張?zhí)烊A，黃麗媛

（渤海大學 馬克思主義學院，遼寧 錦州 121013）

基于社會主義核心價值觀的高校就業(yè)教育對策分析

張?zhí)烊A，黃麗媛

（渤海大學 馬克思主義學院，遼寧 錦州 121013）

加強社會主義核心價值觀對高校就業(yè)教育的引領，具有提高大學生就業(yè)綜合素質、引領高校就業(yè)教育價值取向、實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要意義。目前，高校就業(yè)教育還存在缺乏科學就業(yè)理論指導、就業(yè)教育人力資源不足、大學生自身認知偏差等問題。因此，梳理社會主義核心價值觀對高校就業(yè)教育的現(xiàn)實價值，從對大學生就業(yè)價值取向的引領、高校就業(yè)教育保障體系的確立及教育載體建設等方面構建基于社會主義核心價值觀的高校就業(yè)教育對策，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠的歷史意義。

社會主義核心價值觀；高校就業(yè)教育；對策

黨的十八大以來，中央高度重視在全社會培育和踐行社會主義核心價值觀。高校承擔著為國家培養(yǎng)優(yōu)質人才的責任，高校就業(yè)教育作為社會主義核心價值觀教育的一個重要體現(xiàn)，要引導大學生掌握綜合知識和提升就業(yè)能力，以培育出符合國家振興和時代發(fā)展要求，具有正確就業(yè)價值取向、堅定就業(yè)信念和高尚道德品質的合格畢業(yè)生和就業(yè)者。

一、社會主義核心價值觀引領高校就業(yè)教育的意義

（一）提高大學生就業(yè)綜合素質

就業(yè)是民生之本，然而，目前就業(yè)難問題日趨嚴重。高校畢業(yè)生作為社會就業(yè)的重要組成部分，其就業(yè)問題也逐漸成為社會各界關注的焦點。就業(yè)難問題體現(xiàn)在大學生個人主體上的原因主要是就業(yè)能力水平不高。由于就業(yè)市場競爭激烈，大學生就業(yè)壓力大、就業(yè)積極性不高的問題日益突出，而促進大學生就業(yè)、解決就業(yè)難問題的關鍵就在于其就業(yè)綜合素質的提升。依據(jù)社會主義核心價值觀引領高校就業(yè)教育，有助于夯實大學生所學就業(yè)知識，提高學習創(chuàng)新能力、承受壓力能力及解決問題的能力，提高適應社會能力、實踐能力和人際交往的能力，從而整體提升高校大學生的就業(yè)綜合素質。

高校通常被認為是社會各種思潮的聚集地。我國正處于社會轉型階段，在社會主義市場經濟和改革開放的背景下，社會上多種價值觀涌現(xiàn)，多元文化相互交流，多樣意識形態(tài)也呈現(xiàn)出來，這種趨勢對高校就業(yè)教育能否堅持正確方向帶來了新的考驗。部分高校面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，過于追求就業(yè)率的提高，導致“注水就業(yè)率”現(xiàn)象的出現(xiàn)，這不僅影響了高校誠信建設，使社會產生人才信任危機，也有損學校的名譽。高校的就業(yè)教育若要得到長遠的發(fā)展，必須要在社會主義核心價值觀的引領下把握價值取向，理性認識社會發(fā)展趨勢，在對各種社會思潮的分析中幫助、引導大學生樹立正確就業(yè)觀。

（三）實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標

高校是培養(yǎng)青年人才的基地，在實施人才強國戰(zhàn)略中承擔著重要責任。當前，世界經濟全球化不斷深入，多極化趨勢不斷增強，人才在綜合國力競爭中的作用日益突出。強化高校以社會主義核心價值觀為導向的人才培養(yǎng)，才能明確國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標，積極應對激烈的國際競爭?！靶聲r期，基于社會主義核心價值觀的高校就業(yè)教育人才培養(yǎng)工作，正是近年來國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調整的重要舉措，也有利于實現(xiàn)全面建成小康社會、緩解社會就業(yè)壓力、強化高校大學生就業(yè)實踐能力、提升就業(yè)教育質量，實現(xiàn)培養(yǎng)與市場需求相匹配的人才目標”[1]。

