王珍娣

(江蘇省響水縣第二中學(xué)，江蘇 鹽城 224600)

對(duì)目前高中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀分析

王珍娣

(江蘇省響水縣第二中學(xué)，江蘇 鹽城 224600)

針對(duì)目前高中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)于存在的問(wèn)題提出合理的對(duì)策，希望提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，并嘗試對(duì)高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革.

學(xué)生實(shí)驗(yàn)課；問(wèn)題；策略

1.存在問(wèn)題

(1)教師和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)存在偏差，加上對(duì)教師的各種考核致使片面追求學(xué)生成績(jī)已經(jīng)發(fā)揮到了極致，大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如練實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和鞏固效果不佳，是浪費(fèi)時(shí)間，所以課堂上注重理論教學(xué)，注重有關(guān)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的演練，而對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)缺乏熱情.

(2)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和操作技能，高中學(xué)生甚至對(duì)液體的量取、藥品的取用、氣體的收集、試紙的使用、滴管的使用等基本操作技能存在明顯不足.大部分學(xué)生把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)做“照方抓藥”，長(zhǎng)期處于低水平重復(fù)狀態(tài).

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)效性差，與課時(shí)教學(xué)不同步，如我校學(xué)生實(shí)驗(yàn)一般在學(xué)期中期將已學(xué)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)放在一起做，致使學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模糊不清甚至已經(jīng)忘記，另一方面由于課時(shí)的嚴(yán)重不足，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生要在一節(jié)課完成四至五個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪有時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與分析？更談不上什么探究學(xué)習(xí)了.

(4)教師缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師基本處于“放牛”狀態(tài)，任學(xué)生自由發(fā)揮，一方面，學(xué)生的錯(cuò)誤操作不被發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過(guò)教育最佳時(shí)機(jī)甚至由于學(xué)生的不規(guī)范操作沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和制止導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)安全事故時(shí)有發(fā)生；另一方面，我校學(xué)生實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)期處于在指定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)藥品在已知結(jié)論的條件下按部就班地做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生除了獲得一些技能訓(xùn)練外，根本沒(méi)有研究自己感興趣的問(wèn)題條件，也不可能獲得正確探究的科學(xué)方法.

2.應(yīng)對(duì)策略

(1)學(xué)校和教師思想認(rèn)識(shí)要到位，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和提高科學(xué)素養(yǎng)的重要平臺(tái)，只有教師的思想認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要性才能統(tǒng)領(lǐng)到行動(dòng)當(dāng)中.同時(shí)學(xué)校除了加大實(shí)驗(yàn)室硬件投入外也要把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課納入到學(xué)校考察教師日常教學(xué)的重要一項(xiàng)，讓認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)和做好實(shí)驗(yàn)成為化學(xué)教師的共同追求.

(2)實(shí)驗(yàn)安排應(yīng)與課程教學(xué)保持同步，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)真正的輔助教學(xué)，例如：在學(xué)習(xí)《金屬鈉的性質(zhì)》時(shí)如果將課堂搬入到實(shí)驗(yàn)室，教師指導(dǎo)學(xué)生一邊做一邊觀察，學(xué)生切割鈉得出其質(zhì)地軟，具有銀白色金屬光澤等物理性質(zhì)，指導(dǎo)觀察切口顏色變化，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究鈉和水反應(yīng)的產(chǎn)物，通過(guò)切身體驗(yàn)來(lái)歸納總結(jié)鈉的性質(zhì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這比教師任何精彩的語(yǔ)言描述所產(chǎn)生的印象要深刻得多，并且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅.對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，使其掌握科學(xué)方法，提高合作意識(shí)有著重要作用.

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要充分，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，充分準(zhǔn)備是做好實(shí)驗(yàn)的必要前提，只要對(duì)實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)，才能有條不紊的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)踐證明學(xué)困生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備是能完成實(shí)驗(yàn)的并且對(duì)他們的自信心的提升，學(xué)習(xí)興趣的提高大有益處，甚至能改變對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度.所以在每次實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)頭腦要有問(wèn)題存在：①由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)可能的性質(zhì)(提出假說(shuō))②如何來(lái)驗(yàn)證?(學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)) ③化學(xué)反應(yīng)將產(chǎn)生什么現(xiàn)象？(學(xué)會(huì)觀察)②現(xiàn)象背后的原因是什么？(學(xué)會(huì)分析)④結(jié)果如何？(學(xué)會(huì)歸納總結(jié))，圍繞問(wèn)題來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)時(shí)才能“有的放矢”，才能做好實(shí)驗(yàn).

宋代詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，在當(dāng)前積極開(kāi)展有效教學(xué)的時(shí)代背景下將有著極其重要的作用和意義.

[1]王祖浩.化學(xué)必修二[M].南京：江蘇教育出版社，2015.

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

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1008-0333(2017)27-0082-01

2017-07-01

王珍娣(1980.1-)，女、江蘇響水人,中學(xué)一級(jí),大學(xué)本科,從事中學(xué)化學(xué)教學(xué).