福建省德化縣第二中學(xué)(362500)

李慶余●

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淺析初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效策略

福建省德化縣第二中學(xué)(362500)

李慶余●

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機在人們的生活中受到了廣泛的關(guān)注，并且由此而誕生出的一種新式教學(xué)方法——多媒體教學(xué)受到了教師與學(xué)生的一致好評.它可以將原本復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容以自己獨特的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，易于學(xué)生理解，更便于教師教學(xué)，也正因如此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)積極運用此法以期得到更好的教學(xué)效果.

初中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；有效策略

數(shù)學(xué)作為一門集抽象性、概念性和邏輯推理性于一身的學(xué)科，如果教師在教學(xué)中單純地采用傳統(tǒng)“板書+口述”的教學(xué)方式，是很難讓學(xué)生理解和有效掌握知識的.因此，為了促進教學(xué)方式的多樣化，更為了有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師很有必要運用多媒體教學(xué)技術(shù).以下筆者將結(jié)合自身中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，淺談如何有效利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)的有效性，望對各位同仁有所幫助.

一、利用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬立體幾何，培養(yǎng)空間想象能力

隨著新課程改革的逐步深入，素質(zhì)教育理念越來越深入人心，教師開始認(rèn)識到當(dāng)今的教學(xué)工作不能僅注重文化知識的傳遞，還應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生各方面發(fā)展的綜合能力.空間立體思維能力作為數(shù)學(xué)思維能力的一種，是學(xué)生有效解析立體幾何問題的基礎(chǔ).另外，從社會應(yīng)用的角度來看，建筑行業(yè)、航天工程以及家居裝潢等都需要運用到空間立體思維能力，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的空間立體思維能力是非常有必要的.通過運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在計算機上模擬出相應(yīng)的立體幾何，繼而在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生分析和解決立體幾何問題的方法，如此，便可有效培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，授人以魚不如授人以漁，給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識不如教給學(xué)生思考問題的方法，進而實現(xiàn)舉一反三、觸類旁通.

例如，教師在教學(xué)華師版七年級數(shù)學(xué)《立體圖形的視圖》和《立體圖形的表面展開圖》時，教師可以巧妙地導(dǎo)入多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種立體思維的數(shù)學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生開動腦筋發(fā)散思維的興趣.具體來說，教師可以在計算機安裝一個名為CAD2007的立體制圖軟件，通過此軟件，可以繪制出相應(yīng)的長方體、正方體、圓柱體等，還可以利用動態(tài)的方式觀察該立體幾何的主視圖、俯視圖、左視圖，當(dāng)然，在教學(xué)“立體圖形展開圖”的知識時，教師還可以為學(xué)生繪制出相應(yīng)的展開圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察展開圖的來歷，進而在此基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)學(xué)生的空間立體思維.

二、下載豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識面

將多媒體教學(xué)設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接后，便可以從互聯(lián)網(wǎng)中得到豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，具體來講，如數(shù)學(xué)知識的起源、數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景、數(shù)學(xué)知識的發(fā)展等信息，這些數(shù)學(xué)資源只要教師利用得當(dāng)，便可發(fā)揮出強大的作用.其一，可以有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)擁有的強大信息量可以為初中生提供有力的信息保障，不怕缺少知識就怕學(xué)生不學(xué).其二，可以為學(xué)生借鑒他人思考問題的方式提供有利條件.網(wǎng)絡(luò)中包含多種解題思維和解題技巧，通過搜索相關(guān)數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生觀看可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力.其三，使數(shù)學(xué)知識以更加形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生接受和理解.教師可以將從網(wǎng)絡(luò)上下載得到的數(shù)學(xué)資源，經(jīng)過多媒體技術(shù)的有效整合，形成一個集文字、圖片、音視頻等信息于一體數(shù)學(xué)課件，以動態(tài)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生多種感官激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.比如，教師在為學(xué)生講解關(guān)于“方程”的相關(guān)知識時，可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索到方程的相關(guān)信息，讓學(xué)生了解到方程思想在我國的數(shù)學(xué)歷史中由來已久，早在我國的公元一世紀(jì)左右的《九章算術(shù)》中就涉及到方程的負(fù)數(shù)及其加減法的運算法則.《九章算術(shù)》是一本綜合性的歷史著作，它的出現(xiàn)標(biāo)志中國古代數(shù)學(xué)形成了完整的體系.通過為學(xué)生展示這些數(shù)學(xué)資源，可以有效拓展學(xué)生的知識面，對于培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感也是具有很大幫助的.

三、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，開展教學(xué)反思

多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種新式教學(xué)方法來說，理應(yīng)得到教師的積極運用，這一點是無可厚非的，但是筆者所要強調(diào)的是，并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，對于一些理解起來相對容易的數(shù)學(xué)知識，就完全沒有必要再利用多媒體技術(shù)了，那樣的話只會造成資源的濫用和浪費，并且久而久之，學(xué)生就會對多媒體教學(xué)產(chǎn)生視覺上的疲勞感，到那時教師再想利用多媒體技術(shù)取得更好的成績將成為一個難以實現(xiàn)的愿望.因此，在教學(xué)實踐中，教師一定要恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，把握好那個度，如此，才能有效避免或減少多媒體教學(xué)流于形式的現(xiàn)象.

概言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，通過運用多媒體教學(xué)技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除此之外，利用多媒體技術(shù)下載網(wǎng)絡(luò)資源后，還能有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，培養(yǎng)中學(xué)生的民族自豪感.但是教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到多媒體技術(shù)雖好，可不能濫用，一定要把握好使用的度，防止多媒體教學(xué)流于形式.

[1]王彩寧.現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延安大學(xué),2013.

[2]董烈云.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)直線形教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.

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