二、當前高校就業(yè)教育存在的問題

（一）缺乏科學就業(yè)理論指導

高校的就業(yè)教育理論指導工作貫穿學生學習的全過程，對于引導大學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀起著重要作用。目前，高校就業(yè)教育指導只是在大學生畢業(yè)時，單純地認為是幫助指導學生找實習單位、找工作崗位，使學生能夠就業(yè)，然而這些并沒有發(fā)揮就業(yè)指導在學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的真正作用。高校在“面對畢業(yè)季帶來的嚴峻的就業(yè)形勢、就業(yè)總量持續(xù)增長、國家鼓勵就業(yè)的政策下，要堅持就業(yè)指導的教育性原則，提高服務功能”[2]。為此，高校應加強社會主義核心價值觀教育以完善就業(yè)教育指導理論、完善高校就業(yè)教育課程教學理論。

（二）就業(yè)教育人力資源不足

當前，我國高校就業(yè)教育出現(xiàn)了指導人員缺乏、師資隊伍不完善的問題。主要表現(xiàn)在：一方面，高校開展就業(yè)教育主要依靠就業(yè)理論課教師和就業(yè)輔導教師，就業(yè)教育相關專業(yè)教師數(shù)量不多，面對大量的畢業(yè)生，教學指導任務繁重，教師也就無法有充足的精力對學生開展就業(yè)教育指導工作；另一方面，高校的就業(yè)教育指導教師不具備足夠的專業(yè)水平和能力，亟待要求高校加強培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)教育教師，全方位提高就業(yè)教育工作者的專業(yè)素質和業(yè)務能力。就業(yè)教育指導工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，高校必須要建立一個師資力量強大的專職隊伍為其提供可靠的師資保障。

（6）常規(guī)彩超檢查剖腹產后子宮切口妊娠表現(xiàn)為孕囊所處位置較低，子宮肌層和孕囊周圍絨毛沒有明顯邊界，切口處能看到豐富的血流信號。本研究中的5例剖腹產后子宮切口妊娠，在超聲造影后發(fā)現(xiàn)切口處肌層出現(xiàn)不均勻的快速增強和孕囊囊壁連續(xù)增強，消退過程和子宮肌層基本同步。

（三）大學生自身認知存在偏差

高校畢業(yè)生在就業(yè)時，多數(shù)自我認知模糊，對自己的價值和能力沒有一個客觀的分析。一方面，部分學生存在過度敏感和自卑的認識缺陷，認為自己無法應對就業(yè)帶來的巨大壓力，面對激烈的就業(yè)市場，選擇了逃避就業(yè)；另一方面，有的大學生自我定位太高，覺得自身具有較高的能力，一心想找到輕松又有高收入的工作，對于一些收入低、職位低的工作不予考慮，過度的自信，導致目標和現(xiàn)實存在落差，錯失很多就業(yè)的機會。大學生對自己未來定位不清晰，眼高手低的心態(tài)也是大學生就業(yè)難的主要原因。

三、基于社會主義核心價值觀的高校就業(yè)教育對策

（一）社會主義核心價值觀引領大學生的就業(yè)取向

1.提升大學生就業(yè)意識

由于就業(yè)形勢嚴峻，大學生對未來發(fā)展感到前途渺茫，導致就業(yè)意識不強。高校要以社會主義核心價值觀教育為主要內容，提升大學生就業(yè)意識。首先，引導大學生樹立正確的馬克思主義世界觀、價值觀和人生觀，從而形成理性的就業(yè)規(guī)劃意識、就業(yè)危機意識、就業(yè)競爭意識和自主創(chuàng)業(yè)意識；其次，強化大學生就業(yè)意識，轉變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)思路，大學生就業(yè)時要注意樹立正確的求職心態(tài)，立足基層，增強自主創(chuàng)業(yè)的信心，使個人的發(fā)展符合社會和國家發(fā)展的需要。

2.調適大學生就業(yè)心理

激烈的就業(yè)競爭給大學生心理帶來很大壓力，部分畢業(yè)生面對就業(yè)缺乏充分的思想準備，心理承受能力較差。大學生就業(yè)期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等。特別是挫折心理，對大學生就業(yè)影響最大。以社會主義核心價值觀為指導，進行心理素質教育和抗挫折教育，使大學畢業(yè)生樹立自信心，增強自我調節(jié)能力，以健康的心態(tài)參與到求職就業(yè)中去。

