雷歡

摘要：隨著信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前有效的教學(xué)模式，被應(yīng)用在中職語文教學(xué)之中。傳統(tǒng)中職語文教學(xué)模式不僅不能適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展要求，還抑制了學(xué)生綜合能力的提升。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，本文對此展開了具體的分析。

關(guān)鍵詞：中職；語文；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用在中職語文教學(xué)之中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對個別學(xué)生的針對性輔導(dǎo)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，筆者在此基礎(chǔ)上提出三種建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐思路，即開發(fā)語文網(wǎng)絡(luò)課程資源、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程動態(tài)互動以及設(shè)置網(wǎng)絡(luò)語文作業(yè)，希望能給中職語文老師以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計者提供一定的參考和借鑒作用。

一、中職語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的重要意義

（一）實(shí)現(xiàn)對個別學(xué)生的針對性輔導(dǎo)

傳統(tǒng)教學(xué)方式多是“滿堂灌”，教學(xué)時間固定，教學(xué)方法單一，一個班級內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上存在較大差異，統(tǒng)一種教學(xué)方法必能適應(yīng)于所有學(xué)生，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，但是老師也很難對這些不同類型的學(xué)生進(jìn)行兼顧。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能夠有效改善這一現(xiàn)狀，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)時間上網(wǎng)選擇為適合自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在遇到難以解決的問題時還可以通過網(wǎng)絡(luò)向語文老師尋求幫助，學(xué)生的個性化選擇得到了滿足，同時也順利完成了對教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

語文課文比較古板，加上中職語文中包含較多的古文內(nèi)容，很多中職學(xué)生文學(xué)水平不高，因此在語文學(xué)習(xí)尤其是古文學(xué)習(xí)當(dāng)中感覺吃力，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。而網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前中職學(xué)生接觸最多的一種資源，也是學(xué)生比較感興趣的一種工具，如果利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)，不僅能夠?qū)⒐虐宓恼Z文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“活化”，還能加強(qiáng)學(xué)生對語文難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容的理解，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，中職語文教學(xué)效率也就得到了有效的提高。

二、中職語文應(yīng)用網(wǎng)路教學(xué)模式的有效策略

（一）開發(fā)語文網(wǎng)絡(luò)課程資源

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)模式對中職學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，首先就要在網(wǎng)上建立語文教學(xué)資源庫，將中職語文教學(xué)材料納入資源庫當(dāng)中，并且在教學(xué)頁面設(shè)計一個專供學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課程頁面，教學(xué)資源庫中的教學(xué)內(nèi)容要按照不同的類別和專題進(jìn)行整合，給學(xué)生提供快速便捷的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計者需要注意的是，整合語文教學(xué)資源，不是僅僅將語文教材中的內(nèi)容搬到資源庫當(dāng)中，將教材內(nèi)容單純搬到資源庫之中，只是一種簡單積累語文知識的手段，同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計者還要在教學(xué)頁面設(shè)計資源檢索方式，給老師和學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，達(dá)到學(xué)習(xí)信息交互的目的。中職院校可以邀請一些語文教學(xué)和語文專家共同對語文教學(xué)資源進(jìn)行整合，并在整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，為中職學(xué)生和中職老師提供更多的語文資源，達(dá)到滿足學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)興趣以及提高教師知識技能和專業(yè)素養(yǎng)的目的。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程動態(tài)互動

相對于傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以給老師和學(xué)生創(chuàng)建一個更加便捷的交流平臺，例如網(wǎng)絡(luò)會議、QQ、微信等，在這個平臺上，老師和學(xué)生可以進(jìn)行“面對面”交流。師生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上可以獲取豐富的資源，還可以相互之間提供動態(tài)的新資源，在共享網(wǎng)絡(luò)資源的同時也在豐富和擴(kuò)展語文教學(xué)中的資源。例如在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》的時候，老師可以讓學(xué)生對蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的風(fēng)格進(jìn)行賞析，并且比較蘇軾各個時期作品風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在賞析的過程中發(fā)現(xiàn)問題：蘇軾前期和后期作品在風(fēng)格方面的差異？然后就這個問題確定一個主題，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論和自主探究。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，給學(xué)生提供更多的探究資料，尤其是語文專家建立教學(xué)資源庫時所積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠給學(xué)生的討論和交流提供更廣闊的空間，學(xué)生將討論的結(jié)果做成小組交流報告，和其他組的學(xué)生相互交流，達(dá)到促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展、豐富專業(yè)知識的目的。

（三）設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)

中職語文教學(xué)中需要在教學(xué)平臺設(shè)置一些語文作業(yè)，作業(yè)是教學(xué)的延伸，能夠起到鞏固學(xué)生知識，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏的作用，老師在網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置作業(yè)，就可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)難度，對學(xué)生進(jìn)行及時的監(jiān)督。例如在閱讀教學(xué)中，學(xué)生在閱讀教師布置的閱讀材料之后，可以在先把自己的看法和理解和教師交流，如此以來可以在第一時間解決自己的疑問，并且通過文字的形式把作業(yè)遞交給教師，這樣就可以有效提高學(xué)生的閱讀效率。學(xué)生可以在這個過程中，及時的總結(jié)閱讀技巧，并且和同學(xué)分享閱讀心得，這能夠加強(qiáng)學(xué)生對閱讀材料的理解。

三、結(jié)論

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，是信息時代下的產(chǎn)物，也是未來中職語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。中職語文老師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠有效解決傳統(tǒng)教育中時間和空間的限制問題，而且網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前比較受中職學(xué)生喜愛，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生將來畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)信息化工作環(huán)境中奠定牢固的基礎(chǔ)。