文 汕頭市潮南區(qū)司馬浦寶暉中學(xué) 歐桂成

創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，發(fā)揮整體效應(yīng)

文 汕頭市潮南區(qū)司馬浦寶暉中學(xué) 歐桂成

人們常言：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。但業(yè)內(nèi)人士更深諳一個(gè)道理：一所學(xué)校能否辦出質(zhì)量與效應(yīng)，相當(dāng)程度上決定于全體教師能否辛勤勞動(dòng)和積極創(chuàng)造。而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一所學(xué)校人文環(huán)境的好壞又直接影響著全體教師的工作積極性。由此可見(jiàn)，要辦好一所學(xué)校，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人文環(huán)境，發(fā)揮全體教師的整體效應(yīng)。

一、擺正角色，率先垂范，打造群體的共同理念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不同于行政官員，其地位不是 “官”， 作用也不是“管”。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)是好老師，是好老師之前首先還應(yīng)是個(gè)好人，特別是一校之長(zhǎng)，不能以校園為軸心王國(guó)，以自己為一方霸王，以為自己掌握生殺予奪大權(quán)，對(duì)教職員工缺少真誠(chéng)，把教師看成為自己博取名利的工具，不擇手段地利用手中一點(diǎn)微薄的權(quán)力、利益作為誘餌，用之調(diào)動(dòng)教師積極性，其實(shí)這是在學(xué)校內(nèi)部張揚(yáng)人性之丑惡，拉幫結(jié)伙謀求蠅頭小利。而一旦形成權(quán)力失落的恐慌，則會(huì)變成對(duì)權(quán)力的充分竊取，官癮、官味、官腔一并俱全，讓人敬而遠(yuǎn)之，退避三舍。

自古至今，知識(shí)分子崇尚 “士為知己者死”，教師也不例外，教師也是有理想和信念的人，如果全體教師能形成共同的理念，則學(xué)校工作的開(kāi)展，幾近 “事半功倍”。故在學(xué)校工作中，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)起率先垂范的作用，應(yīng)以身作則并教育廣大師生認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義教育的總目標(biāo)，為完成教育教學(xué)任務(wù)而不遺余力。這種共同的理念就構(gòu)成了全體教職員工的向心力和凝聚力，是一個(gè)群體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證學(xué)校成員以崇高的道德準(zhǔn)則調(diào)劑人際關(guān)系的前提。事實(shí)證明，發(fā)揚(yáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的民主作風(fēng)，加強(qiáng)教師的政治思想教育，發(fā)揮模范人物的示范作用，以及在工作中采取正確的評(píng)價(jià)，對(duì)全體教師的共同理念的形成都起舉足輕重的作用。

二、加強(qiáng)交流，以人為本，溝通教師的思想情感

每一位教師員工都是有血有肉活生生的個(gè)體，學(xué)校管理忌諱 “發(fā)號(hào)施令”，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)人際關(guān)系的溝通，而信息交流是維持、發(fā)展學(xué)校人際關(guān)系的基本手段。學(xué)校的人際信息交流內(nèi)容大至教育方針政策、領(lǐng)導(dǎo)意圖、工作指令、業(yè)務(wù)要求、學(xué)術(shù)情報(bào)，小至生活瑣事、趣聞傳言，十分廣泛。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)校信息溝通的特點(diǎn)及變化規(guī)律，掌握信息交流的過(guò)程。

學(xué)校信息交流有各種途徑，如體育鍛煉、民主生活會(huì)議、講座、民意測(cè)評(píng)、聯(lián)歡會(huì)、談心、聽(tīng)評(píng)課、聊天等。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作和生活中加強(qiáng) “感情投入”，學(xué)會(huì)熱情關(guān)心教師，充分信任教師，誠(chéng)懇對(duì)待教師，善于激勵(lì)教師，視教師為良師益友，與教師建立起一份用金錢(qián)買(mǎi)不到的深情厚意，使教職員工認(rèn)識(shí)到自己的工作在學(xué)校整體工作中的地位與作用，讓教師積極發(fā)揮自己的聰明才智而無(wú)怨無(wú)悔。

三、知人善任，用人勿疑，優(yōu)化學(xué)生的 “良師益友”

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)有愛(ài)才之心、識(shí)才之眼、用才之道。要合理安排教職員工的工作，善于為 “追求成才”“追求成就”者分配具有開(kāi)創(chuàng)性的工作，想方設(shè)法為其創(chuàng)建個(gè)人工作平臺(tái)，讓其有機(jī)會(huì)施展自己的才能，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，使其在職責(zé)上有一番作為。我校有多名青年教師在班級(jí)管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、團(tuán)隊(duì)工作、教學(xué)業(yè)務(wù)、德育管理等方面都有上乘表現(xiàn)，群眾基礎(chǔ)頗佳。根據(jù)工作需要，其中一名人格人品、業(yè)務(wù)能力等俱佳的骨干已調(diào)職于鎮(zhèn)內(nèi)一所知名小學(xué)，另外三名現(xiàn)已走進(jìn)我校中層領(lǐng)導(dǎo)干部行列，還有幾名則相應(yīng)安排了年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等不同職責(zé) （均為未來(lái)干部選拔的優(yōu)秀人選）。他們?cè)诟髯缘膷徫簧细髡共湃A，師生在交口稱贊之余，也不忘同時(shí)贊嘆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) “慧眼識(shí)珠”。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)才之心還表現(xiàn)在不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，根據(jù)不同層次和規(guī)格采取多種形式培養(yǎng)師資。按照學(xué)校教職員工的整體結(jié)構(gòu)和學(xué)校發(fā)展的需要，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃。一方面要幫助他們自學(xué)、進(jìn)修，另一方面要積極主動(dòng)地為其開(kāi)創(chuàng)一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們到外校觀摩學(xué)習(xí)、參加有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議和實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。通過(guò)“帶上去” “壓上去” “激上去”等校本培訓(xùn)方法，盡快使每位教師都能形成鮮明的教學(xué)特點(diǎn)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為遠(yuǎn)近聞名的 “名師”。

總之，一個(gè)良好的學(xué)校人文環(huán)境，能使全體教師心情舒暢，全力以赴地接受并出色完成學(xué)校的工作，也能使他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中充滿激情，積極進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)。

責(zé)任編輯 魏文琦