3.樹立大學生就業(yè)理想

大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的主力軍。高校歷來重視培養(yǎng)學生樹立崇高的理想信念，同時也重視引導大學生樹立正確的就業(yè)理想。社會的發(fā)展給大學生就業(yè)帶來機遇的同時，大學生的理想信念也隨之發(fā)生改變。“比如就業(yè)機會的增多，大學生只選擇發(fā)達城市地區(qū)、名牌企業(yè)就業(yè)和安逸穩(wěn)定的‘鐵飯碗’工作，與之相反的是每年國家的援西援藏支教、到農村基層崗位工作的事業(yè)，都需要大量的高素質型人才支援建設，而選擇從事此類工作的學生少之又少”[3]。為此，高校要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，引導青年大學生認識到基層工作的價值和意義，樹立為人民服務的理念，適應國家需要、社會進步和個人發(fā)展的就業(yè)需求，根據(jù)實際情況及時調整就業(yè)目標。

（二）社會主義核心價值觀融入高校就業(yè)教育保障體系

1.加強高校就業(yè)教師隊伍建設

鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師”[4]。教師是教學工作順利開展的組織者，教師向學生教授正確的就業(yè)教育理論知識，是提高大學生就業(yè)能力的關鍵。提高教師的就業(yè)教育能力，加強高校就業(yè)指導師資隊伍建設，首先，教師要以社會主義核心價值觀的精神內涵嚴格要求自己，強化自身責任感和使命感，加強自律，堅守法律和道德底線，尤其是在授課過程中不能宣泄個人負面情緒、抹黑黨和國家；其次，教師要進一步提升自身的專業(yè)水平，要主動學習前沿理論，提高專業(yè)素質和科研能力，并且做好每一位畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，從而實現(xiàn)培育和踐行社會主義核心價值觀的目的。

2.完善高校就業(yè)教育管理工作

社會主義核心價值觀是社會主義制度的本質反映。主流價值要被社會廣泛認同并保持其實效性，高校應將社會主義核心價值觀融入高校就業(yè)教育中，在管理工作層面要充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀的基本要求，凸顯價值導向。首先，形成全方位體現(xiàn)社會主義核心價值觀的管理制度，完善教師管理制度和畢業(yè)生就業(yè)行為準則，提高學校就業(yè)工作規(guī)范化程度。就業(yè)工作涉及大學畢業(yè)生走出校門邁入社會后的第一個工作崗位，高校要杜絕“就業(yè)工作只是簽份就業(yè)協(xié)議走形式”的現(xiàn)象，全面規(guī)范就業(yè)工作，認真對待大學生的就業(yè)指導。其次，堅持問題導向，高校就業(yè)教育管理工作可以從與大學生自身利益相關的突出問題切入，在解決學生就業(yè)問題的過程中進行正確擇業(yè)觀和成才觀的教育，培養(yǎng)學生自強、自律的品格；在解決學生心理問題時注意培養(yǎng)學生自尊、自信的優(yōu)良品格，提高學生抗挫折和克服困難的能力。

3.發(fā)揮高校就業(yè)社團組織職能

高校就業(yè)社團組織是大學生學習和交流就業(yè)經驗、提高就業(yè)能力的有效平臺。就業(yè)社團組織具有完善的管理和運行模式，社團內成員也具有扎實的理論知識和豐富的就業(yè)經驗。利用好高校就業(yè)社團這個有效載體，首先，要發(fā)揮社團顧問教師的指導作用。社團輔導老師不僅在相關學術上有很深的造詣，而且具有人格魅力，在幫助解決學生學習和生活問題的同時在學生的擇業(yè)、就業(yè)上給予專業(yè)的指導。其次，發(fā)揮社團內優(yōu)秀就業(yè)校友的積極帶頭作用。成功就業(yè)的一些校友在就業(yè)過程中屬于相對就業(yè)能力較強的群體，他們在立足本職工作的同時發(fā)揮其榜樣作用，可以幫助面臨就業(yè)的學生不斷提升就業(yè)技能，輔助老師對就業(yè)缺乏信心的同學，做好其思想工作，以幫助達到就業(yè)教育的預期效果。

（三）社會主義核心價值觀融入高校就業(yè)教育載體建設

1.融入高校就業(yè)教育課程載體

社會主義核心價值觀融入高校就業(yè)教育理論課程是高校就業(yè)教育的宗旨所在。社會主義核心價值觀融入高校就業(yè)教育，首要的是要融入思想政治理論課中，以加強學生思想政治教育，確保社會主義核心價值觀為大學生所理解和接受。將社會主義核心價值觀融入高校就業(yè)教育理論課，完成核心價值觀由理論體系向教學體系的科學轉化，首先，要將社會主義核心價值觀作為課程創(chuàng)新、教材完善的重要內容,實現(xiàn)就業(yè)教育教材內容與社會主義核心價值觀基本要求相統(tǒng)一。高校要以此構建適應大學生身心特點和成長規(guī)律的就業(yè)教育課程體系和教材體系，不斷創(chuàng)新和改進思想政治理論課的教學方法，扎實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。其次，以社會主義核心價值觀作為就業(yè)教育理論課程的綱領來優(yōu)化課程計劃、更新課程內容，及時拓展就業(yè)教育內容，課程設置上突出馬克思主義基礎理論課程，明確主流意識。

