王有可

摘要：本文主要通過(guò)多媒體在課堂中的應(yīng)用的具體例子，既說(shuō)明了信息技術(shù)與思品學(xué)科資源的整合的必要性，也闡明了多媒體在教學(xué)中的有效作用——教學(xué)的“催化”作用：既降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的難度，又增加了學(xué)習(xí)的知識(shí)性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效拓展了課堂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，成為現(xiàn)代教育課堂中的一大亮點(diǎn)，更彌補(bǔ)了教育中尤其是農(nóng)村教育中資源缺乏和師資不足的劣勢(shì)，在有效的促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展功不可沒(méi)。

關(guān)鍵詞：催化；直觀；聯(lián)系；延伸；綜合

曾幾何時(shí)，有人在教學(xué)中有這樣的情況：在教學(xué)生畫蘋果時(shí)，單純進(jìn)行理論講授，并對(duì)繪畫作了嚴(yán)格的要求；后來(lái)改變了方法，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)做出了蘋果的生長(zhǎng)過(guò)程，并通過(guò)DV拍攝，給學(xué)生一只“空間蘋果”作為寫生對(duì)象。結(jié)果不言而喻，但留給我們的啟示是：后者使學(xué)生更容易深刻、多層次地理解所教知識(shí)，這正好說(shuō)明了媒體在教學(xué)生活中的重要性，特別是在思品課堂的教學(xué)中，更起到了舉足輕重的作用。

首先，多媒體增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，有一位在教學(xué)中小有名氣，并在“優(yōu)質(zhì)課”比賽中名列前茅的同仁有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)他在進(jìn)行七年級(jí)思品一正確認(rèn)識(shí)自己時(shí)，用到“駱駝和羊”的例子時(shí)，自己動(dòng)手用錄像機(jī)制作了教學(xué)內(nèi)容所反映的內(nèi)容的視頻內(nèi)容——微視頻，當(dāng)他在課堂上播放這段視頻內(nèi)容時(shí)，那活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫場(chǎng)面，色彩豐富的背景，繪聲繪色的旁白……全體學(xué)生被吸引住了，聽(tīng)課的教師被吸引住了……一堂課下來(lái)，他并沒(méi)有作過(guò)多的闡述，而學(xué)生也沒(méi)有花大量的時(shí)間去閱讀，但學(xué)生能依照他的提示，圍繞媒體，流暢的敘述，準(zhǔn)確的表達(dá)，全場(chǎng)掌聲響起來(lái)了……，所以說(shuō)多媒體使得教師從容地把握課堂、分層指導(dǎo)，學(xué)生從色、形、意等方面感知，即有智力，也有非智力因素的發(fā)揮，不僅僅達(dá)到了教學(xué)的：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，更體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。

其次，多媒體更加強(qiáng)了思品教與學(xué)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“三貼近”，教師在制作媒體時(shí)，首先得對(duì)所教內(nèi)容有充分地分析、理解，并在此基礎(chǔ)上有所升華，同時(shí)也傾注了教師的思想感情，這尤其體現(xiàn)在教師可以在教學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步延伸，使教學(xué)顯現(xiàn)出“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果來(lái)，而學(xué)生從媒體中也能體味出教師的思想、苦心，如前面所舉例子中，當(dāng)學(xué)生看到蘋果的形狀，察言觀色，猶如聞到蘋果的香味，使之如臨其境，陷入了無(wú)限地構(gòu)思與遐想中……這不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，更重要的是把學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，做到了教學(xué)“三貼近”的原則：既貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，從而使得學(xué)生對(duì)自己在課堂上所學(xué)的內(nèi)容不再是“空中樓閣”，而是以顯示生活中的例子作為堅(jiān)實(shí)的構(gòu)建基礎(chǔ)，這樣才能夠?qū)W的扎實(shí)，理解的透徹，并為“學(xué)以致用”奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，從而能夠進(jìn)一步用所學(xué)的知識(shí)，形成初步解決生活中所遇到的相關(guān)的問(wèn)題，甚至是困難，這樣就把理論變成了實(shí)踐，也初步將理論轉(zhuǎn)化為自己實(shí)際的能力，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，在一定程度上在具體教學(xué)中，落實(shí)了素質(zhì)教育。

