng)方面的選修課，培養(yǎng)“95后”大學(xué)生對(duì)有害信息準(zhǔn)確分辨、主動(dòng)過(guò)濾、積極批駁的意識(shí)和能力。思想政治教育工作者也應(yīng)隨著新媒體的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)和提升，不能僅停留在傳統(tǒng)的“疏導(dǎo)”“勸服”“傳達(dá)信息”的能力層面，更重要的是面對(duì)新媒體背景下的各類信息，提升和完善對(duì)信息的“判斷”“甄別”“篩選”“評(píng)判”“運(yùn)用”能力。高校的思想政治教育工作者要適應(yīng)新媒體潮流的變化，不能在掌握了新媒體技術(shù)后就滿足于現(xiàn)狀，要接收更為前沿的知識(shí)和技術(shù)，更重要的是不斷變革知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極主動(dòng)地投身到新媒體環(huán)境中，利用這個(gè)新平臺(tái)去開展工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)把握新情況，主動(dòng)有效地解決新問(wèn)題。

（三）運(yùn)用新媒體改進(jìn)思想政治教育方法，提高思想政治教育工作實(shí)效性

新媒體背景下，傳統(tǒng)的高校思想政治教育顯得保守和過(guò)時(shí)。高校的思想政治教育方式應(yīng)搭載新媒體的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)變革和更新，這一變革會(huì)將“95后”大學(xué)生思想政治教育工作推進(jìn)到新的層次和高度。首先，新媒體可以極大地豐富課堂的教育內(nèi)容，拓展課堂外的知識(shí)，縮短教育者與受教育者的距離，摒棄傳統(tǒng)教育中的不少弊端。其次，新媒體沖破了現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界之間的邊界，人與人之間的交往更加直接，這給喜歡“宅”的“95后”大學(xué)生心理上帶來(lái)了安全感，消解了他們的抵觸心理，教育效果將大大提高。第三，新媒體的互動(dòng)性可以讓“95后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易汲取新的知識(shí)，甚至在參與教育的過(guò)程中表現(xiàn)得相當(dāng)踴躍。當(dāng)然，在新媒體環(huán)境下，要想增強(qiáng)“95后”大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，還須依據(jù)其性格特點(diǎn)，為他們量身打造一套卓有成效的工作方法。這就要求高校思想政治教育工作者自身不斷適應(yīng)時(shí)代和新媒體的快速發(fā)展，擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素養(yǎng)，注重對(duì)新媒體特性的研究，積極探索新媒體環(huán)境下思想政治教育工作的規(guī)律和特色，不斷進(jìn)行完善和改進(jìn)[7]。

（四）建立健全校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理制度，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

“95后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)教育和理想信念教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門通力合作，加強(qiáng)協(xié)調(diào)、綜合治理，從源頭上加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的管理，確保讓網(wǎng)上的負(fù)面消息在可控的范圍內(nèi)。對(duì)于有害信息和錯(cuò)誤言論不要恐慌，更不能壓制隱瞞，而是要積極主動(dòng)地開展輿情的引導(dǎo)和疏通，校園官網(wǎng)、官方微信等應(yīng)成為學(xué)校和學(xué)生溝通的有效渠道。對(duì)于“95后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，越是粗暴地去刪減不實(shí)消息，越會(huì)引起他們的反感，這個(gè)時(shí)候需要耐心細(xì)致的引導(dǎo)和疏通。平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生骨干和網(wǎng)上意見領(lǐng)袖，他們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生輿論方面能發(fā)揮積極的作用，將網(wǎng)上話語(yǔ)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里。同時(shí)要對(duì)校園網(wǎng)加以有效的控制與引導(dǎo)，使其為培養(yǎng)人才服務(wù)。此外，需營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，要告知學(xué)生網(wǎng)民其在現(xiàn)實(shí)生活中仍然是公民，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的法律和道德在網(wǎng)絡(luò)上仍然有效并以另一種方式發(fā)揮作用，應(yīng)該像在現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣遵守國(guó)家的法律法規(guī)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)話題時(shí)應(yīng)該具有理性判斷能力，訥言敏行，對(duì)自己的言行要負(fù)責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)行為要有底線，要以身作則，抵制網(wǎng)絡(luò)謠言，維護(hù)干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保持社會(huì)文明形態(tài)持續(xù)健康向前發(fā)展。構(gòu)建文明理性的校園環(huán)境與風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，是每個(gè)“95后”大學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

綜上所述，新媒體的快速發(fā)展對(duì)“95后”大學(xué)生在內(nèi)的青少年的生活和學(xué)習(xí)方式、思想政治意識(shí)、價(jià)值觀念、道德信念等產(chǎn)生了巨大的影響。在平時(shí)的工作中，高校思想政治教育工作者更應(yīng)注重結(jié)合新媒體相關(guān)的法律制度和理論思考探索工作方法，在時(shí)代的大潮中，不斷探究新理論、新路徑和新措施，以促進(jìn)“95后”大學(xué)生能在健康、和諧的大學(xué)校園里成長(zhǎng)成才。

[1]汪馨蘭，戴鋼書．創(chuàng)新與發(fā)展:新媒體環(huán)境視域下的高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013(2)：78-79．

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Challenge and Opportunity of Ideological and Political Education for College Students after "1995 years" under the Background of New Media

Xie Xueli

As a new generation born and raised in the Internet age, "95 after" college students have distinct group characteristics different from "80" and "90". As a subtle and interactive information carrier and communication means, the new media brings the challenge for "95 after" college students about ideological and political education. Facing the new opportunities and challenges, the ideological and political education workers should constantly adapt and optimize new media information environment, develop healthy network ideological and political education actively; enhance the media literacy of all students and teachers; create good campus culture atmosphere, let the new media create effective forms of ideological and political education to help "95 after" college students’ growth.

new media; "95 after" college students; ideological and political education

本文系南京審計(jì)大學(xué)2017年校級(jí)高教研究重點(diǎn)課題“南審大學(xué)生就讀滿意度調(diào)查”(項(xiàng)目編號(hào)：2017JG003)的研究成果之一。

G641

A

2095-7416(2017)05-0038-04

2017-08-28

謝學(xué)莉（1979-）,女，安徽滁州人，法學(xué)碩士，南京審計(jì)大學(xué)澄園書院教師。

（責(zé)任編輯：李娜）