2.融入高校就業(yè)教育活動載體

高校就業(yè)教育各項工作的開展不能局限于課堂，還要通過多種就業(yè)教育活動載體使學生認同和接受社會主義核心價值觀，并體現(xiàn)在自己的知與行中。高校就業(yè)教育活動載體主要由校內活動和校外活動載體兩部分構成。校內活動載體主要是高校組織開展就業(yè)指導會和舉辦校園畢業(yè)生就業(yè)招聘會，與當?shù)卣?、企業(yè)、用人單位建立溝通機制，為學生提供就業(yè)機會；校外活動載體主要是組織大學畢業(yè)生積極投入到志愿服務社會、到偏遠山區(qū)支教和到農村基層工作活動中。高校應將社會主義核心價值觀融入到就業(yè)教育實踐教學中去，做到理論教育與實踐鍛煉相結合，實現(xiàn)培育和弘揚社會主義核心價值觀的目的。

3.融入高校就業(yè)教育網(wǎng)絡工作載體

網(wǎng)絡逐漸成為學習知識和獲取信息的重要途徑之一，也成為高校就業(yè)教育工作的重要載體。網(wǎng)絡虛擬空間是傳統(tǒng)的現(xiàn)實空間的延伸，從這個意義上來看,高校就業(yè)教育網(wǎng)絡工作載體是社會主義核心價值觀融入的現(xiàn)實載體。首先，高校就業(yè)教育管理者應利用網(wǎng)絡進行就業(yè)信息的采集與發(fā)布，準確地掌握國內外就業(yè)相關信息，了解就業(yè)市場發(fā)展趨勢并及時反映給學生，實現(xiàn)高校就業(yè)教育管理工作的信息化和科學化；其次，就業(yè)指導教師必須準確把握大學生的網(wǎng)絡活動特征與規(guī)律，結合新媒體特點有針對性地進行輔導，與學生進行交流互動，了解學生心理動態(tài)，幫助其樹立積極就業(yè)心態(tài)，避免出現(xiàn)不良就業(yè)心理。社會主義核心價值觀融入高校就業(yè)教育網(wǎng)絡工作載體符合社會的發(fā)展要求，為此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡在高校就業(yè)教育中的作用，積極探索和構建當代高校就業(yè)教育工作的新模式。

“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，高校思政工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”[5]。社會主義核心價值觀是高校人才培養(yǎng)的重要內容之一，也是就業(yè)教育中不可或缺的精神內核。在具體的就業(yè)教育實踐中，高校應不斷探索將核心價值觀融入就業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，才能把好高等教育的人才出口關，把握好高等教育發(fā)展的政治方向與價值取向，為我國的民族復興大業(yè)提供源源不斷的合格建設者和接班人。

［1］張?zhí)烊A.高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)研究［J］.國家教育行政學院學報，2015（6）：52-53.

［2］宋吉紅，李耀明，龐友祝.有效發(fā)揮思想政治教育在高校就業(yè)指導中的作用［J］.北京林業(yè)大學學報：社會科學版，2009（12）：149-150.

［3］張寶強.用社會主義核心價值觀引領高校創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］.思想教育研究，2016（1）：88-89.

［4］鄧小平文選：第2卷［M］.北京：人民出版社，1994：95.

［5］習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

Employment Education in College and Countermeasures Based on the Core Values of Socialism

It is of utmost importance to strengthen the socialist core values lead to employment education in the university，improve the comprehensive quality of university students’employment，and lead universities’employment education value orientation.In view of the lack of scientific employment theory guidance，employment of education human resources and university students’cognitive biases，there are some problems in the employment of education. Considering the socialist core values reality value of employment education in colleges and university，it is necessary to form the students’employment value orientation，employment education system in colleges and universities and education carrier construction，which is based on the socialist core values of university employment countermeasures.

core values of socialism；employment education in universities；countermeasures

G640

A

1674-5450（2017）05-0128-04

【責任編輯：趙 穎 責任校對：詹 麗】

2017-05-25

國家社會科學基金一般項目（12BGL021）

張?zhí)烊A，女，遼寧錦州人，渤海大學教授，碩士研究生導師，主要從事高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育研究。