再次，多媒體又成為了思品課堂延伸的載體，學(xué)生實(shí)踐的天地。青少年具有活潑好動(dòng)的天性，且“親其師，信其道”，所以在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下，學(xué)生非常樂(lè)意去動(dòng)手動(dòng)腦作自己所喜歡的與自己的實(shí)際生活聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并有創(chuàng)意地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，手腦并用進(jìn)行制作，正所謂“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這不僅加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且把它運(yùn)用到實(shí)踐中，從而突破了教師苦惱地“復(fù)習(xí)”難題，在學(xué)生中涌現(xiàn)出了許多有創(chuàng)意的作品，如在本校信息技術(shù)教研組所舉辦“為學(xué)杯多媒體作品大賽”中，有許多優(yōu)秀作品脫穎而出，尤其是有一件作品制作非常簡(jiǎn)單，但把幾何知識(shí)中各種圓的關(guān)系及各種圖形的體積通過(guò)幾何畫板和FLASH集于一身，即獲得了師生的一致好評(píng)，又使教師在有關(guān)這方面教學(xué)中，只兩種計(jì)算機(jī)知識(shí)承載的媒體就把相關(guān)知識(shí)說(shuō)得非常清楚，省去了帶許多直尺、圓規(guī)、模型的苦惱，并拓寬了教學(xué)思路及空間。

同時(shí)，多媒體集投影，板書(shū)，記憶及繪畫等功能于一身，擺脫了過(guò)去“一篇教案一支筆（粉筆），一節(jié)課上講到底”的局面，讓學(xué)生對(duì)自己的所思所想有了展示和交流的機(jī)會(huì)，并且形成“師生之間，生生之間”的對(duì)話，并能通過(guò)多媒體，將自己的學(xué)習(xí)成果展示給全班師生，這不僅可以讓教師在教學(xué)中容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和沒(méi)有理解透徹的地方，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從一定程度上，讓學(xué)生不僅是動(dòng)起來(lái)，而且是發(fā)自內(nèi)心的活動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手，動(dòng)腦，學(xué)生思維一旦活躍起來(lái)，就形成了“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的局面，還有，多媒體在思品課堂中的廣泛應(yīng)用，降低了教學(xué)（教師的教與學(xué)生的學(xué)及教學(xué)相長(zhǎng)）的難度。

1.錄音機(jī)的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中，通過(guò)配音或設(shè)置背景音樂(lè)，使學(xué)生如臨其境，如有一位教師在進(jìn)行保護(hù)自然的《華南虎》這一課時(shí)，通過(guò)錄音機(jī)的音樂(lè)配置，使學(xué)生體會(huì)到，鐵籠中的華南虎不甘寂寞，桀驁不馴的明顯性格，從而使學(xué)生更容易接受內(nèi)容，理解形象，把握主旨。

2.投影儀、計(jì)算機(jī)在課堂中的應(yīng)用，在科技發(fā)展，信息進(jìn)步較快的今天，課堂的容量在不斷的加大，這給課堂教學(xué)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，為此，投影儀和計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，不僅使更多的資源進(jìn)入課堂，還使其聲形圖文并茂，可以充分借助視覺(jué)與感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了一定的條件。

3.實(shí)物展臺(tái)的應(yīng)用，在課程改革中，越來(lái)越看重學(xué)生的活動(dòng)，為此，學(xué)生需要展示的成果越來(lái)越多，實(shí)物展臺(tái)為此提供了平臺(tái)。

4.小黑板的應(yīng)用，課堂中時(shí)間與內(nèi)容的撞車已成為一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，為此必須加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，尤其是教學(xué)前設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備，而小黑板既能成為設(shè)計(jì)的一部分，又可以處理課堂隨機(jī)事件，容量較大，發(fā)展?jié)摿τ写_(kāi)發(fā)……

最后，多媒體有利于各種知識(shí)地綜合運(yùn)用。

當(dāng)然，進(jìn)行這種作品的制作，耗時(shí)較多，又需教師特別是信息技術(shù)教師的相關(guān)指導(dǎo)，但如果能拋磚引玉，且持之以恒，相信在不久的將來(lái)，教學(xué)中的媒體不再是教學(xué)中的老大難問(wèn)題。

在知識(shí)日新月異的今天，使青少年個(gè)性張揚(yáng)，心情放飛，正是我們追求的理想，讓孩子們愛(ài)自己所愛(ài)，做自己所想，我們燦爛的明天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

所以多媒體是一塊磚，敲開(kāi)了思維的大門，是一種劑，化解了理解的難度，是一座橋，溝通了知識(shí)彼此的聯(lián)系……